语文教案

第1篇：语文教案

教材简析

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

教学目标

１、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

２、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

教学重难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学过程

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？

板书课题：猫

二、学习课文第一部分

１、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？

板书：古怪

课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

２、精读第一自然段：

⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？

学生汇报，老师板书：老实、贪玩、尽职

⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）

那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？

学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。

那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。

⑸老师引读，感情升华。

３、小组合作学习第二自然段：

⑴总结方法，出示提纲，小组学习：

①初读：了解猫的古怪性格。

②细读：画出猫的各种动静。

③品读：朗读理解你喜爱的动静。

④赏读：读出喜爱之情。

⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

⑶比较句子：

①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。

⑷读到这里，你想说什么？

这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

４、同样方法小组学习第三自然段：

指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

三、小结

１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

板书设计

猫

说它-老实-可是-贪玩

贪玩-尽职

古怪-温柔可亲-一声不出

什么都怕-勇猛

第2篇：语文教案

教学目标

1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

5.背诵古诗《蜂》。

教学重难点

与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

教学准备

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

教学过程

一、交流平台

1.导入新课。

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）

2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

课件出示：

r猫的性格实在有些古怪。

r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？

4.生交流讨论。

示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

课件出示：

r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

r妈妈说我诚实。

r妹妹胆小。

6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）

课件出示：

r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

二、识字加油站

1.课件出示生字。

2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？

4.师根据生交流情况相机出示课件。

课件出示：

r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

5.读准字音，观察偏旁。

（1）生自由认读生字词。

（2）师指名认读生字词，相机正音。

（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？

（4）课件出示词语。

6.归类识记生字。

（1）了解偏旁表意的.特点。

①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！

（3）总结拓展。

①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）

课件出示：

竿赶哨悄辅铺

②生读一读并自由练习组词。

7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！

8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）

第2课时

课时目标

1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

3.背诵古诗《蜂》。

教学过程

一、词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。

（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）

（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！

（4）师指名交流。（课件出示词语意思）

（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

②生交流。

示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？

预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

2.课件出示第二题中的句子。

（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？

（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）

（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）

（5）师指名交流。（课件出示例句）

3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)

（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）

（3）男女生对比读，感受不同。

（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）

课件出示：

r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

二、书写提示

1.课件出示“书写提示”中的内容。

（1）师指名朗读。

（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

（2）展示优秀作品，及时点评。

三、日积月累

1.积累古诗《蜂》。

（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）

（4）读懂诗句意思。

①师引导：你读懂了什么？

②师指名交流。

（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

2.练习背诵。

3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）

第3篇：语文教案

教学目标

1、学习本课的生字新词，能够正确书写。

2、有感情的朗读课文。

3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

教学重点

公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

　　教学准备

对文中“线索”的理解。

　　教学时间

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。

二、品读课文

(一)自读思考：课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。

探究学习。

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，欢迎你!每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快!”

从“朋友，欢迎你!”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。

朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、体会表达特点，了解侧面烘托。

回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的?

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

(二)拓展练习。

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋?

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么?

“我”想对果园的主人说些什么?

“我”想对所有来桃林的客人说什么?

　　三、结语

《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在 钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

四、拓展

1、学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

2、想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生?

五、布置作业

1、摘抄文中的优美佳句，积累语言。

第4篇：语文教案

《北京》教学设计（第一教时）。

教学目标：

1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。

3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。

教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

教学过程：

课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北

这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）

一、谈话揭题

1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

第5篇：语文教案

教学目的

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间 3课时

教学准备

字词卡片投影片

教学过程

第一节

一、直出课题，提示“数”的读音

二、初读课文，大致了解课文内容

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)

三、抓住重点词语，结合插图理解课文

1.直插第六小段，知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

2.学习一、二、三段。

(1)学习第一小段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读第一段。

(2)学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。)

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。)帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。)

3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

(1)默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

(2)指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

(3)指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

(4)说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。