语文教案:徐童保树

句文网    发表于:2023-05-29 22:05:09

第1篇:语文教案:徐童保树

教学目标:

1、认识本课生字10个,积累词语8个。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学重点:

认识本课生字10个,积累词语8个。能正确朗读课文。

教学难点:

了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学准备:

投影、录音等

教学时间:

1课时

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、揭示课题:32徐童保树

2、质疑:谁是徐童?他是怎么保住树的?他为什么要保住树?

3、过渡:今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童,了解他用了什么方法保住了树。

4、你知道课题的意思吗?(交流)

二、初读课文,整体感知

1、听课文录音:课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子?

2、自读课文:要求:读准字音,读通句子

3、指名读读课文

4、检查交流自学情况

(1)指名认读生字,并且将字卡逐个贴出。

(2)说说哪些生字是难记的?

(3)读词语

三、朗读课文,提出问题

1、四人小组学习课文

小组齐读课文

根据课文的词,句,内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有水平)

2、以小组为单位提出问题例:老先生为什么要砍树?徐童用什么方法使老先生不砍树了?哪里可以看出徐童的聪明伶俐,善于辩驳?

3、根据问题找找课文中有关的句子来回答(找到的句子齐读,两句单引号中的句子分角色来朗读。)

4、评议哪些问题提得有水平

5、分角色读课文

四、精读课文。

1、找一找有关老槐树的句子。

2、出示:老槐树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。

3、把什么比作什么?

4、老先生的可笑体现在哪里?

5、读一读他说的话。

6、再读徐童说的话,体会他的聪明。

五、拓展练习

1、根据课文的内容,自己找朋友进行表演(自己准备—集体交流)

2、师生共同评议

五、作业布置。

A:你还知道哪些聪明的儿童的故事,看一看,说一说。

B:找一找有关徐童的故事,并讲一讲。

板书设计:

徐童保树

徐童聪明伶俐善于辩驳

第2篇:语文教案:徐童保树

【教材分析】

《徐童保树》写了郭林宗老先生因为书中的一段话,认为“木在口中”不吉利,决定要砍掉院中的大树。徐童接着老先生的字谜,顺水推舟,也帮助老先生认识错误,挽救了大树。文中老先生和徐童的一段对话是文章的精彩之处,也是理解、感受徐童聪明伶俐的关键点,值得让学生多加品读。写字教学中,“槐”字的笔顺需要强调。

【教学目标】

1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、帮助人。

【教学过程】

一、直接谈话,揭示课题。

1、请喜欢树的小朋友站起来,你们能说一说,为什么喜欢树?

2、对呀!树木冬天能挡住狂风,夏日能遮住骄阳。可是,却有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐树砍了,这是为什么呢?

3、今天,我们就来学习32课《徐童保树》。

齐读课题。

二、了解课文大意,学习新字生词。

1、听老师讲故事,想一想:课文主要讲了一件什么事?

2、小组学习:读准生字新词,读通课文。

3、交流

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)读词语:聪明伶俐辩驳邀请庭院槐树吉祥一本正经囚禁

(4)理解词语:一本正经

(5)分小节读课文,正音。

三、再读课文,感悟内容。

1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树?自由读课文,找出相关句子交流。

(出示)书中说“庭院天井四方方,方方正正口字状,院子当中有木,木在口中不吉祥。”老先生相信这句话。所以要砍掉院中的一棵大槐树。

齐读第三节。

2、听了老先生的话,徐童是怎么回答的?

用直线划出文中有关句子。

(出示)徐童用囚字的谜语反驳了老先生的话。

齐读第四节。

师:如果你遇到这样一位老先生,你会怎么劝他?

(出示)如果我遇到这样一位老先生,我会对他说______________________________。

小结:用他人的、别人能接受的方法劝阻人、帮助他人改正错误。

四、复习巩固,拓展训练。

1、分角色,读课文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比,再组词。

鬼( )宗( )庭( )据( )

槐( )鬃( )挺( )锯( )

4、(出示)从文中找出下列词语的近义词。

吉利( )拘禁( )辩论( )

5、(出示)照样子连线。

邀请 狂风 踏进 犯人

挡住 大树 走出 庭院

砍掉 客人 囚禁 困境

第3篇:语文教案:徐童保树

教学要求:

1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯),积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学重点难点:

了解徐童针对老先生的`话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。

教学过程:

一、揭题释题。

1、出示课题:36徐童保树(齐读)

2、徐童是谁?

3、出示第一节:东汉末年,南昌有个姓徐的儿童,聪明伶俐,善于辩驳,大家很喜欢他。(指名读)

4、今天,我们学的课文中,徐童正是凭着自己的聪明伶俐,善于辩驳,保住了一棵大槐树。

5、(出示投影)瞧,这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。)(齐读)

6、就是这样一棵树却要被除掉,你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式,更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子:而您却要除掉它,这不是太可惜吗?)(指名赛读)

7、这里的您是谁?

8、过渡:郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保住它的呢?

二、初步感知课文,学习生字。

1、接龙读课文(读通读准)

2、学习生字新词:南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯

(1)指名小老师领读。

(2)交流学法。

(3)齐读所有词语。

(4)小老师带读卡后词语。

三、重点学习三、四节。

1、郭林宗老先生为什么要除树?

2、原来,他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)

3、谜底是——(板:困)出示句子:你想,木在口中,不是一个困字吗?谁愿生活在困境之中呢?(指名读,小朋友,你们发现吗,其实这两句都是反问句,谁能把它改成陈述句?对了,齐读。用反问句是为了更加肯定,起到强调作用。)

4、师:郭老正是这么想的,所以他要砍树。其实,这是一种无稽之谈,根本没有科学依据,这是一种迷信做法。但在当时,徐童能不能这么说?为什么?(老先生,客人)

5、如果你在场,你会用什么方法?

6、师:是呀,徐童没有正面反驳,他有他的对策,那就是如法炮制,也用字谜来开导郭老。谜面是——(指名读,出示字谜2)(板谜底:囚)

7、分组读字谜,说说:把你的方法与徐童的这方法比,谁的好?妙在何处?

8、你们和徐童一样聪明,当时徐童正是这么有条有理,有根有据向郭老辩驳的,谁能学学徐童,作一番振振有辞的发言。(指名读“你想不能住人啦”)(齐读)

9、听了徐童这番振振有辞的辩驳,郭林宗便——(齐读最后一节)从看见砍树到上前劝阻,但没被接受所以只能再进行辩驳,直到最后郭老心服口服,真是曲折有趣,有没有兴趣来演一演。

10、四人小组配合演一演。

四、小结巩固。

1、师:徐童正是凭着他的聪明才智,用他人的方法——字谜,帮助他人改正了错误。板:如法炮制

2、学了这篇课文,你学到了什么?

3、小结:我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。

教学板书:

起因:郭伯伯砍大树

经过:郭伯伯的

理由:困用同样的方法说服别人徐童反驳理由:囚

结果:保住了大树

第4篇:语文教案:徐童保树

教学目标:

1、能独立认识本课9个生字,会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。

2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。

3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。

重点难点:

学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、了解人物,揭示课题。

1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)

2、学习生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)

3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)

4、完整课题,齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?

2、交流:课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利,要砍掉它。徐童接着老先生的字谜,也编了个字谜,帮助他认识错误,挽救了大树。板书:郭林宗徐童

3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。

说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。

三、细读课文,理解感悟。

学习第二小节

1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。

2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。

交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。

3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)

4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)

学习第三、四小节

过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?

1、学生自由读第三、第四小节,思考。

2、哪一小节写了老先生砍树的理由?出示第三节。抓住“摇头晃脑”指导朗读。板书:困不吉利

3、听了老先生的话,徐童觉得怎么样?他又是怎么说的?出示第四节。指导朗读徐童的话。板书:囚更不吉利

4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?

5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正经”地顺着老先生的意思,反而能保住树。)

板书:

不砍树

分角色读3、4小节。

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