学校心理健康工作总结

第1篇：学校心理健康工作总结

时间似箭，日月如梭，转瞬间我镇开展心理安康教育课题探究已近三年，回忆这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能踊跃协作中心学校的工作，在全校学生中开展了心理安康教育的探讨，也做了必须的工作，取得不小的成果。

一、在思想上提高了对这项课题的相识。

自从中心学校确定在全镇开展这项课题探究之日起，学校领导高度重视，刚好召开了全校老师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理安康教育问题进展了谨慎探讨，协助大家提高相识，发动大家踊跃参加这项课题探究。通过探讨，大家相同认为，开展心理安康教育是特别必要，也是非常刚好的，它不但是全面推动素养教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切须要，而且还是社会家长、老师的共同须要。

二、健全了心理安康教育的领导机构。

我们认为要把这项工作更好的开展起来，必需要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理安康教育领导小组，由校长担当组长，学问水平较高的王典红教师任副组长及询问教师，各班主任教师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们刚好向全校学生进展了公布。

三、建立了心理安康教育辅导室。

为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校打算了一间室内配套设施比拟齐全，标准较高的一间教室，作为心理安康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进展数次探讨和探究活动，进展十几次的心理安康教育辅导和询问答复，几十次心理安康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。

四、设置了心理安康教育询问箱。

询问信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以刚好地向教师倾吐，把对学校管理、教学方面的建议向教师提出，把心里迷惑不解的问题向教师询问，两年来，共收到学生的询问信件达200多封以上，我们的心理安康辅导教师利用课间操时间及辅导课刚好把学生提出的有关问题赐予答复。

五、充分发挥了校内墙报对心理安康方面的宣教作用。

为了加强对学生心理安康方面的刚好教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进展心理安康教育的内容放在重要的位置。并能依据当时学生的实际和各班的班情的改变进展更新和改版，对好人好事刚好进展表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了典范，前进有了方向。

六，抓典型引路，以点带面。

典范的力气是无穷的。我们在开展学英模见行动及远学洪战辉，近学申金凤活动中，并结合我校的典型人物曾婷进展学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年担当班长，是本镇十佳学生之一。她个子矮小，身体并不强健，家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成果年年优秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在教师的心目中是一位好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想谨慎去学习学问。让典型的力气得到应有的发挥。

七、抓受挫折学生的心理转化。

学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般心情低落，心态不好。我们应当如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题探究探讨，我们的想法是，首先要细致视察受挫学生的反常现象，并谨慎分析受挫缘由。然后因人制宜采纳适当的方法，让其倾吐内心的'苦痛，解快乐理上的疙瘩。

八、充分发挥班主任在心理安康教育方面主力军的作用。

我们清晰的知道，班级是学校的根底组织，班主任就是这个组织的组织者。班上学生心理状况的好坏干脆关系到学校心理安康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生干脆接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理安康教育活动中不行无视班主任这批主力军的作用，有很多问题还须要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理安康教育的主将。

总之，开展心理安康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成果的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。这些微乎其微的成果，只能作为前进路上的动力，接着开展心理安康教育的起点。

第2篇：学校心理健康工作总结

本学期我校心理健康教研组在校领导的关心支持下，围绕“心理辅导站建设”，有计划、有重点开展了心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：

1、继续开展学校心理咨询辅导活动。每周二中午12：30到13：10，以“心灵氧吧”为平台，由10位教研组成员轮流值班，并做好了辅导记录和台账的整理。我们的目的是以预防为主，以培养学生积极向上的乐观情绪为宗旨，因此，咨询工作主要以“团体心理游戏”以及“特殊群体咨询”为主，比如留守儿童、单亲家庭等，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，必要时转介到专业机构。并利用拓展课的心理团体辅导课程，通过玩心理游戏、画图画、谈心等各种形式帮助这类学生解决问题。本学期坚持每周一中午时间对学生开放，并结合网上QQ预约的方式，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

2、心理功能室的建设。针对以往两个功能室陈旧，位置不佳的问题，在学校支持下，这学期在南校区整理出了3个功能室，北校区五楼1个功能室，系统地，规范地建设了以“心灵氧吧”为名的`系列功能室，包括咨询室，宣泄室，办公室，团体辅导室。结合学校美丽校园的理念，打扫、设计、采购、装扮出了美丽的4个功能室。

3、开展心理健康展示课研讨活动。本学期教研组重点进行了心理健康课的展示研讨，由李泾泾老师参加市心理团体赛课活动，不断进行磨课试课的研讨，11节市级心理赛课的展示研讨。C证面试观摩课的研讨等等。在研讨中不仅普及了心理健康基础知识，还为教师心理健康基本技能的形成奠定了基础。

4、承办市级的心理活动，通过教科室的牵头，在心理教研组成员们的共同努力下，市心理团队赛课在我们学校举办得非常成功，11节心理辅导课让各县市区来听课的老师受益匪浅，而各个参与赛课的老师对我们学校的安排，学生的配合也是赞不绝口。给其他学校展示了我们温二十五中的风采。

