班主任读书心得

第1篇：班主任读书心得

喜爱魏书生老师的著作，在于它风格平实，没有华丽的词藻，没有沉长的理论说教。就他的《班主任工作漫谈》一书，以大量生动感人的实例，全面叙述了他独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍，言辞恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。

魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂。硕果累累了，也就水到渠成了。

一、学会真正的爱学生。

“想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。那如何才是真正的爱学生呢？魏书生给了我答案：“走入学生的心灵世界中去”、“索取不是爱，奉献才是爱”，要想走入学生心里，出色的专业知识、幽默意识是基础，攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是赢得学生的保证。课间，我和学生一起跑步、跳绳、踢毽子，多参与他们的活动，我感到我与学生们的关系越来越融洽，这正是因为自己吸取魏书生这种走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，使我真正的走近他们，走进他们的心灵世界。

二、对班级的管理要系统全面、持之以恒。

以前当班主任，总感觉很累，总要操心，班内大大小小的事情，我都得过问，整天忙得不可开交，不是纪律不好了，就是卫生不好了，要不学生打闹了，成绩上不去了，让我总是心急火燎的.。初读《班主任工作漫谈》，甚感不可能，魏书生当着班主任、教着语文，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却管理的井井有条，而我有时冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，连我自己也觉得没有信心坚持了，虎头蛇尾的做法，是不会取得良好的效果。“全员参与，相互制衡”，“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”读后才感到，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，所以难取得长期效果。今后，我得多注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使老师和学生树立起真正的主人翁意识，让学校工作上新台阶。

三、多读书，充实自己。

一提起读书，很多人，当然也包括我在内，总是说太忙，没有时间读书。其实，时间是挤出来的。每天的时间被大量的工作任务挤占，或被许多琐碎的事务分割的支离破碎，在这种情况下，我们很容易找到没有时间读书的理由，心安理得。藉着这种心理，久而久之，便从没时间读书蜕变到不愿读书或者厌恶读书。“魏书生，为书而生的人”，他爱书、爱的痴情，爱的热烈，爱的理智，爱的不同凡响；他喜欢读书，哲学的、历史的、教育类的等等，这些阅读为他的教学改革加足了燃料、蓄足了动力；他的工作、社交是繁忙的，他有时间读书吗？有。他这么忙，都有时间读书，我们呢？时间应该比他多的多。一个教师，如果没有一个良好的读书习惯，就不能适时从书中汲取新的知识营养滋润自己，就不能避免出现可怕的透支。

俗话说：书到用时方恨少。表面看起来，读书用了时间，但通过读书可以陶冶自己的情操，丰富自己的知识，备课效率将会大大提高，而且对知识的把握更准确，无效劳动就会大大减少，何乐而不为？肯花时间读书的人，时间的利用率肯定很高的。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”作为一名班主任，就应该像魏书生说的这样，少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。

《班主任工作漫谈》是一块挺好的他山之石，给耕耘在班主任园地里的老师以启迪；它是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。走近魏书生，走近《班主任工作漫谈》，自己的教育思想也越发开阔，遇到班级中一些棘手的事、办法也越来越多，这就是魏老师《班主任工作漫谈》给我的最大的帮助。不仅于此，读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。

第2篇：班主任读书心得

当我把班主任的第一课这本书看完的时候，自己还在不停的思考，思考着项时敏老师著作中的每一个定律，告诉我们的每一个道理！

回想刚拿到书看到的第一句话“作为班主任，一定想知道：有什么神奇的办法能让学生一见面就爱上你？有什么神奇的办法让学生爱上学习，让学生每天进步一点？有什么神奇的办法能让班主任工作变得轻松而愉快起来？”这些都是我平常在教学生时候遇到的问题，我也想过，思考过，但是从这里面我学到了很多，我知道作为班主任应该一见面就让学生爱上你，我也知道了应该让学生每天进步一点点，每一个学生都有一片属于自己的天堂，每一个孩子都是独一无二与众不同的！

如何让自己爱上自己，那就要打开自己内心的那扇门，扬长避短，培养和发展自身心理品质，使工作做得有成效，还要打造一个全新的自己，要教好书还要育好人，心理素质的高低决定学生的素质，要打造一个全新的自己！

