语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

重点难点：

有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、板书：秋

2、指板书提问：这是——什么“秋”？

3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。

学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的`丰收的季节里，你最想做的是什么？

学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

2、学生交流——CAD：郊外

3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

教师与学生律动

5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

第2篇：语文教案

【目标】

1.复习第一单元内容；（重点）

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图（重点）

3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。（难点）

【过程】

一、内容要点：

第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。

《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。

《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的'感悟。它启示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性

二、基础知识：

1.听写

啜泣

宽恕

收敛

伫立

嶙峋

痴想

2.解释

忍俊不禁

一丝不苟

小心翼翼

3.积累

吟咏花木的诗句：

——含“花”的诗句：

雪花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）

杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）

菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）

梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）

——含“树”的诗句：

树木丛生，百草丰茂。

(

曹操：《观沧海》

绿树村边合，青山郭外斜。

孟浩然：《过故人庄》

鸟宿池边树，僧敲月下门。

贾岛：《题李凝幽居》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

贺知章：《咏柳》

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

崔颢：《黄鹤楼》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

杨万里：《小池》

——花木象征义

莲——纯洁高尚

牡丹——富有高贵

银杏——古老文明

松柏——坚强伟大

芝兰——正气清远

百合——团结友好

紫荆——兄弟和睦

竹子——正直虚心

杨柳枝——依依不舍

并蒂莲——夫妻恩爱

梅花——坚贞不屈

万年青——友谊长存

吉祥草——鸿运祥瑞

寿星草—延年益寿

桂花—高尚不俗

红豆——相思

橄榄枝——和平

黄月季——胜利

含羞草——知耻

夭桃——淑女

铁树——庄严

菊花——高洁

三、阅读训练：

阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。

时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。

1．请概括选文叙述的事件。

指导、引导、教我一步一步爬下悬崖

2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有。

请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

（没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。）

3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？

（“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。）

4．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏

请说明理由。

（例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。）

5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?

（例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。）

阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。

每一穗花都是上

面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。

1．联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ （那里满装生命的酒酿。）

2．如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？

（这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。）

3．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

（写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。）

4．谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

（作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的

长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。）

三.阅读下面《童趣》，回答文后的问题。

余忆童稚时……驱之别院。

1．“拔山倒树而来”一句中的“山”指（土砾），“树”指（丛草）。

2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写（心理活动）的句子，这些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？

四、学生自主 复习

1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

2．复习课后作业和同步训练。

3．结合自己手中的辅导资料、课外书，自主复习。

第3篇：语文教案

教学目标

1、使学生能用正确的执笔方式和写字规则写好“左右结构”的字。

2、让学生经历看、听、练等活动方式形成写字技能

3、教育学生养成良好的写字习惯，把字写好。

重点难点：

重点掌握笔画和占格。

难点起笔、运笔、顿笔和收笔。

教具媒体课件。

教学过程

一、创设情景，目标导入。

1、导语：“倾尽三江水，习得一字书”。那位小朋友理解这两句诗是什么意思？（学生自由说一说诗句的'意思）从这两句诗可以看出写字的重要性，其实写好字不仅是读书人的门面，而且正确学习汉语的基础。这节课老师就带领大家来到写字乐园学习一些字的写法。