5、全体老师的C证考核与面试观摩。针对本学期全体教师的心理C证考核，心理组已经考过的老师们一起提供各种资料，一起审核大家的C证申请表，针对老师们缺乏心理辅导课的经验，配合龙湾区的安排，开出了4节心理观摩课，其中李泾泾老师区级观摩课一节，赵斐恒老师校级观摩课3节。而我们所有老师的C证考核结果也成绩斐然。基本全过。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教研组工作，关注于学生与老师各个方面，教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

第3篇：学校心理健康工作总结

本学期的德育工作，在上级部门的指导下，在学校的正确领导、科学决策下，坚持以“八大办学策略”为指导，坚持“为每一位学生创造美好未来”，围绕本学期学校的中心工作，遵循以育人为核心，以养成教育为主线，以德育实践活动为载体，践行“值周班制度”和“封闭式”管理，对学生的养成教育坚持从活动中进行引导，从行为上进行训练，使学生养成良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实基础。一学期以来，顺利完成各项管理工作和任务，现把主要工作总结如下：

一、 领导重视，科学指导

学校领导一直以来高度重视学校的德育工作。在本学期的重点工作中明确提出“加强学生自主管理，积极建构德育新平台”，坚持完善“值周班管理制度”，实行住宿生“封闭式”管理，通过全体学生参与德育常规管理，达到对自己的道德行为自我认识、自我评价、自我矫正、自我约束，不断完善自己，形成良好的道德习惯。

1、回归德育本原，抓好常规管理工作。我校作为一个普通高中学校，学生入学时的综合素质和文化素养相对比较弱，特别是大部分学生养成了不良的习惯，如果不及时骄正，必将严重影响高中三年的学习和生活，也必将影响他未来的发展。因此，我校提出加强养成教育，培养学生良好的习惯，良好的习惯的养成首先要有良好的纪律精神，而培养良好的纪律精神最有效、最直接的途径就是抓好常规管理。

2、遵循学生成长规律，实现自我教育。新时期的德育工作要求突出体验性、生活化和多元化，我校构建了学生自主管理平台，改变了教师的传统的德育教育管理观念，树立以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，创设一个自我发展的空间。

3、本学期开始，潘勇校长亲自修订并再次完善了“值周班制度”，多次在全校大会上作宣传动员，改变“传统型”说教、让德育回归生活，回归实践，让学生真正成为学校的主人，德育的主体，从实践中转变和提高自律能力。

4、科学分析管理数据，加大公布和整改的力度。本学期学校把常规管理的数据分析摆在学校管理工作的重要议事日程，每周在全校教师大会上，公布每周常规管理情势分析报告，引起了广大班主任的高度重视，重视之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。

5、及时召开常规管理工作总结会。在全校教师的集会上，每个参与值周的班级都认真总结本班的值周情况，各班分别召开值周工作总结会，查找了存在的突出问题，找准了下阶段做好工作的切入点，使整个管理链的工作运作顺畅。

二、 回归德育本原，狠抓常规管理，树立纪律精神，

1、开展《学校规章制度》学习活动，明确管理要求。开学初，由教导处组织各班重新学习《XX市第八十一中学校园管理规定》并组织进行了相关知识测试，让制度要求深入人心。

2、通过校园宣传板《XX市第八十一中学日常行为规范标准》，让行为习惯、学习作风和仪容仪表的标准要求展现在师生面前，用统一的标准和要求，让学生对照执行，起到良好效果。

3、狠抓学生考勤管理。对早读吃早餐、迟到、旷课、无故缺勤等屡教不改的学生，班主任除进行思想教育外，及时与家长取得联系，进行共同的教育。其中对高一、二级早读迟到、晚自习迟到的行为进行了通报处理，保证了正常的课堂教学。

4、狠抓了风纪（重在长头发）大检查，在强化行为规范的基础上，定期进行阶段性检查，通报处理风纪检查不合格的学生，并限期整改，在严格的检查教育中提高了大部分学生的纪律意识，带动了其他常规管理工作的进行。

5、加强了对晚自习课的检查和管理，各班主任按照班上晚自习的`人数编排好座位表，摆放在各班讲台上；各晚自习的辅导老师必须准时参加晚自习管理，晚上7：15准时对各班进行考勤登记，如实填写好各班的登记表，旷课、缺勤又没有请假批条的学生必须与班主任联系。在晚自习期间，辅导老师必须在所管理班级的范围内巡逻检查，不得随意离开岗位，不得回办公室批改作业或与学生做思想工作，经常走动，保证晚自习安静，本学期工作中，取得了明显成效。

