《语文园地一第二课时》语文教案

第1篇：《语文园地一第二课时》语文教案

一、展示台

1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。

朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。

①不觉：不 知不觉。

②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

③闻：听见。

④啼鸟：鸟的啼叫声。

3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。

(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

6、背诵古诗。

三、和大人一起读

1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

词语理解：

①洒遍：分散地落下，到处都是。

②田野：田地和原野。

③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。

主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。

2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳 的了解。

明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。

3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。

4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。

示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。

5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。

8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

第2篇：《语文园地一第二课时》语文教案

第二课时

一、欣赏图片，激趣导入。

1．师：同学们，请睁大你明亮的眼睛，欣赏一下图片。

2．（PPT出示图片）满是玩具的房间，班级的图书角，爷爷的菜地……

3．师：我们的生活充满了欢乐，也有许许多多的乐园。（引导学生说出自己心中的乐园，并用一两句话说一说理由。）今天，我们就把自己的乐园介绍给大家。

二、回顾课文，学习方法。

1．师：我们在本单元的`学习中，和杨万里欣赏徐公店附近的美景，和范成大陶醉于“梅黄杏肥”的村景之中，为辛弃疾诗中“卧剥莲蓬”而会心一笑，乡下人家的田园风光令人神往，小小的天窗竟成了唯一的慰藉，三月桃花水惹人喜爱，你从中学到了什么写作方法？谁来说一说。

2．小组交流，代表发言，教师小结。

（1）抓住有代表性的事物来写。

如《四时田园杂兴》的“梅黄杏肥”是村庄中常见的景物，《清平乐·村居》中莲蓬在夏季成熟。

（2）按一定的顺序描写。

（3）开篇设疑，吸引读者。

（4）运用拟人的手法，让文章更生动。

三、观察图片，交流方法。

师：不同的人眼中的乐园不同，在介绍之前，你需要想清楚你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？乐园给你带来了怎样的快乐？

1．师：现在，教师要跟大家分享一些写作的小秘诀。

（课件出示菜地的图片）

师：这是菜地的图片，观察图片，给你留下印象最深刻的景物是什么？

相机出示：抓住有特色的景物进行描写。

2．写作的秘诀不止这一个，让我们来看看第二个秘诀吧！

按一定的顺序来写。

3．师：你记住了吗？让我们来看第三个秘诀。

拟人、比喻等修辞手法让你的句子更生动。

例：三月桃花水，水声很美。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

4．师：写景时要写出自己的感悟，唯有真情方能打动读者的心。

四、口头交流，做好铺垫。

1．小组交流，学生互评。

2．全班交流，相机指导。

五、抓住特点，学生习作。

1．出示范文，点明精髓所在。

2．适时评析1—2个精彩句子，点明好句的重要。

3．学生习作，师巡视指导。

六、品读赏析，修改习作。

1．学生自读自改。

2．读给同学听。