二年级第一学期班主任工作总结

句文网    发表于:2023-05-22 19:54:31

这一学期,从带文科实验班212班,到带地理平行班202班,经历了一个天上地下的变化,212班文采斐然,班级日报内容丰富,形式多样,班干部工作主动,两个月里共举办六次成功的主题班会,班级基本实现了立班之处提出的“书香班级、自治班级、诚信班级”的目标。202班,基础分在全级26个班级中倒数第二,再加上13位音体美特长生的加盟,更增加了管理的难度。

面对弱班,怎么办?还敢提“书香班级、自治班级”吗?还能象带212班一样,把管理权放手交给学生吗?当我面对这61位难弟难妹的时候,心里充满了疑虑,坚持了一年多的日记也中断了。当然除了班级管理难度加大以外,教学压力也大了很多,由原来一周两、三节新课变为六节新课,天天上完课就得马不停蹄的备课。

弱班,弱在哪儿?成绩弱,不良习惯多,心理素质较差,认知水平较低。

弱班管理难在哪儿?现在深有体会:纪律难管,课难上,班干部难当。

怎么办?我们没有彷徨的时间,必须立刻行动。半学期来,思考未停,现在总结如下,且名之“弱班方略”:

一、仁者无敌:

管理弱班、乱班,软硬兼施者有,乱世重典者有。我的性格,妈妈早已给我下了结论,“对谁都好”,所以还是一贯的“仁者无敌”。我也知道,这些孩子(也已经17、18岁了,但我还是喜欢叫他们孩子)早已习惯了批评,习惯了冷落,最渴望理解、信任和交流,所以我不愿呵斥他们,即使是纪律很差的时候。

我选择轻声慢语,选择理解和谅解的方式。第一天晚上我和学生们交流时说,“大家都不容易”,体育生一下课就得去训练,练的一身臭汗,美术生一下课就得去画画,画的满身油彩,音乐生也一样辛苦,我们一般同学,基础又弱,许多科目学习起来都很困难,我理解。不知道是不是这句话的缘故,第二天教导主任就打电话来,说有四个体育生一定要转到我班来,已经和主任磨了很久。还是我的性格,我立刻答应了。

体育生,这些一进班就把我们某些女生吓坏了要求转班的体育生,经常迟归教室、个别还上课睡觉、自习讲话的体育生,我也是一样的欣赏他们,鼓励他们,丝毫没有偏见。召集到办公室开个小会,解决一些问题,从没有大张旗鼓的批评过他们。

平时的管理,如果叫真起来,令人生气的事情就多了,所以有时候也得“睁一只眼闭一只眼”。相信每一个心灵都可以感化,相信我们的付出不会似水东流。在今年我的生日那天,202班的学生早已得到消息,在我走进教室时,一齐唱起了《生日快乐》歌。这已是今年第二次学生给我过生日了,上一次提前了20天,212班的学生弄错了日子。

二、干部循环:

进行干部培训,把在学校学生干部培训时的讲话又拿过来,给班级学生干部讲,讲当班干部的好处:

1,提高能力:组织、协调、表达、策划;时间管理能力,统筹时间,充分利用时间;储备管理经验,为未来的工作储备才能。

2,训练思维:全面;全局考虑;周到细致,有条不紊。考虑到不同同学的感受,组织自己的语言。

3,培育气质:领导气质,培养大气。

4,提高修养:气度胸襟、包容理解,宽容,自信,责任心等等。

讲当班干部的要求:热情、主动、创造性的开展工作;带头学习、维护纪律;公平对待同学;和谐相处,团结一心,形成合力。

干部循环,是我一直坚持的方法。寝室长每月一轮,宿舍卫生检查由各寝室长每人一周,班干部每学期一轮,给每个学生一个锻炼机会,让每个人都参与管理。当然,大家都做班干部,对于班级的管理和发展也是有长效的。一届干部轮换后,我就会给他们开个会,鼓励他们继续做班级的带头人,继续象干部一样严格要求自己。

三、培养习惯:

基础太弱,根源是学习习惯不好。因此从习惯入手,提出“慢慢培养好习惯”。

“慢慢培养好习惯”之一:课前准备。告诉学生,从现在开始,上课前先把书拿出来,笔记本、草稿纸、练习册等都拿出来,拿出来之后就预习。过了一段,基本能拿出来了,但预习还是很多人做不到,于是再强调。

“慢慢培养好习惯”之二:控制三闲。纪律方面最让人担心的就是自习,爱讲话。不能理性的控制自己的言行,就只能在低级的智慧层面上发展啊。

“慢慢培养好习惯”之三:早读。平行班的早读很艰难,通过调查可以说不读的原因个个不同,什么不会读啊,没有人带头啊,怕读错被人笑话啊,没睡醒没精神啊,反正就是没想到不读书学不好就更不好啊。于是专门开一个班会,讲早读、讲读书,好像后来好了许多,一早来听到有人读书了。但现在又不行了,又得科代表带领才能读了。高二的学生啊,唉,一声叹息!