一个温馨的家园是需要大家共同努力创造的，班级虽小，管理却是大智慧，还要让学生在班级中健康的成长，要让班级成为培养时代新人的基地，成为学生健康成长的'乐园！所以说班级对孩子的成长起着很大的作用！

读完这本书后让我意识到自己在教育管理方面的不足和需要改进的缺陷。在今后的日子中，我会将这些效应、法则牢记于心，向里面的先进老师学习，深入了解学生，感化学生，改变学生，并经常做好反思和总结。我要用智慧和爱去经营教育这份高尚、美丽而充满诗情画意的事业。

第3篇：班主任读书心得

抱着学习的心态读了张万祥老师编写的这本《给年轻班主任的建议》，收获颇丰。这本书通过一个个精彩的案例，将编者自己在班主任工作中最宝贵的经验，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。

1、张青云老师：“在开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生。”她坚持每学期开学前两天，她都为学生打扫一次教室，让学生感受到了班主任以身作则、为人师表、言传身教的一面，同时，她以这身体力行的示范给了学生一种无声的表态，给了学生一个承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建设得更加美好的，从我做起！试问多少班主任能做到这样？特别是在小学生眼里，班主任就是权威的，高高在上的，打扫教室？会让多少学生觉得意外啊！平时我们嘴里所说的“以身作则”，究竟体现在哪里？也许，我们应该改了，不要只着眼大事，而应该从小事做起，就像，打扫教室。

2、冯婉迪老师的“请不要在班内安设‘探头’”。“探头”这种现象是比较普遍的，就小学来说，每个班级里总有那么几个得宠的学生，他们往往就是布置在教室里的眼线，密切注意着同学们的风吹草动。其实，被监视的同学是知道的，他们反感，但却没有办法，只好把这种不满压在心里。人与人之间最重要的是什么？信任。就算是一个小孩子，他也需要得到别人的信任。但是作为一个班主任，我们往往忽略了孩子这种心理，总是自以为是地认为自己就是对的，认为这种做法是正确的。看到这一节，让我想起一件事。一次午自习，因为有事需要走开一下，于是我对班里学生说：“老师有事要走开一下，我相信你们是自觉的，就算老师不在教室，你们也能安静写作业的。”后来听隔壁同事说，那节自习课没有听到我们班级的任何声响。原来，信任比“探头”更重要！管理班级，我们要用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，尽力地给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任、彼此依赖的安全的教育环境，于学生喜怒哀乐共分享，困难艰辛一起扛。

3、冷静几分钟，再处理问题。

班主任工作纷繁复杂，很多时候任务一个接一个，让人喘不过气。面对这样的'工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突发事件，老师往往会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸，并作出过激的举动。

看到这里，不禁对号入座。比如，早晨走进教室，看见班里很脏，地上有纸屑，垃圾桶没倒，黑板上还有昨天的笔记，于是大吼一声：“看看，都乱成这样也没人主动打扫卫生，你们班就这么懒，你们想生活在垃圾堆吗？”

这就是发生在我身上的场景，当时的我意识不到这有什么错误，在我眼里，同学们就应该为班集体努力做贡献，比如保持好教室的卫生。但这样对全班同学发火，等于把个别问题全面化。对于真正犯错误的同学，因为批评面太广没有针对性而起不到效果，更可怕的是让全体同学受到了伤害。其实作为班主任的我，真的是无意伤害孩子们，但我不经意传递了这种消极信息，会影响全班的自我认识，时间长了，他们就会觉得，我们都不热爱集体，我们不团结。这样做，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。尤其是年轻班主任，千万别在生气时处理问题，大喊大叫更无异于火上浇油。给自己几分钟，让自己冷静下来，什么事情都会有妥善的处理方法。控制好情绪，选择合适的地点、方式，对个别学生进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，这比毫无控制的训斥更有效。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无边；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。班主任之路漫长而艰巨，我们需要一颗宽容博大的心，来接纳各种各样的学生。我相信，在今后的班主任工作中，将会更多的关注孩子的心理健康成长，以人性化的教育，让每个孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空气。

