语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；

教学难点：能认读单韵母aoe。

教学准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。

2、学生方面的准备：拼音小卡片。

教学过程：

一、揭示课题：

1．让学生背诵幼儿园里曾学过的`儿歌。

2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

3．出示课题：9看天鹅。

4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）

5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？

二、学习儿歌：

1．听课文录音。

2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）

2）指名读课文，其他学生认真听。

3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

4．（出示儿歌）

1）小天鹅（师领读）

2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）

3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）

5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）

6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读、四人小组合作读。

2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

3）两只天鹅够不够？为什么？

4）其他学习小组排练。

5）交流。

7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

三、复习巩固：

1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）

2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）

四、描一描

1、认识笔画“横折”

2、在老师的指导下描写“天、大、白”

五、学习拼音：

1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。

2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

3．在小组内互相练读。

4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？

1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。

六、课外拓展：

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

3、自由读、齐读。

七、写字指导：

1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

第2篇：语文教案

教学目的：

1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。

3、复述课文重点章节，积累语言。

教学重点：

根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。

教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。

课前准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、轻松导课，激起学趣

在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。

出示课题：种一片太阳花（板书）

二、提纲挈领，抓住要点。

1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？

2、轮读课文，分别正音。

三、初读品味，切入主题。

1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。

四、课堂。

第3篇：语文教案

培养目标

1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

教学重、难点

有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

第一课时

一、创设情景，激趣导入：

1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

3、揭示课题，读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词，指名读。

5、互相检查认读。

三、再读课文，整体感悟：

1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

3、师生共同。

四、指导书写、培养习惯：

1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

第二课时

一、复习生字，引入新课：

二、读中理解，读中感悟：

1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景，让学生自读第三自然段。

（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

（4）汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

三、指导积累，拓展延伸：

现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

教学反思

第4篇：语文教案

一、教学目标：

1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

4、教育学生爱护小动物，保护益虫。

二、教学重点：

通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。

三、教学难点：

启发学生发现构字规律。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜语。

2、板书课题，齐读课题。

（二）读好儿歌。字到词，再到句。

1、师范读。

2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。

3、检查生字认读情况，评议、正音。

4、圈出生字，再读。

5、读词语，抽查。

6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

（三）融情于景，深读。

1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？

3、师梳理。

4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

6、教育学生保护小青蛙

7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。

8、和着音乐，读全文。

（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写

1、识记5个形声字。

2、根据生字画相应的简笔画。

3、小游戏：送迷路的小朋友回家。

4、讲形声字的构字特点。

5、识记字型，指导书写。

6、范写“睛”。

7、生描红并书写。

8、展示、评价。

（五）作业

今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

第5篇：语文教案

教学目标

1、培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

知识点梳理

教学过程

一、阅读资料，提示课题

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

（1）练习默读课文，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

（1）小组交流。（2）班级交流。

2教师小结。

3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

六、板书设计

28、中国国际救援队

速度快

不怕危险真棒！

援救技术高超

课后反思

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。

第6篇：语文教案

第1课时

第一节综合性学习的理念与目标

一、综合性学习的理念

（一）语文综合性学习的提出

（二）语文综合性学习的理念

1、注重学生的自主选择和主动探究，培养问题意识，发展个性特长

2、拓展学习空间，丰富学生的体验，培养其实践能力

3、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品格和创新精神

二、综合性学习的目标

总目标：

“加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进语文素养的整体推进和协调发展”

具体侧重：

1、培养学生独立探究的兴趣，获得亲历参与探究的积极体验；

2、强调实践，注重听说读写能力的协调发展；

3、强调学会分享与合作，培养学生分析收集处理信息的能力

4、培养发现问题解决问题的能力

5、提高文化品位，社会责任感和使命感

6、建构合理知识

第2课时

第二节综合性学习的内容与特征

一、综合性学习的内容

1、课标对综合性学习的内容的安排与要求

（一）初中阶段语文综合性学习的要求：

（1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要区别；学会注明所援引资料的出处。

（二）高中阶段语文综合性学习的要求：

普通高中阶段的语文研究性学习是高中综合实践活动的内容之一

语文研究性学习的性质：语文研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的课程活动。

语文研究性学习的特点：语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。语文研究性学习强调综合运用各种学科知识研究语文学习问题，注重学生采与应用知识、获取方法的实践活动过程，注重学生的审美体验与探究精神的形成。

语文研究性学习的目标：

（1）促使学生学习对知识的掌握和感悟能力，能够在自己的能力之内拓展、延展语文知识，能够发展学生的听说读写能力，并能够发展学生的语文素养，养成运用语文知识解决问题的习惯。

（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。学生要学会在确定的研究主体内提出疑问，拓展延伸，深入探究解决问题；培养学生的创造性思维能力，善于从多个角度看问题，解决问题；培养学生的创新精神。

（3）培养学生搜集、分析和利用信息的能力。学生能够学会多种有效的手段、多种途径获取信息，并能用分析、综合、归纳、演绎的方法对资料进行整理和重建。

（4）学生能够在自主参与的过程中体验生活，感悟语文。学生能够深入的体验语文的魅力，获得情感上的共鸣；能够联系自己的生活实际获得感情上的升华。能形成质疑、探究、动手动脑的积极态度，具有积极研究的习惯。

（5）形成自主、合作、探究的良好学习习惯。学生能够与同学一起对某一主题进行探究，学会资源共享，同时又能自主的思考。学生合作学习，又能独立完成个人承担的任务。

（6）培养良好的科研精神和科研道德。学生要认真、踏实地研究，实事求是地获取结论，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的精神不剽窃他人的研究成果，不胡编乱造。

（7）培养学生的社会责任感和历史使命感。学生能够以“先天下之忧而忧”的姿态融入社会，懂得自己是社会的人，对社会负责是每个公民应尽的义务；学生能够理解自己是自然的人，保护自然是人类的责任促进人与自然的和谐发展是每个公民永恒的追求。

2、综合性学习的内容（见322-323）

3、综合性学习的内容组织形式

①与阅读整合一起的专题式探究活动；

②与写作、口语交际整合的实践探究活动

二、综合性学习的特征

综合性

实践性

主自性

合作性

生成性

第3课时

第三节综合性学习的过程实施评价

一、综合性学习的过程设计

选择课题明确时间

确定目标组织实施

策划方案成果展示

准备材料评价反思

二、综合性学习的组织与指导

指导思想审美体验

课题选择动手操作

发现知识信息技术

言语实践合作意识

情感态度总结反思

三、综合性学习过程的评价

1、从评价目标上看，注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识

2、从评价着眼点上，注重结果转变为注重过程

3、在评价主体上，教师为主导以学生自主评价和互相评价为主

4、在评价方式上，由单一评价为多样化的综合评价。

第4课时

第四节案例设计

春天，春天，在哪里？

——综合学习活动

教学目的：

聆听春之声

描绘春之景

寻找春之韵

积累春之诗

一、积累有关春的诗句

咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春晓（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

鸟鸣涧（王维）

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

大林寺桃花（白居易）

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

晚春（韩愈）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

早春呈水部张十八员外（韩愈）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

春兴（武元衡）

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

题都城南庄（崔护）

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

绝句（杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花（杜甫）

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

二、听有关春的音乐

三、看有关春的信息的图画

作业：《找春天》

要求：

1、包含“春”的气息。

2、引用一句“诗句”。

3、“感悟”在其中。

思考与练习：

1.你如何理解语文综合性学习的特点？

2.综合性学习案例评析