现实告诉我:习惯的培养是漫长而艰难的,明白了道理不等于就会行动。习惯的培养还会有所反复,但我相信,道路是曲折的,前途是光明的,下学期,继续坚持,“慢慢培养好习惯”!

四、观察记录:

平时做班级情况记录,早读、晚修记录谁来得较早,谁来得较晚,谁讲话等,默不作声,不厌其烦,相信时间一长,结论就出来了,再说谁怎样就有根据了。好的现象也要及时记录。这些记录还是有学生会看的,本子就放在讲台上。要让学生明白,老师心里有数,谁谁怎样,有记录呢。有时也会根据科任老师的记录找学生谈话,该批评的批评,对待不足之处还是要及时指出才好。

五、亲自动手:

言传身教嘛,有些事亲自动手做一做,说服力强。比如宿舍检查,已经交代生活委员和轮值寝室长负责的',但有时我自己也去,每周至少会去查一次,也别是月初寝室长换届的时候。查出了问题,就有话说了。实际上等于告诉学生检查应该注意那些方面,同时给干部们一个警示:工作要到位啊,老师会看的。手把手的教如果能教好,我也愿意。

六、学生先行:

更多的事情还是交给学生先做。班干部不是谁一开始就会当的,不放手给他锻炼怎么能提高他们的管理能力,同时解放自己呢?于是大事小事还是愿意先让学生来做。运动会报名,体育委员去做,但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额,女生差了很多啊。

没办法,到了最后还得亲自动手。家长会的准备,正好赶上我要去外地开会,于是就安排学习委员准备“成绩分析”、体育委员准备“体育艺术节汇报”、团支书准备“老师介绍”,我自己则只准备“问题与建议”。回来后把学生的准备一整理,再请班长来个“班级概况”,于是家长会的准备齐了。开会也是学生打头,几位班干部把准备的内容一讲,一个半小时的家长会就

留给我半小时了。家长对于我这种锻炼学生的做法还是给予了认同和赞赏。体育特长生的管理让一位同学做体育小组长,有些事情、要求我就跟他说一下,请他传达,也避免总是自己罗嗦。

七、连接链条:

成绩弱的问题可不是那么容易解决的,有的学生,说实话,连我自己都信心不足。那是怎样的一种成绩差啊,语数外几科都在年级里数一数二啊。哪里是从高中开始的,也许小学就欠帐太多了。通分、配方还不会,英语最基本的语法也不会,单词记的十之二三,一句话,难啊。

怎么办?只好提出连接知识链条。提议把初中的书,数学、英语和地理找回来,放在桌头,经常的看一看,把断掉的知识链条连接起来。加重语气说道:我知道这是一项艰苦的工作,谁能够做好,谁就会受益无穷。提是提了,有几个人听进去我就不敢说了,但还是看见有些同学已经把初中地理书找回来,并开始读了。

八、目标激励:

让学生定个目标,期末考试的,未来的大学梦之类的。但有些学生不写,发下去的座右铭也是空的,或者根本就不往桌上粘。是怕实现不了吗,还是没有比较明确的目标?有些我也就不强求了,怕伤了自尊。给学生回复总结、目标时,我有的会写道:你有希望考上本科,努力啊。应该会有作用的,我自己揣摩着。

九、肝胆相照:

谈话的时间明显多了一点,有时甚至利用地理课前的一点时间(这本是我不赞成的做法),谈话的语气和内容可以说是掏心窝子的,虽然偶尔也较为严肃。长篇大论估计都没有用的,所以我尽量是片言只语。鼓励学生读书,鼓励屡战屡败的学生提高心理承受能力,鼓励内向的学生做做运动,和朋友倾诉交流,提醒天气转凉注意加衣,提醒树立高考意识,微笑着批评上课睡觉的学生,拖延返校的学生,尽量的掩藏我的生气和无奈。实在气不过的时候也发发脾气,多是纪律上的事情。

虽然辛苦,半学期还是过去了,月考还是取得了进步,尤其是地理、语文、综合进步较大,都正了十几分,数学也正了四分。艺术体育节上硕果累累,几幅美术作品参展并获奖,歌手比赛获奖,运动会获得团体总分第一名和精神文明奖两面红旗,给班级增添了自信和活力。

弱班管理,一言难尽,方略有九,终难十全。心力不足,权做起点。敬请各位,给予指点。

更多相关内容: