教育家名言

第1篇：教育家名言

1、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

2、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

3、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之

4、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠

6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的'头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

7、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

10、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞

第2篇：教育家名言

1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的`人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

8、教育植根于爱。——鲁迅

9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普

第3篇：教育家名言

1、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

2、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

3、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

4、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

5、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

8、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

9、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

10、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

11、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》

12、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

15、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

16、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

17、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

18、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

19、知识就是力量。——培根

20、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

21、教育植根于爱。——鲁迅

22、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

23、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

24、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

25、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

26、56.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

27、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

30、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

31、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

33、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

34、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

35、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

36、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

37、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

38、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

39、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

40、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知

41、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

42、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

43、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

44、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

45、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

46、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

47、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的`教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

49、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

50、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

51、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

53、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

54、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》

55、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

56、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基

57、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

58、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

59、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

60、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

61、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

62、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

63、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

第4篇：教育家名言

1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

2、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

3、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的'发展。——蒙台梭利

4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

6、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光

7、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

9、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

第5篇：教育家名言

1、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨

2、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》

3、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯

4、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

5、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁

6、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯

7、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克

8、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国：罗素

9、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬

10、经师易求，人师难得。——《北周书》

11、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》

12、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

13、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》

14、为学莫重于尊师。——谭嗣同

15、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德

16、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》

17、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德

18、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

19、教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞

20、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬

21、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

22、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克

23、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》

24、师者，人之模范也。——杨雄

25、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁

26、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

27、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅

28、一日之师，终身为父。——元关汉卿

29、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国：贝多芬

30、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

31、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

32、我们对于国家的'贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯

33、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修

34、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联：别林斯基

35、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

36、一日之师，终身为父。——元·关汉卿

37、学校之设，固治国化民之本也。——田况

38、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特

39、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈

40、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。——胡瑗

41、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔

42、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯

43、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东

44、学校，王政之本也。——宋朝：欧阳修

45、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

46、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国：爱迪生

47、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔

48、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹

49、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔

50、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德

51、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅

52、教育之最终目的是培养人格。——伯克

53、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵

54、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

55、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子大略》

56、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

57、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之

58、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

59、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克

60、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁

61、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子

第6篇：教育家名言

1、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

2、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

3、教育人就是要形成人的性格。——欧文

4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

6、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

7、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

9、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

10、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

11、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

12、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

13、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

15、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

16、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

17、行是知之始，知是行之成。——陶行知

18、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

19、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

20、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

21、海内存知己，天涯若比邻。──王勃

22、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

23、知识就是力量。——培根

24、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

25、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

26、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

27、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

28、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

29、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

30、教学的.艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

31、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

32、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

33、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

34、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

35、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

第7篇：教育家名言

请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 古人强调

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶

“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚

教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。著名教育家赞可夫有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪

首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰

求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯

人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选?第一卷》

我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》

如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》

一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》

“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》

“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》

“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学

生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的.记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》

“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭

顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）

现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

孔子说：“不愤不启，不启不发。”

布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否

科学，年级愈高就愈是如此。

教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”

乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。

孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。

夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”

我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”

孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。

著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

第8篇：教育家名言

1、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

3、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、一项发明创造会带来更多的发明创造。——爱默生

6、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

7、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭

8、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯

9、海内存知己,天涯若比邻。——王勃

10、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

11、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

12、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

13、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

14、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根

15、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊

16、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

17、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔

18、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基

19、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

20、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯

21、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

22、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

23、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

24、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

25、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

26、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

27、玉不琢，不成器；人不学，不知道。

28、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

29、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

30、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培

31、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

33、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

34、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁

35、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

36、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

37、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶

38、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

39、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子

40、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰

41、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

42、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

43、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

44、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

45、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

46、教育人就是要形成人的性格——欧文

47、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的.学习方法，这才符合优良教育的原则。

48、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

49、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼

50、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

第9篇：教育家名言

1、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

2、知识就是力量。——培根

3、不愤不启不悱不发。——孔子

4、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)

5、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

6、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

7、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

8、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

9、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

10、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的`时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》

11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

12、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

13、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

14、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

15、脚踏实地做事，顶天立地做人。

16、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》

17、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

18、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

19、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

20、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

21、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

22、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

23、言必信，行必果。——孔子

24、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

25、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》

26、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

27、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

28、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

30、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()