2、板书课题，确定学习目标。

二、欣赏交流，目标学习。

1、课件出示书法作品，学生共同欣赏，领会书法

艺术的独特。

教学过程

2、课件出示本节课要学写的生字，学生观察生字的特点，说说写字时要注意哪些问题。

棵柏村杨松桔

3、小组中交流写字应注意的问题，之后全班汇报。

4、教师利用课件指导学生写上面每一个字，边演示边讲解写法，指导学生起笔、运笔、顿笔和收笔。

例如：“村”字在书写时要做到避让，捺变点。

5、学生跟随教师和课件仿写书空。

6、小结“左右结构”的字的写法。

三、实践操作，目标练习。

1、下发带有本节课生字的字帖，学生按照书写要求进行临摹。

2、学生独立练习写字，教师巡视指导。

3、小组中进行比赛练写，选出优秀作品，利用展台进行展示，引导学生评议，共同学习，弥补不足。

四、学以致用，当堂展示。

每名学生讲本节课学习的生字写3遍上交。

五、全课总结，布置作业。

1、全课总结。

写带有“左右结构”的生字要注意什么？（要做到避让.）

2、布置作业。

完成本次写字任务，写一篇小字。

板书设计写字乐园

棵柏村杨松桔

第4篇：语文教案

一，教学目标

（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

二，课时安排两课时

三，教学过程

第一课时

活动导引

1、课前预习、要求如下：

①读准音，注意查找工具书、

②读顺文，注意声情并茂的朗读、

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

2、开课导语

有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

活动过程

1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）

栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

2、听读活动

（1）听的要求

①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、

⑵读的要求ˉ

教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

3集思考活动

（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

4、交流活动

⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

①孩子们为什么喜欢到花园去玩

②巨人为什么要筑一道围墙

③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、

习题一：

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

习题二：

巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

（站在孩子角度参与活动，对其他

教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：//

见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）

最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）

5、课堂小结，布置作业、

作业：思考练习二、

第二课时

1、开课导语

叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

2集思考交流活动

⑴关于结构切分

让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的'冬天、

作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、

第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

⑵关于品析文章的语言

①活动形式：

教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

②活动引导

关于第2自然段的重点品析

作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

关于第8自然段的重点品析

第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。

③活动的深化

教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

3、课堂小结，布置作业、

阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

第5篇：语文教案

课前，教师和学生谈话，让学生带读生字、新词。

师：同学们，上课之前大家看了很多鱼的图片，可爱吗？喜欢吗？接下来请同学们看着课文，听老师把这篇课文诵读一遍。（配乐诵读）

师：这篇课文讲的是什么事情？

生：我和父亲钓鱼时，钓到了一条大鲈鱼，父亲却让我把鱼放掉了。

师：这是一条怎样的鲈鱼？

生：漂亮的大鲈鱼。

师：请同学们读读下面这几句话。

生：读——

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

师：我钓到这条鱼，心里怎样——

生：很得意，很高兴。

师：请读读这句话——

生：齐读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

师：再请读读这句话。

生1：读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

生2：读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

生3：读——“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

师：请同学们读读这几句话。先请一位同学读——

生：（个人读）——

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

生：（一、二组读）——

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

生：（三、四组读）——

“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的`大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

师：钓到这条鱼，我和父亲都很激动。可是，父亲为什么让我把这条鱼放走呢？

生：因为还没到鲈鱼捕捞的解禁时间。

师：钓到这条鱼时，周围并没有人，父亲为什么要这样做呢？

生：因为这是一个道德抉择的问题，不能因为没有人看见就违反原则、违反道德。

师：说得好！请读读我和父亲的对话。

生：（自由读）

师：父亲说这句话的态度怎样？

生：很坚决。

师：请用坚决的语气读读。

生：（读）

师：我是怎样对父亲说的？

生：读——“爸爸，为什么？”

生：（再读）——“爸爸，为什么？”

生：（再读）——“爸爸，为什么？”

师：父亲怎么回答我的请求？

生：平静地说。

师：请大家读读父亲说的话。

生：（读）——“你还会钓到别的鱼的。”

师：“可是不会钓到这么大的鱼了”这句话该怎样读？

生：（读）——“可是不会钓到这么大的鱼了。”

师：哭出了声吗？再读——

生：（读）——“可是不会钓到这么大的鱼了。”

师：现在我们进行分角色朗读

（师生分角色朗读）

师：我把鱼放了吗？请找出描写我放鱼的片段，请一位同学读读。

生：读——“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

师：要表现出“依依不舍”的情感，请再读读。

生：（读）

师：现在，让我们联系上下文，把这段话完整的读读。

生：齐读——

“尽管没有人看到我们，更无人知道我是什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中。”

师：我把鲈鱼放回水里了，是自愿的吗？

生：不是。

师：三十四年后，这个孩子成长为一个建筑师。当他遇到到的抉择的时候，就会想起父亲说过的话——

生：齐读——

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

师：上完了这节课，你们记住了这句话了吗？请再齐读一遍——

生：齐读——

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

师：请同学们记住这句话，做一个自觉、自律的人