三、 遵循学生成长规律，落实“值周班”管理，实现自我教育

本学期开始，我校继续实施“班级值周制度”，让班级参与学校常规管理成为学生自主管理的载体，在全校开展常规管理量化评比的过程中，学生直接参与了校园管理，充分发挥学生的主体作用，提升了学生的综合素质，取得了突破性的成绩。

20xx年10月12日，我校在从化翠岛度假村召开20xx年班主任工作研讨会。会上，潘勇校长围绕学校正推行的值周班制度做了中心发言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素质教育是面向全体学生，为每个学生创造美好未来。结合潘勇校长的发言，与会的班主任展开了热烈的讨论，再次统一了认识，坚定了信心，推进了此项工作全面开展。

我校的“班级值周”制度是以班为单位，全校各班轮流值周。在值周干部、团委学生会、班主任老师的带领下，每周由一个班级负责对全校学生的学习纪律、日常习惯、宿舍管理、清洁卫生、劳动生活等各方面进行全方位的检查与监督，承担一周内临时性工作的服务。该班级所有成员要切实认真地按规定项目及要求进行检查，把检查结果上报相应的部门，负责张榜公布校园风纪表。通过全校性各班的大循环轮周，锻炼每个班级和班内每个学生纪律表现，在工作中培养自我管理意识。

1、通过“班级值周制度”管理，保证了学生的生活秩序和学习秩序。早读、上课迟到基本消失，晚自习准时到位，宿舍内务、卫生、纪律始终保持着良好以上的状态，校园清洁干净，宿舍整齐划一；两操集合迅速，队列整齐；学生言谈举止文明礼貌，学校环境更加优美、教室更加整洁，常规管理由班主任的由操心、烦心逐步变为放心、安心。

2、通过“班级值周”的严格管理，实现了“由他律——提升认识——自律”的自我教育过程，增强了校园主人翁的责任感。轮到值周的班级，每个同学都有自己的岗位，有自己的职责。在值周时要求他们抱着向其他班级学习、为同学服务、给同学作示范的宗旨进行管理、检查，并做到公平、公正、公开，敢于负责，学生在检查他人的同时，把他人与自我进行对比，这无疑在值周工作中强化“自律”意识。

3、通过在全校教师大会上公布各班的成绩，增强了各班的竞争意识，班主任高度重视评比结果，通过班委会加强对本班的管理，发现问题，及时解决，把可能将发生的重大问题消灭在萌芽状态。从十二项的评比中可以看到，原来预测到的良好、合格、不合格的等级都没有出现，各班都以“优秀”通过了每周的评比。

“值周班”的体验式管理，增强了德育管理实效。在实践活动中，同学们亲身经历、亲身感受，对学生的触动和影响是深刻的，很多活动所产生的教育作用也是书本不能代替的。通过学生参与学校常规管理，体验自身工作中的困难，同时也理解了老师和同学们在工作的辛苦，从而引起对自身行为和态度的反思，这种自我反思，自我教育的效果远大于传统的说教式教育，大大增强了德育工作的实效性。

四、遵循环境育人规律，狠抓校园保洁工作，增强卫生意识

环境对人的影响是潜移默化的。我校的德育教育工作充分利用了学生生活的各处环境，从学生生活的每一处着手，营造适合学生学习、生活的良好环境，对学生的成长产生着“润物细无声”的影响。

1、环境建设与班级活动、行为规范养成教育相结合。各年级充分利用校园文化氛围进行行为教育，利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日开展教育活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增强师生环保意识。

2、认真抓好卫生保洁工作，营造美化干净校园。各年级卫生保洁工作层层落实，加强了卫生死角、墙面、杂草、消防栓箱、天花、风扇的卫生整改，严格把关，分小组检查汇总，再进行反馈整改，使学校的卫生管理一直以来保持着良好的状态。

3、针对学校男生宿舍经常往阳台后面乱扔垃圾的现象。各年级进行了有针对性的“树立形象，杜绝乱扔垃圾”的主题性教育，通过勤查严管，扭转了男生宿舍乱扔垃圾的现象，教育过程中我们也总结出“教育过程中必要的惩罚性教育是十分有用的”。

4、学校规定各班对教室、校园卫生包干区实行一日二扫。各年级定期对各班的班容班貌评比、加强对班风建设的指导，并进行检查评比，提高了学生对班级学习氛围的认识，促进了学风的提高。在每学期开学与结束时，开展了教室的绿色美化评比、班容班貌评比，改善教室、校园环境。

我校正是通过在德育教育中有意识地渗透环境教育，逐步把“净化、美化、绿化”校园的意识深入人心，使整个校园外部环境变的更加美丽；并且让学生在活动中潜移默化地陶冶情操、净化心灵、完善素质，使整个校园内部环境变的更加温馨。

五、开展德育实践活动，着眼学生终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行行为规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

9月份，学校开展“行为规范养成”主题教育月活动。20xx级学生参加为期7天的军训；举行20xx级新生入学教育大会，学习制度，树立思想；各年级加强了日常行为规范管理，主要是对学生的仪表仪态、早操、宿舍内务、晚自修、晚休等纪律的管理，让学生明白纪律是学习的保证，更加讲文明、守纪律，为学校构建优良校风奠定了坚实基础。

10月——12月，开展礼仪教育月活动。礼仪教育月活动有：1、20xx年10月22日（星期三）第九节，XX市第八十一中学举行20xx年“文明礼仪进校园”活动启动仪式，正式拉开系列的教育活动，教导处还对18名礼仪代表和59名自律标兵做了榜样宣传。2、出了一期“文明礼仪进校园”的专题版报；3、召开一次“讲礼仪、讲文明”主题班会；4、征集文明礼仪用语，宣传文明礼仪事迹，加强了学生日常行为规范管理和引导；5、评选出期末文明礼仪标兵、示范班级。通过“礼仪教育月”活动，学生对文明礼仪有了更深的理解和认识，并以自身的实际行动积极参与活动，营造了校园文明风尚。全校师生精神面貌发生了变化，提高了文明礼仪水平，进一步推进了“文明校园、和谐校园”的创建活动。

第4篇：学校心理健康工作总结

在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程，学校开展心理安康教育正在引起人们的重视，开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的须要，也是社会开展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理安康教育，造就学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进展心理安康教育的探究与实践中，在上级领导的关心下在有关专家的协助下取得了一些成果。下面将我校一学期来开展心理安康教育的状况做一总结。

一、心理安康教育是德育工作的一局部：

在开展心理安康教育的工作中，首先我们明确了开展心理安康教育指导思想，将心理安康教育纳入了学校德育工作之中。学校关怀学生的心理安康，促进学生全面开展。

二、我校开展心理安康教育工作的详细状况：

〔一〕领导高度重视，心理安康教育工作相识到位，组织落实：

1、相识到位：学校领导相识到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是时代教育的须要，是素养教育的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生缔造一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步开展奠定良好的心理根底的须要。

2、组织落实：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理安康教育工作，主管德育的副校长干脆负责，德育处详细负责组织实施，使心理安康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作打算都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独打算，进展总结。

〔二〕造就师资，做到心理安康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点造就骨干，先后派出多名老师参与心理安康教育接着教育培训。

2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担当心理安康教育老师，使心理安康教育工作从人员上得到保证

〔三〕开展心理安康教育的详细做法：

1、开设心理安康教育课：

将心理学的根本常识干脆引进课堂，来实现心理安康学问的普及。学校在六年级开设心理安康教育课。

2、开展心理安康学问讲座：

针对学生不同的'心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理安康专题讲座。

3、在老师中开展心理教育学问的普及工作：

我校在老师中开展了心理安康教育学问的普及工作。通过这些教育活动使全体老师提高了心理教育的理论，提高了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教育教学工作。

4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理安康教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延长。

〔四〕心理安康教育科研工作：

心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经历是缺乏，为了不断提高心理安康教育的水平，我们踊跃参加心理安康教育有关的科研课题工作。

通过这一系列心理安康教育学问的学习，让我相识到心理安康教育的意义以及它的重要性，小学生心理安康教育关键是老师，老师要敬重学生、关怀学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、开心的教育教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天

性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的学习环境。干净美丽的学习环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，造就了小学生的探究精神与生活情趣。

1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的教师。跟孩子的沟通要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是老师与孩子心与心的对话，情与情的沟通。

2、懂得沟通的艺术，赐予学生踊跃的心理示意。在与学生沟通的过程中，多用“好吗”“可不行以”这样的词，能让学生感觉到教师是在询问他有关问题，他的答复可以是拒绝，也可以表示承受，这样，可以让学生深深地感受到教师在与他进展真诚的沟通，他们便乐于承受。在与学生谈话的过程中，经常用“我坚信你必须能胜利！”“我对你有信念！”这样的语言，再参加一些肢体语言，如摩挲学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到教师在传递爱的信息。因此，老师应充分利用各种适当的时机对学生进展踊跃的心理示意，造就每一个学生的踊跃学习的心理。

3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加胜利，也会受到更多的喝彩。因为，鼓励和赞美的力气是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由老师激发出来的，假设他们是温柔的，是谆谆教导的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用慈爱的感情与言语去吸引他们，假设他和蔼地对待他们的学生，他们就简单得到学生的好感，学生就

宁愿进学校而不愿停留在家里了。”其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

创设民主、和谐的教育教学精神环境，同等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。因为这些学生时时由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必须的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关怀、协助时，教师应刚好伸出救济之手协助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生坚信自己必须能行，逐步养成良好的心理品质。

总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多。当学生须要关怀、协助时，老师只有对学生

倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更踊跃地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。我们坚信，只要坚持以造就健全人格为目标，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理安康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵必须会充溢阳光，学生必须会开心地学习，欢乐地成长。

第5篇：学校心理健康工作总结

在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程，学校开展心理安康教育正在引起人们的重视，开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的须要，也是社会开展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理安康教育，造就学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应中学生活并安康成长，提高学生的心理素养和心理安康水平，在上级领导的关心下和有关专家的协助下，新校区的心理询问室〔温馨之家〕建立完成，并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。下面将我校这一学期来开展心理安康教育的状况做一总结。

一、领导高度重视，心理安康教育工作相识到位，组织落实：

1、相识到位：学校领导相识到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是时代教育的须要，是素养教育的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生缔造一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步开展奠定良好的心理根底的须要。

2、组织落实：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理安康教育工作，主管德育的副校长干脆负责，教育处详细负责组织实施。使心理安康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作打算都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独打算，进展总结。

二、造就师资，做到心理安康教育人员落实：

1、学校从普及入手，重点造就骨干，先后派出多名老师参与市心理安康教育接着教育培训。

2、设置心理老师岗位。我校由刘静、熊登会两位教师但任心理安康教育专职老师，由蔡玉霞、蔡延军两位教师但任心理安康教育兼职老师使心理安康教育工作从人员上得到保证。

三、开展心理安康教育的详细做法：

〔1〕集体教育：我们踊跃想方法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成局部。

〔2〕个别教育：学校在今年设置了温馨之家，每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进展了记录，跟踪。直至问题的'解决。

〔3〕通过心理测试，开拓心理询问进展心理安康教育。依据教育的须要，选择适当的测量表等进展测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有必须的协助。

〔4〕在老师中开展心理教育学问的普及工作：我校在老师中开展了心理安康教育学问的普及工作。通过这些教育活动使全体老师提高了心理教育的理论，提高了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教育教学工作。

〔5〕一系列心理安康教育活动的开展：为丰富学生的课余生活、促进学生的身心安康，开展学生艺术、体育技能，丰富校内文化，我校于12月举办了女生跳棋竞赛、男子象棋竞赛、全校书法、绘画竞赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操竞赛。在本次活动中学生踊跃参加，全体老师为学生打算了一顿丰富的艺术、体育等活动大餐。

除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，许多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有方法进展，因此只有充分利用好学生的心理安康教育课。

心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经历是缺乏的，为了不断提高心理安康教育的水平，我们踊跃参加心理安康教育有关的科研课题工作。

第6篇：学校心理健康工作总结

为促进留守学生健康、快乐成长，进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设精神，结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校紧紧围绕“让我们一生幸福成长”这一宗旨，为留守学生营造健康向上、快乐成长的良好环境，促进了义务教育均衡发展和教育公平。

一、健全机制，发挥班级主阵地的作用

1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。我们成立了关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守学生档案制度。通过认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立了每个留守学生的专门档案。其基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。学校德育处对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。各班级从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）生活上优先照顾。教师对留守学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时诊治，悉心照料。指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。我们高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守学生制度。在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。配对帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记。教师不时与留守学生互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；对其他的儿童，教师定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守学生的交流制度。学校定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守学生”交流一次，对学习态度不端正、人格发展不健全、道德发展失范的“留守学生”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的'放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、注重对留守学生的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理有障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

二、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强班级的建设与管理。让留守学生得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，我们转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、积极发挥班集体作用，开展各项活动。每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每月邀请关工委领导来校上课，学校领导也不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

3、定期表彰自强留守学生，进行榜样教育。对于我校的留守学生中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守学生自信的重要激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。

三、开展活动，历练留守学生健康成长

为丰富留守学生的生活，我们针对留守学生的身心特点，根据实际需要，帮助留守学生解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高留守学生的综合素质，着重做好了以下几项工作：

1、加强道德品格培育。注意研究和把握留守学生思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，我们通过开展各种主题德育活动，培育留守学生的感恩之心、进取之心、文明之心。10月份邀请感恩教育来校做专题报告会。

2、抓好健康文化熏陶。注重适应和满足留守学生精神文化生活的需要，开展了快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过组织留守学生收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守学生寓教于乐、潜移默化，使留守学生在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。

3、开展体质体能锻炼。注重关心和增强留守学生的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守学生养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，学会一定的运动技能，拥有强健的体魄。

4、组织社会实践活动。注重引导和拓展留守学生与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。学校有计划有目的地组织开展调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守学生尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守学生广泛汲取社会生活的丰富营养促进学生健康幸福成长。

第7篇：学校心理健康工作总结

20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

一、按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的`实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生。

4、 提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

二、心理健康教育采取的具体措施有：

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

1、开足心理健康课程

利用班会，由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

2、广泛开展健康教育活动

与学校德育工作相联系,通过社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等宣传阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、全面渗透在学校教育教学的全过程中。通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

4、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

5、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

⑴、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五为面对面咨询时间，周六、周日为热线电话时间。

⑵、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

⑶、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话6个，接待来咨询的学生3人次，网上咨15例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

