小学作文

第1篇：小学作文

周清是我们永威学校独创的一种过关方法。谁过不了关，老师就不让谁回家，有可能第二天上午还要返校补课，下一周就要期中考试了，所以这一周老师让我们拼命的做卷子，没留一点时间过关，这一点让我十分烦恼。

“叮铃铃……叮铃铃……”随着下课的铃声响起，正在给我们上课的历史老师兼班主任说到：现在过完周清的可以回家了。”听到这话，班里的.几个成绩好的学生便把东西一收，背上书包就乐滋滋的回家了。

可我却着急开了，“这可怎么办？我的语文还没过关。”我自言自语的说道，同桌听到我的自言自语便幸灾乐祸地说到：“凉拌啊。”我定眼一看，原来同桌早就过完关了正在那里收拾东西。听到这，我心想：哎，又在说风凉话，有什么了不起的，下回我早点过关，我先回家。

可当务之急是赶紧过关，所以，顾不上和同桌拌嘴，我坐下来用心的去补错，用心的去背做错的题，唯恐语文老师不让过关了，随着时间的流逝，我总算把语文给过完了。

接下来我就去过英语了。可不知怎的，平日里背的滚瓜烂熟、倒背如流的英语作文却在我的脑海隐藏起来了，怎样找都找不到，于是我只好重新开始背起，又一个下课铃声响起，这时，我早已急得像热锅上的蚂蚁——团团转，可命运不知怎的偏偏又要捉弄我，背写下来的英语作文足足有十来张，每张不是少这个单词就是那儿少个字母，经过九九八十一难，我终于勉强过了关，走出校门，心里忽的轻松了许多。

从这次遭受重创之后以后，我下定决心，以后过关要用心，毕竟周清的目的就是巩固我们的知识，所以我只要用心努力，下次一定早点过关，超过我的同桌，不再让他笑话我。

第2篇：小学作文

一个宁静的夜晚，我躺在我那舒适的小床上，迷迷糊糊地就睡着了……

咦，我怎么在一片菜地里？这时，一个熟悉的身影，扛着一把锄头，轻轻地向我走来。“哇，是爷爷！”我欣喜若狂，连忙冲了过去，刚想抱住爷爷，爷爷却突然化作一阵青烟飞走了。我惊呆了，一屁股坐在了地上。

啊，我怎么又在家了？是爷爷，他慈祥地笑着，从厨房里走出来，端来了我最爱吃的红烧鱼和八宝粥。我刚想撒娇，可是爷爷一转眼又不见了。

嗯，这是哪儿？原来是在我的`小书房里。我坐在椅子上津津有味地看起书来。忽然，爷爷坐到了我旁边，一只手轻轻地搂着我，一只手抚摸着我的头，我刚想扑进爷爷的怀里，可是，爷爷又消失了。

我不禁失声痛哭起来。 “你怎么了，宝贝儿？”妈妈的呼喊让我顿时清醒了过来，原来我又做梦了。 “妈妈，爷爷还会不会再和我们一起生活？”我不禁向妈妈问道。妈妈说：“爷爷在天上看着我们哩！”听了这番话我才安心入睡。

爷爷，您在天上还好吗？我想您！

第3篇：小学作文

“张小丽53分，”数学老师在讲台上很生气地念出我的分数，我伤心极了，眼泪像河水一样哗哗的流了下来，老师看都不看我，“这次考试大家的分数都不错，只有一个不及格，”听到这，我真恨不得想找个地缝钻进去。下课后，调皮蛋吴天拿起我的试卷，说了：“这么点分，真是头大笨猪，”我生气地哭了起来，想骂他可是不知道说什么，我流着泪回家了。

回到家里，妈妈看到我那张不及格的试卷，妈妈说了一大堆，每次都是那么难听，眼泪又情不自禁地落下了，我真想离家出走，不回家了。总觉得这个世界都没有了光明，一直处于黑暗当中。泪水中仿佛看到了爸爸的身影，这个世界上，只有爸爸对我好过，可惜爸爸两年前开车喝酒，出了交通事故，就永远离开了我。我很想爸爸，他从来不会向我发火，周六会带我去公园玩，他是世界上最好的爸爸。

“小丽，爸爸来看你了，你小的时候我，最喜欢看你笑了，笑起来，两个酒窝，真惹人喜欢。如今，看到你哭的样子，我很难受，我在天上不会安心的。你一定要坚强起来，生活中没有过不去的坎，要勇敢的面对，心里不必自卑，勇敢的抬起头，你说过天空是最美的'，心情糟糕的时候看看它。你一定要自信，相信自己一定可以考好，在爸爸心里你是最棒的，加油，丽丽！”爸爸呢？原来是一场梦。我又哭了，爸爸对我说的那些我都还记得，以前也说过，对的，爸爸还爱我，我不能让天堂的爸爸失望。“我要加油，我要努力，我要自信”，我默默地对自己说。

之前，我一直在努力，我也想考出优异的成绩，可是成绩就一直上不去。我思考这个问题很久了，在这个班上很自卑，每次我都是低着头走进教室，我不和他同学打招呼，其他同学都取笑我。我很孤独，一个真心的朋友都没有。

如今，我也明白了：很多事情，不是自己努力不够，努力没有错，错的是自己没信心，我要勇敢的抬头，仰望星空，因为爸爸在天上看着我，绝不能让他失望。我要调整好心态，我会加油的，做最好的自己！因为我是世上独一无二的我，我是最棒的，相信自己：我最闪亮。我最闪亮，花草为我加油；我最闪亮，鸟儿为我歌唱，我最闪亮，天空为我欢呼。

我最闪亮，丽丽加油！

第4篇：小学作文

《狮子王》里有这样一句台词：“世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。”是的，平衡时相互制约后而达到的最美妙和最和谐的状态。平衡，方能自制，方能生存。

犹如石头剪刀布的游戏里：石头可能砸掉剪刀，剪刀能剪去布，而布又能包围住石头。这里也存在着一种微妙的平衡，三方制约，终使三者平衡共存，不至于因失去布而使石头“锤”毁万物，而成为失去石头让剪刀“剪”遍天下。

由此可见，平衡让力量变得相对，让万物和谐共生。世界万物运行的准则即是平衡，万物相生相克，相克而相生，形成一条平衡之链。

然而，在现代社会里，平衡的`链子多被破坏，从而导致了力量的失衡，也将世界拉入了毁灭性的的深渊里。自然与人的平衡被打破，于是诞生了无数的“达尔文主义者”，万物皆役于人，生态被不断蚕食，而失衡的后果便是生态的报复——污染、气候异常等。弱平衡不复，那生命有何以存在？同样，人类社会的平衡也严重失调，金钱的力量，成功的力量已经占据了社会的主流席位，而生活本应有的多姿、喜悦早已被死死地踩在脚下。于是，社会开始有看不见光明、只剩下黑暗的欲壑。

唯有平衡，方能存在，方能生存。一味追求一种主导者的姿态如逆风执炬，必有烧手之患。平衡想太极的图腾，将生命达到一种完美的融合与制衡，而失衡像是一把锋利疯狂之剑，伤人亦伤己。

因此，平衡需要我们掌握一个“度”。就像泰戈尔诗句里所说：“琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能胜任的音节。因此琴弦断了。”尼采不能平衡好自己的内心，在梦想与现实之中无法度量好人生，失去了平衡，终使尼采脑中的那根弦断了，发疯了。而朋霍费尔恰是那个权度之刃，在监禁的生活中，他将自己的内心调整到一个平和的节点上，让心情获得平衡，所以他犹能看到“院子里的小橘桔”。

面对平衡开始被打破的世界，简单的游戏或许启示我们不简单的智慧。每个人都不是孤岛，每个人都是世界链条上不可或缺的一环。认识到这一点，我们才能时时参照他人，校正自己，影响社会，使自然和生活重新回归一种美妙和谐的平衡。

第5篇：小学作文

一、熟读成诵，积累语言材料

教育家叶圣陶先生提出：我们应在阅读中理解语言文字，在写作中加深对语言文字的理解；在阅读中感悟语言文字，在写作中运用语言文字表情达意；在阅读中学习写作方法，在写作中能够运用写作方法。也就是说，阅读是写作的基础，没有阅读，也就没有写作。而通过深入了解，不难发现，农村的语文教学就存在这样一个问题——读少，以致于语言积累不足，写起文章来干巴巴的，不会表达或表达不够生动形象。这就要求我们语文教师在阅读教学时有目的地帮助学生积累词汇。而我则要求学生每天读一篇好文章，同时要求每个人准备一本“采词采句簿”，读文章时摘录其中的好词好句。我每天批阅检查，好的及时表扬，以点带面。在掌握了读书摘记的方法以后，再放手让学生根据自己的爱好、兴趣，有选择地多读、广读。我还从课文中有选择地指导学生背诵或复述课文，对重点段要求学生能做到会理解、会复述、会背诵、会默写、会仿写，把语言信息尽可能多地储存于大脑，并转化为自己的语言。这些措施有效地促使学生将消极的词汇转化为积极的词汇，为学生说话、写作打好基础。

二、开展形式多样的活动，增长见识，为学生提供写作素材

农村的小学生，大多数见识少、不懂得积累素材，写起文章来，就像挤牙膏般硬挤一点儿出来。于是我利用每周活动课，开展形式多样的活动，比如：“成语接龙”、“抢椅子”、“钉钮扣”等活动，多带学生到校外去。在每次活动前，我都提出具体的观察要求，活动结束后，让学生分组口述活动过程和感想，互相评论，有条理地写下来。因为这是学生自己参与的活动，所以写得特别生动、有趣，无论是谋篇、立意都给人耳目一新的感觉。例如，在写以“我心爱的一种植物”为内容的作文，我亲自带学生到校园中观察一棵长势很茂盛的龙眼树，有条理地指导学生观察，注意它的特点，然后一句句地写下来。

这样学生写起文章来就形象具体多了，就连差生也能写得比较像样。再如，在一节以“成语接龙”为情景的作文课上，我首先创设情景，把学生分为四组进行“成语接龙”游戏，四组同学想尽各种办法，在规定的时间内填出最多成语的为胜利者。游戏结束后，我先问同学：“刚才的游戏你想给它起一个怎样的题目？”这时同学们的兴致来了，都开动脑筋想起来，有的说：“团结就是力量。”有的说：“一枝竹子。”看，多特别的题目呀，我接着向同学们说：“用你最喜欢的题目把刚才的情景写成一篇文章，好吗？”每个同学都迫不及待地沙沙写下来。这不就把言之无物的问题解决了吗？

三、加大练习量、养成勤练好习惯

农村小学作文普遍存在练习少这个问题，要提高农村小学生作文水平，必须加大练习量，但这个练写不是随意地写。

在课堂上，我结合所学的课文，精心设计短小精悍的.堂上小练笔，加深学生对课文写作方法的理解，提高学生实践的能力。如教学《桂林山水》一文时，为了让学生更好地学习课文第二、三段的写作方法，我设计了下面相应的小练笔：“我们的校园真净啊， ；我们的校园真美啊，；我们的校园真好啊，。”这样一写虽短短几句，却写出了他们的所见所闻。再如，学《匆匆》一文，有这样几句话，“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”我要求学生仿照例句也写一写。有的学生写道：“过去的日子似朝露，被太阳晒干了。”这样不但加深了学生对课文内容的理解，还使学生掌握了一定的写作方法。

在课外时，我要求学生留心观察身边事物，随时将自己所见、所闻、所感、所做的事写出来。时间长了，学生积累的素材也多了，写大作文就不会有“无米之炊”之感了，而且自觉地养成勤动脑、勤思考、勤动笔的良好习惯。

四、改变作文教学观念，调动学生的积极主动性

在目前，许多教师在作文指导课上还沿用传统的传授模式，忽视学生的主体性，造成学生作文积极性不高，因而教师必须彻底解放思想，端正作文教学观念，勇于创新。我的做法是：在作文指导课上，让学生把自己的心里话说出来，用自己的口把文章表达出来，根据自己的兴趣去自我捕捉灵感，更重要的是在作文批改上注意发挥学生的主体作用。以前的作文批改模式都是学生交，教师改，学生注重的就只有老师打的分数，至于哪里写得好、哪里不够好，学生一无所知，结果学得被动，而且兴趣缺乏。所以我让学生在老师的指导下自评自改、互评互改，仔细地推敲修改自己的文章或同学的文章，让学生真正成为学习的主人。这样不但提高了学生的积极主动性，也让学生在修改中认识到自己的不足，从而做到言之有序。

提高学生的写作水平是有很多方法的，在农村作文教学实践中，我深深体会到：要想解决好学生作文水平低这个问题，教师必须懂得找出问题的症结所在，从而对症下药，没有药到病不除的道理！