高三语文教研组工作总结

句文网    发表于:2023-09-12 10:54:08

第1篇:高三语文教研组工作总结

半年来,高三语文教研组在学校各级领导的关怀指导下,在教科处的直接领导下,按照教科处的部署,我们认真实践着既定的教研战略,全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好,现从以下几方面加以总结。

一、规范管理,明确目标,构建和谐有凝聚力的团队

1、建立管理体系。为了加强对各教研组的领导,学校建立了“教科研领导小组--教研组--教师”管理体系。

2、完善规章制度。为了保证各教研组的工作有序开展,近一年来,我组已初步形成了一系列常规管理制度。如教师学习制度,听、评课制度,教研组活动制度,课堂调研制度,教研论文奖励制度,课堂教学评优制度,考核与奖惩制度等。我们根据学校各项制度的要求,制定详实的活动计划,每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促抓落实。通过完善制度保障和强化规章约束,我们教研组的活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序,走上了规范发展之路。

3、确立我组的工作宗旨:思想开放。在新课程改革的形势下,“思放开放”能够使我们对新事物保持敏感,能够使我们更快地接受新的教学理念和先进的教学技术。共享。它包括了教学资源的共享和教法的积极交流,它能够使科组团结、融洽,真正发挥出一个团队的力量。

4、集众人智慧,创建教研组资源库。新课程改革在教师的教学技术上也提出了新的挑战。例如要求教师具备使用多媒体教学或制作课件的能力。我科组达成了共识:资源共享,创建科组资源库。我们在日常的教学中注意积累素材,每个专题整理一次,把所有的素材收集起来,进行分类、归档。这个资源库的建立,为我们实现电子备课提供了极大的方便,也真正体现了教研组的集体力量。

二、分层要求,分类培训,打造高素质的教师队伍

1、定期进行教研组学习。我们始终坚持按课时备课的教研组组学习。做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要引导教师学习新课程标准,最新的课程与教学理论,不断完善自身的知识结构和理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力。教研组学习的内容还包括:教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。

2、注重个人发展。要求请求青年教师多向有经验的语文教师请教、多写教后感。强调把上课的心得体会随时记下来,全面分析,然后纠正教学中的不足。研究教材、研究教法、研究学生。写经验总结、写教学反思。要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地进行总结。每位语文教师都要树立教育科研意识,从理论上更新自己,以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

教学工作是一种实践性和过程性很强的工作,在实际的.教学过程中,各种各样的问题会不断地涌现;过去基于语言知识和教学技能而进行的讲座、观摩等形式的传统培训模式不可能涉及到所有问题,已经无法满足教师发展的要求。因此,我们认为语文教师应改变传统教师发展的理念,增强自我发展的意识,在工作和实践中培养终身学习和研究的技能,这才是教师发展的关键。

三、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质

1.加强备课的规范性,集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以教研组为单位,由教研组长负责,每课时进行集体备课。每次备课由1名教师选定一个专题并主讲,明确本课时教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法,下载或制作课件等。然后,同教研组教师进行讨论,最后达成共识,之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量,做到了教学资源共享。

2.组织示范课、公开课,开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放,教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师去其他组听课,吸取人家的先进经验,并结合本校实际情况提出教学调整方案。 求真务实,抓好“三课”的说、讲、评工作,语文教研组本学期面临“两多”的困难,即:教材多,差生多。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一,因此,更是本组教研工作的重中之重。根据学期初学校的整体要求,高三语文教研组学期内共安排了近十节不同形式的公开课。从整体上看,课前准备是充分的,教师的授课态度是严谨的;各节课尽管课形不同,但是都能体现新课改的思想,都能体现教者的创新意识,都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标,都能充分利用多媒体辅助课堂教学。因此,我们觉得:“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式,今后我们将继续坚持下去。

四、意识创新 氛围浓厚

随着时代的进步,教育越来越受到人们的关注。而语文和计算机又成了走在时代前列必不可少的两门工具学科。作为语文学科的教师,我组的老师们非常具有先进的教学理念,我们充分利用先进的现代教学技术,将自己的教学水平提高到了一个新的水平。现在,我组的每位教师都能熟练地操作电脑,备课采用电子教案,有自己制作的教学多媒体课件。平时,上网浏览最新的教育信息,下载教育论文,通过互发e-mail的形式交流教学体会和心得。真正达到了教学与社会完美的统一

总之,一学期以来,在教科室的正确领导下,我组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校语文教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

第2篇:高三语文教研组工作总结

由于高三(7)班艺术生返校,本学期我继续带高三(3)一个理科班,高三(7)一个文科班,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

语文教学到了高三,要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基本篇目和各个知识点,教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,但不能讲得茫然。

一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

教学管理的生命是“指导”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?