⑷、做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室给高三6个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三，面对考试。

三、发挥心理咨询室的作用：

作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

第8篇：学校心理健康工作总结

一、常态工作：

1.德育处共同准备开学典礼

2.协助完成五六年级三好生材料整理上报工作

3.与首师大专家共同完成新生入学观察评估工作

4.协助完成爱心义卖捐书等工作。

5.撰写《图书馆管理制度》、《教师借阅制度》及《学生阅览制度》等，南校图书馆自开学第二周，面向南校各班开放，并在二三年级挑选图书馆服务志愿者，轮流到图书馆进行管理工作。

6.根据图书馆原有书目，提交适合低中段学生阅读的帮助学生拥有良好心态的书单。

7.协助学校班主任基本功大赛选手准备说课稿、制作ppt等。

8.本学期接待家长咨询10人次以上；教师咨询8人次以上。

9.负责三年级戏剧课程相关工作，协助完成学校戏剧教育课程的要求。

10.协助完成家校征文、合唱团演出、师生新年联欢、高参小项目展示等工作。

二、特色工作：

1.在学校刘学军主任、蒋磊主任及多名青年教师的'帮助下，完成资源教室整理及档案整理工作，顺利完成市级专项督导及市区级专家下校检查工作，并受到好评。

2.与刘亚荣主任共同负责首师大专家在南校开展的学生训练工作，本人也承担每周3次的小组训练课程，大多针对注意力、规则意识和社会交往能力的培养。

3.筹备心理健康教育课程建设工作，已开展的工作是：

（1）完成校内新教师培训1次，并已制作后续可视化培训相关资料；

（2）与体育组教师进行以情绪疏导为主题的教研工作，并制作相关学生上课课件资料以便体育教师在室内课上进行授课；

（3）制作青春期心理健康教育微课，并以在五六年级班主任的配合下，在五六年级班内播放，后续还将进行青春期系列微课，重点以自我保护为主；

（4）制作《养成良好个人卫生习惯》为主题的微课，目前还在修改中，未投入使用。

4.承担联合大学教育学院特殊教育专业教授、研究生及区特教中心领导下校听课、参观，融合教育在普通小学开展情况的工作，受到高度认可。

第9篇：学校心理健康工作总结

学校心理健康教育工作总结为培养学生积极向上心态，加强学生心理健康水平，xx九年制学校不断探索心理健康工作思路，采取多种措施服务学生健康成长。

一是利用校园广播站，开设学生心理健康教育专题讲座栏目。帮助学生了解生理与心理的特点，正确认识自己，充分开发学习的潜能，在学习生活中获得情感体验。

二是定期开展心理辅导讲座。由学校德育处牵头组织，帮助学生学习并掌握自我调节的方法，解决在学习生活中遇到的各种心理困惑。

三是加强学校心理辅导教师队伍的建设。学校组建了以班主任为主的工作队伍，制定心理健康辅导工作计划和方案，特别是针对个别心理有问题的.学生，开展一对一的方式，及时了解他们的生活、学习、情感等情况，给予充分的关心和帮助。在班委会中设置心理健康安全员。要求心理健康安全员及时了解班级同学的心理健康动态，并将情况及时反馈给教师，让教师能及时对需要心理辅导的学生提供帮助。

四是取得学生家长的配合与支持。帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。定期与监护人沟通了解学生思想动态，适时采取合理方式，化解学生心理困惑。达到家校共育德目的。

据悉，该校全体教职工主动学习心理学相关知识，不断提高管理水平，在学生遇到心理问题时及时地给予帮助，从而帮助学生养成健康心态、促进全面发展，最终达到育人目的。

第10篇：学校心理健康工作总结

我校重视心理安康教育工作，并踊跃开展起来。详细开展了如下工作：

一、成立校心理安康教育工作领导小组

我校于20xx年3月成立我校心理安康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建立心理安康工作室，深厚心理安康教育气氛，关注学生教师的心理安康，创设和谐校内。

二、重视心育师资队伍建立

我校重视心育师资队伍建立，鼓舞老师心理教育学历进修。20学年，我校踊跃选送兰冬英教师参与省、市心理安康培训班进展专业化学习，使兰教师渐渐成为我校心理安康教育的主力军，带着全校教师步入到学校的心理安康教育教学工作中去。学校要求班主任教师要持证上岗，我校教师踊跃参加，现我校持有C证的教师有5名，有3名老师报今年省B级证书，在今年报考C证的教师有20名，报考两门专业学科考试的教师有3名。学校引导老师特殊是班主任教师重视心理安康教育，引导老师由班主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干老师引领

xx教师是我校开展心理安康教育详细工作负责人，负责详细活动设计和我校心理安康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带着下，我校心理安康询问室及班级心育角布置得绘声绘色。老师培训踊跃跟上，组织全体教师参加心理安康学问培训，由兰冬英教师主讲和上观摩课的形式，指导班主任教师开展了快乐果例会活动和团体辅导活动。此外，老师们还利用课外时间，通过兰冬英教师“东东蓝的博客”学习有关怀理辅导的学问和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理安康教育学问等内容，以便更好地协助学生辅导。