31、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

32、行是知之始，知是行之成。——陶行知

33、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

34、要做人民的先生先做人民的学生。——

35、三人行必有我师。——孔子

36、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭

37、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

38、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立)

39、教育人就是要形成人的性格。——欧文

40、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

41、学为人师，行为世范。

42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

43、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

44、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

45、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

46、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

47、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

48、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

49、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

50、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)

51、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

52、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

53、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

54、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

55、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

56、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

57、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)

58、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

59、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

60、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

61、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

62、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

63、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

64、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

65、师者，人之模范。——杨雄

66、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

67、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

68、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

69、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

70、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

71、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

72、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

73、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

74、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

75、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

76、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

77、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基

78、学而不厌，诲人不倦。——孔子

79、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

第10篇：教育家名言

1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

3、人类教育最基本的.途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果

第11篇：教育家名言

1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

2、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的'人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

3、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

4、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

5、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。

6、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

7、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。

8、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

9、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

10、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

11、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

12、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

13、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

14、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。

15、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

16、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。

17、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

18、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

19、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。

20、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

第12篇：教育家名言

1、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

3、得不到别人的尊重的'人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯

4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

5、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

第13篇：教育家名言

孔子 君子如欲化民成俗，其必由学乎!

孔子 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。

孔子 性相近也，习相远也。

孔子 学如不及，犹恐失之。

孔子 学而时习之，不亦乐乎?

孔子 学而不厌，诲人不倦。

孔子 不患人之不己知,患不知人也。

孔子 工欲善其事,必先利其器。

孔子 君子坦荡荡,小人长戚戚。

孔子 敏而好学,不耻下问。

孔子 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

孔子 岁寒,然后知松柏之后凋也。

孔子 学而不思则罔,思而不学则殆。

孔子 学而不厌,诲人不倦。

孔子 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

孔子：《论语·宪问》 君子耻其言而过其行。

孔子：《论语·公冶长》 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。

孔子：《论语译注》 岁寒，然后知松柏之后凋也。

第14篇：教育家名言

1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

2、我是中国人，我爱中国。

3、爱满天下，乐育英才。

4、捧着一颗心来，不带半根草去。

5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

6、以教人者教已，在劳力上劳心。

7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，

靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!

9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？

二问我的`学问有没有进步？

三问我的工作有没有进步？

四问我的道德有没有进步？

12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，

四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，

洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。

15、道德是做人的根本。

16、 行是知之始，知是行之成。

17、教育是立国之本。

18人生办一件大事来，做一件大事去。

第15篇：教育家名言

1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

2、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

3、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

4、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

5、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

6、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

7、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

8、教育植根于爱。——鲁迅

9、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

11、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

12、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

13、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

14、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

15、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

16、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

17、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

18、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

19、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

20、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

22、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

23、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

24、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

25、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

26、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

27、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

28、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

29、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

30、教育是国家的主要防御力量。——伯克

31、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

32、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

33、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

34、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

35、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

36、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

37、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

38、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

39、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

40、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

41、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

42、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

43、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

44、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

45、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

46、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

47、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

48、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

49、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

50、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

51、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

52、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

53、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

54、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

55、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

56、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

57、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

58、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

59、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

60、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

61、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

62、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

63、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

64、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

65、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

66、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛

67、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

68、教育人就是要形成人的性格。——欧文

69、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

70、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

71、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

72、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

73、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

74、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

75、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

76、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

77、教育为公以达天下为公。——陶行知

78、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

79、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

80、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

81、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

82、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

83、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

84、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

85、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

86、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的'累积。——（美）爱德华兹

87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

88、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

89、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

90、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

91、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

92、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

93、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

94、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

95、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

96、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

97、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

98、给学生一个世界，给老师一片天空。

99、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

100、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

101、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

102、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

103、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

104、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

105、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

106、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

107、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修

109、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

110、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

111、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

112、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

113、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。

114、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

115、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

116、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

117、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

118、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

119、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

120、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

121、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

122、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

123、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

124、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

125、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

126、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

127、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

128、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

129、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

130、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

131、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

132、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

133、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