一、不能单纯加负,要让学生懂和悟

进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,但这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,不可能获得预期的效果。

学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,学生的懂和悟既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的'训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

高三语文要做的工作有两件:

①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。

高三语文教师的主要任务在于:

①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生导游员和服务员。

学期工作结束了,作为教师,在教学上没有停步的理由,为了学生的未来,为了学生在语文学科上有更大的提高,我会一直努力。

第3篇:高三语文教研组工作总结

过去的一年,高三语文教研组在学校及年级的领导、指导下,依照大纲,按照计划,认真实践着既定的教研战略,全面优质地完成了本学年工作任务。为把今后工作做得更好,现从以下几方面加以总结。

一、规范管理,明确目标,构建和谐有凝聚力的团队

1、完善规章制度。为了保证各教研组的工作有序开展,一年来,我组已初

步形成了一系列常规管理制度。如教师学习制度,听、评课制度,教研组活动制度,课堂调研制度,教研论文奖励制度,课堂教学评优制度,考核与奖惩制度等。我们根据学校各项制度要求,制定详实的活动计划,每一项计划都做到落实到人、贯彻到底。通过完善制度和强化规章,我们教研组的活动变被动为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序,步入了规范发展之路。

3、确立我组的工作宗旨:思想开放。在新课程改革的形势下,“思放开放”能够使我们对新事物保持敏感,能够使我们更快地接受新的教学理念和先进的教学技术。思想开放,就形成了百花齐放春满园的局面,这也是我们获得大丰收的重要条件。

4、集众人智慧,创建教研组资源库。新课程改革对教师的教学技术上也提出了新的挑战。例如要求教师具备制作课件、使用多媒体教学的能力。我组达成了共识:资源共享,创建学科资源库。我们在日常的教学中注意积累素材,每个专题整理一次,把所有的素材收集起来,进行分类、归档。这个资源库的建立,为我们实现电子备课和学科教研提供了极大的方便,也真正体现了教研组的集体力量。

二、分层要求,分类培训,打造高素质的教师队伍

1、定期进行教研组学习。我们始终坚持按课时备课集体研讨的学习方式。

做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要引导教师学习新课程标准,最新的课程与教学理论,不断完善自身的知识结构和理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力。教研组学习的内容还包括:教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。

2、注重个人发展。要求、请求青年教师多向有经验的语文教师请教、多写教后感。强调把上课的心得体会随时记下来,全面分析,然后纠正教学中的不足。研究教材、研究教法、研究学生。写经验总结、写教学反思。每位语文教师都要树立教育科研意识,从理论上更新自己,以新课改指导思想和基本理念指导教学实践。

教学工作是一种实践性和过程性很强的工作,在实际的教学过程中,各种各样的问题会不断地涌现;过去基于语言知识和教学技能而进行的讲座、观摩等传统培训模式不可能涉及到所有问题,已经无法满足教师发展的要求。因此,我们认为语文教师应改变传统教师发展的理念,增强自我发展的意识,在工作和实践中培养终身学习和研究的技能,这才是教师发展的关键。

三、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1.加强备课的规范性,集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的前提和关键。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以教研组为单位,由教研组长负责,每课时进行集体备课,编写学案。每次备课由1名教师选定一个专题并主讲,明确本课时教学内容的重点、难点、疑点,基本习题,参考教法,下载和制作课件等。然后,同教研组教师进行讨论完善,最后达成共识,之后形成文字教案和多媒体教案。这种大集体小自由的形式,充分发挥了备课组的力量,调到了老师的.积极性,做到了资源共享,互惠共赢。

2.组织示范课、公开课,开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放,教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师去其他组听课,吸取先进经验,并结合本组实际情况提出教学调整方案。求真务实,抓好“三课”的说、讲、评工作,根据学期初学校的整体要求,高三语文教研组学期内共安排了十几节不同形式的公开课。从整体上看,课前准备是充分的,教师的授课态度是严谨的;各节课尽管课形不同,但是都能体现新课改的思想,都能体现教师的创新意识,都能以提高学生听说读写考诸能力为教学目标,都能充分利用多媒体辅助课堂教学。因此,我们觉得:“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式,今后我们将继续坚持下去。

四、具有创新意识,学习氛围浓厚

随着时代的进步,教育越来越受到人们的关注。而语文和计算机又成了走在时代前列必不可少的两门工具学科。作为语文学科的教师,我组的老师们具有先进的教学理念,能创造性的主动学习,充分利用先进的现代教育技术,提高自己的教学水平。现在,我组的每位教师都能熟练地操作电脑,采用电子备课,有自己制作的教学多媒体课件,大部分都建立了自己的教学资源库,并能熟练地操作网上评卷系统。平时,上网浏览最新的教育信息,下载相关教育论文,搜集各地优秀信息题,查看名师博客,参入专业论坛讨论,开阔了视野,增长了见识,提升了业务水平。

总之,一年来,在学校的正确领导下,我组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们知道,我们的工作还有很多需要改进的地方,在今后的工作中,我们定会再接再厉,开拓进取,扎实工作,为把市二高语文教学提高到一个新层次而奋斗!

第4篇:高三语文教研组工作总结

时光荏苒,转眼间高三的一年结束了。本学期,语文教研组的工作,在全体语文教师密切配合下顺利开展,教研组以学校工作为指导,认真总结、反思,深入探索课堂学习的有效途径,力争促进语文课堂质量的全面提高。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下:

一、初始及过度年级注意优化教学常规

加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上,重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。授课前认真编写教案。做好课后小结和分析,及时总结经验,反思失误及其原因,寻找对应策略。进一步规范教学设计的要求,在本学期的教案检查中,每位教师都能合理的对教学内容进行科学的设计与实施。

通过一轮的听评课活动,我组教师逐渐认识到:作为语文教学,课堂上我们力求做到:

①教学目标明确。

②教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;

③教师做到善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;

④让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难。

⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间,使学生在课堂既能“书声琅琅”,又能“议论纷纷”;

⑥面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。

此外,教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力;重视指导学生记好听课笔记,并对听课笔记作检查、评价。

二、毕业年级开展分层辅导

指导优生要深化知识内容,发挥特长。对中差生要有辅导计划,分析原因要中肯,措施要得力;辅导形式可多样化,大多数的问题集体辅导,个别问题个别指导,也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。一年下来,成果显着,其中高三文科班李媛媛、刘新宇、张学微三位同学开学初的'几次考试成绩都不稳定,有的答题速度慢,有的作文都写不完,张学微甚至得过70多分(总分)。但在这次高考中他们都取得了不错的成绩。刘新宇119分,李媛媛113分,张学微105分,其中刘新宇是年级最高分。这都表明分层辅导效果良好。

三、全体师生开展丰富课外活动

切实抓好语文综合性学习和课外活动:本学期因时间较紧,我们主要以年级或班级为单位,开展了以下一些课外活动:征文活动2次、书法比赛1次、课本剧演出1次、以及围绕读书节展开的一席系列活动若干。师生在活动中都受益良多。

四、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地,我们语文教研组在学校领导以及专家的指导下,按照学校工作计划如期开展活动,力求做到每次活动有准备,有成效、有记录。一学期来,我们主要围绕以下几个方面来开展活动的:

(一)、上好组内的研究课、公开课、示范课,并加强评课。

(二)、树立终身学习的理念,组织本组教师好读书、读好书,进行了学科读书会活动。所有资料上传至校内网站。

(三)、重视教学评价、提高学科成绩。

这学期以来,各年级进行了多次测验,每次大的测试结束,教研组、各备课组都进行了认真的分析。以半期考试为例,根据各种统计数据,我们分析后,得出以下结论:三个年级语文的总体不够理想;学习语文的兴趣不是很浓厚;课外主动阅读的学生很少。及格率没有达到教研组制订的目标。针对这些情况,并通过对试卷的仔细分析,我们认为:在今后的教学过程中,特别应注意三个问题:

1.重视语文知识的积累,强调语言的运用;

2.加强阅读训练,既要立足课本,更要面向课外,扩大阅读面;

3.作文要注重基本功训练,锤炼能力,提高学生写作品位。同时,加强高年级学生的理想教育,引导学生有人生目标规划意识。激发学生主动学习的热情,力求不断提高学科整体成绩。

(四)、促进教师专业成长。

语文教师的专业成长,我们主要通过三个途径得以实现:

1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作;

2、专家指导专业成长;

3、给机会、给时间进行教师基本功的练习。

本学期共组织教师基本功练习3次以上,教师们收获不少。

总之,在取得成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:如个别教师的课堂有效性有待于进一步提高;扶优转差工作的实效性还有待于提高等。今后,语文教研组将迎难而上,真正地一步一个脚印地朝前进。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,今后各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

五、今后工作的一些设想

1、继续开展听评课活动,力争提高教师教学水平。

2、加强集体备课的指导、检查,努力提高教师备课质量。

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