四、开展心育特色活动

快乐果例会是我校开展心理安康教育的特色，旨在造就和调整学生心理安康的新型活动——“快乐果例会”。“快乐果例会”是一种以谈话、嬉戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进展一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理安康获得一种感性的相识和体验，同时获得心理调整的方法与技巧。在欢乐例会上，学生可以大胆地向教师说出自己的心里话,和同学一起沟通学习和生活中的欢乐与苦恼，他们相互鼓励,共同收获欢乐。通过老师撰写的快乐果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了欢乐，老师也在活动中感受到了欢乐，效果也不错。

五、20学年获得成果：

1、xx教师：20、12参与县心理安康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖。20、12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖。20xx、3论文《浅探小学生说谎的'成因及其策略》获得县二等奖。

1、xx教师：20、12参与县心理安康教育优质课《让我们手拉手》获得县二等奖。20、12教学案例《我是最弱小的吗》获得市三等奖。20xx、3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获得县二等奖。

2、xx教师：20、12论文《小步伐 多台阶 轻装前进》获得市二等奖。

3、xx教师：20xx、3论文《走出自卑 活出自信》获得县三等奖。

4、xx教师：20xx、3论文《用表演培植胜利的果实》获得县三等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信念在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理安康教育工作考核制度，并把快乐果例会活动作为一项课题进展深化探究，接着开绽开心果例会活动，创愉悦和谐的校内气氛，扎实推动我校心理安康教育工作的深化开展。

第11篇：学校心理健康工作总结

本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：

1、在总结上个学年的基础下，本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

2、学校董事会及学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。

3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。“怡心园”平均每天开放时间都在九小时以上。“怡心园”树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

4、继续建立学生自我心理健康教育组织———心灵部。我校心理健康教育指导中心于20xx年9月开始设立心灵部门，部门主要由班级心灵委员组成，为提高新生班级心理委员的专业素养和助人技巧，全面发挥心理委员“宣传员”、“气象员”的有效作用，心理委员培训工作就显的任重而道远。多次组建心理委员队伍将进一步完善学校的心育工作网络，并把班级渗透心理工作推向深入。学校学生会在原有的“心灵部”招募了新成员，并对“心灵部”进行系列培训，心灵委员受益匪浅，并通过培训真正了解到作为心理委员的工作职责和各班级班委都设有心灵委员。

5、坚持以“活动为主，注重学生体验，从体验中调适自己”的心理课教学模式。一直以来，我们的心理课避免纯理论说教，坚持“活动、体验、调适”的心理课教学模式。不简单传授心理理论，坚持注重联系学生的实际心理状况，注重以活动为主，寓心理教育于活动中，努力使同学们从各种活动中去体验相关的心理问题，联系自己的实际，学习调适自己的心理行为；《中小学心理健康教育大纲》指出：“通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力；树立人生理想，具备择业能力。通过心理健康教育，有效地提高当代中学生的心理素质，为贯彻全国学校德智体全面发展的教育方针，打下扎实基础。”心理课的'辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中积极能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。

6、开展心理健康讲座、进一步普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、“在国旗下讲话”、《心灵绿洲》、《心育精品屋》等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。本学年里开展了心理健康教育主题黑板报的评比，让学生共同来关注自己的身心健康。在本学年内，利用学校教学主题班会开放周的契机，还指导了校两位班主任教师开好两节心理健康教育班会课，两节课得到了许多同行以及领导们的指导，使我校在心理健康教育工作方面实现全员参与辅导教学的目标。

8、对学校的的学生进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简单的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。

9、加强心理健康教育宣传，让心理健康教育深入人心。本学年内，针对不同年级的学生，本学期编辑了15期的《心灵绿洲》和17期的《心育精品屋》以及两期的《心育专栏》以供学生阅读，组织学生观赏心理影片并写好观后感。同时学校依旧十分关注与家长的密切关系。多角度、多样化、高频率的做好宣传工作，不仅降低学生心理问题的发生，还提高学生对自我心灵保护的意识。

10、心理网站服务。咨询室的心理教育网页——《心灵绿洲》，在学校校园网中占有了一席之地，这学期我们在网业上上传了15期的《心灵绿洲》、17期《心育精品屋》我们在“心理教育活动”“心理科研”“趣味心理”“心理课堂”“心理活动采撷”“心理教育论文、案例”“精品课堂”等十余个栏目发布了共86篇文章报导材料，保证从各个角度让学校师生更透彻的了解心理健康知识。咨询室开通了电子网络，利用电子网络和同学们进行QQ、及电子邮件交流。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

第12篇：学校心理健康工作总结

学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

学校成立了心理健康教育领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx及各班主任

学校心理咨询室兼职教师:xxx

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本的德育工程继续完善“三全育人”（全员、全方

位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的'理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.

4、提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

心理健康教育采取的具体措施有：

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

(一)、开足心理健康课程

利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效（二）广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

(三)、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，

提高心理健康水平，增强发展自我的能力。！

20xx年3月

第13篇：学校心理健康工作总结

随着社会的不断开展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要造就出德才兼备的学生，更要求我们造就出身心安康的学生，因此，做好学校心理安康教育工作，关怀学生身心安康开展、协助学生提高心理素养、增加承受挫折实力是非常重要和必要的。下面就我校在心理安康教育方面的`工作做如下总结。

1、做好心理安康教育学问传播工作

学校有特地的心理安康教育传播阵地，并且定期对黑板报的内容进展更换；充分利用学校播送站进展心理安康教育学问传播。

2、开设心理安康教育课

心理安康教育活动课以协助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为启程点，让学生学会自助。心理安康教育活动课以学生为主体，活动形式采纳如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动气氛中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和缔造性。

3、对个别学生进展个体心理辅导

在学校心理安康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便须要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，赐予学生协助和启发。

4、开展安康教育学问培训

为了增加学生对安康的理解，了解安康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20xx年9月和20xx年11月分别进展了中学生安康教育学问培训。

5、开展心理安康教育讲座

为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生安康教育讲座。

20xx年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增加中学生的抗挫折实力等，我校开展了六类生安康教育活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。

6、20xx年12月开展了暴力事务后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事务后的消极心理和心情进展调整。

一年以来，学校的心理安康教育关注全体学生的心理安康开展和成长，刚好有效地协助学生解决心理困扰。在学校心理安康教育这条路上，还须要一步步摸索，工作上要学的还有许多。

第14篇：学校心理健康工作总结

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，青少年心理健康教育主要是针对他们心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进青少年心理健康的发展。所以促进学生的心理素质水平提高,预防心理健康问题的发生，才是大中小学生心理健康教育的主要目标之一。按照制定的心理健康教育主要工作目标，开展的工作有如下几点主要内容：

1、扎实开展心理健康教育工作，落实常规管理的精细化

强化以人为本的思想和目标，始终坚持育人的初衷，积极健全完善心理健康教育网络平台，使得每一位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持心辅导活动的教育理念

团队结合，定期开展系列团体心理健康辅导活动，教师也需要注重课堂内外的互补，在坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式下，也需要关注《中小学生心理健康》《品德与生活》《品德与社会》等课程的教学，充分落实心理健康教育活动的有序开展。不仅需要上好心理健康教育课，还需要开展好学生的心理健康辅导工作。学校应鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时科学地调整教育思路，力求提高德育工作的实效。还需要运用心理健康教育的理论和方法，开展班级内丰富多彩的团体心理活动，培育学生良好积极的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习的同时,也争取做一个全面发展、身心健康的中小学生。

3、提高全体学生的心理素质

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的.认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、把心理健康课程纳入教学计划

将心理健康的课程落实到现实，而不是空话和畅享，利用班会或团队心理活动课等时间，由班主任根据本班学生的心理状况，开展班级心理健康教学工作。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

5、广泛开展健康教育活动

(1)与学校德育工作相联系,通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

（2）全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

6、建立学校心理咨询室，妥善发挥心理咨询室作用

按照教育部规定，考虑实际情况，建设校园心理咨询室或心理健康教育中心，并进一步完善心理咨询室的装饰工作和配置工作，坚持开放心理咨询室，积极为在校师生开展心理咨询和心理辅导服务，尤其是对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，更应该给予认真、耐心、科学、有效的心理咨询和心理辅导服务，帮助他们可以尽快地摆脱心理障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

开展心理健康教育工作，还需要拥有了一批高素质的教师队伍。那么如何让这些教师在实际教学工作中去开展心理健康教育，采取何种方法、手段、模式进行心理健康教育，这些都是要进一步深化研究的问题。我们也清醒地认识到，这些研究仍处于探索阶段，有许多方面还不够完善，有待进一步深化研究，任重而道远。我们将把已有的成绩作为新的起点，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程而做出不懈的努力。

第15篇：学校心理健康工作总结

我校积极行动，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

1、快速响应，开通网络心理援助服务按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务，包括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理热线和心理咨询服务。目前，所有学生都已加入微信群、QQ群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动态，进行针对性心理疏导工作。

2、化引导，传播“心灵处方”结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学生推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲座、发布各级心理援助资源等相关文章，疏导学生压力，调节学生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任务，健康快乐的生活。

3、科学摸排，加强重点学生防控利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建立重点学生库，班主任老师对重点学生进行一对一联系，关注其情绪状态。同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知识传播方面的'积极作用，切实维护学生的心理健康。

总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工作有序有效地开展。