第4篇：班主任读书心得

做班主任工作已有六七年了，深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中，我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法，但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后，有一种如沐清风的感觉：清新、实在，从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。

一、万玮老师的执着和毅力更令人钦佩。

万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流，可以了解到学生丰富多彩的内心世界，熟悉学生的苦与乐，从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱，促进学生的学习。可是每次批阅学生的'日记都要花费大量的时间和精力，而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。

又如万玮老师和学生一起背书，从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背，要求学生怎么样自己也怎么样，并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过，犹豫过，退缩过，但还是彻彻底底的坚持下来了。

我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅，他就不会成为学生的楷模，不会得到学生的信服，也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅，尤其是在面临困难，面临挫折，面临困惑时，我们要战胜自我，战胜一切不利因素，为了心中的那份执着很好的坚持下去。

二。万玮老师在处理问题学生时总是很理智，注意方法和策略，也很注重对自己的反思。

有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉，重重挫伤了万维老师的心时，万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤，也没有叫他到办公室严厉训斥，让其写保证，作检讨，而是通过认真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励，及解决了问题，又没有招致学生的怨恨，还让他心存感激，不失为一个过人的招数。

又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生，因为他的违纪，万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定，而项王也果真背起书包回家，并在校门口与门卫发生争执，情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了，而且马上意识到自己应该保持冷静，要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽，认为自己考虑问题过于简单，通过冷静的思考，万玮老师迅速改变了策略，本人也恢复到了冷静与理智的状态，并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。

以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的，讲究方法，讲究策略，即使在自己出现失误时，也能很快的调节自己，总结得失，并找出解决问题最有效最好的的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题，那我们是怎样做的呢？这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说：做工作要细致，要考虑周全，特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时，要能控制自己的情绪，要讲究方法策略，要能及时调整自己的错误思路，要用心从根本上解决问题。

三、万玮老师知识渊博，涉猎面广，无所不知，整个一个万事通。

万玮老师在带班的过程中，体现出了他良好的个人素质，万玮老师具有渊博的知识，具有先进的教学理念，具有超高的育人能力。万玮老师不仅有过硬的专业知识，还知道很多其它的知识，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等。正是有了这样的知识储备，万玮老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等。

从万玮老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。如果不加强学习，自己就很难提高，就会象井底之蛙，只能看见自己头顶上一方天空。要想超越自我，就需要不但学习。

第5篇：班主任读书心得

本学期，学校教导处倡议每位教师自己选择一本与教育教学有关的书籍进行阅读，由于我这学期初次当班主任，在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我就选择了《如何做最好的班主任》一书。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。

要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。

　　一、童心

工作中常觉得自己和学生之间有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好地沟通，换来的只是自己的感叹。每天晚上总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生打成一片……李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生就会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着魏老师所说的用 “心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

二、爱心

小原国芳说“班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活(即常态的条件下)下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的'“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚地陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化，我们的思想正在渐渐蜕变，更多的人把教师作为一种谋生的职业，把金钱的多少作为衡量的标尺，那自然就谈不上什么教育理想，也不会存在所谓教育理想(即责任心)。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有遥望未来的眼睛，有创新教育的理念。

我想当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任工作是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就近在咫尺了。

第6篇：班主任读书心得

读书，是最高级的精神美容;是最长远的备课。带着我内心的需要和对学问的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。

《给年轻班主任的建议》这本书是中国训练学会理事，天津市班主任讨论会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与同学相处有艺术”、“做一个有才智的班主任”、“一个同学，一个世界”、“借助家长的力气”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。当我细细地读完这本书后，一种对参与编写的班主任的鄙视之情油然而生。他们把自己最切身的感受、最名贵的阅历、最现活的制造都记载下来，留下的不仅仅是文字，更是他们对训练事业，对孩子的那颗火热得、跳动得心。

今日的班主任如何做?我从三个方面谈谈自己的感受。

一、解读好自己

要为人师表，就得自省其身。一个真正熟悉自己的人，才能熟悉好同学;一个保持乐观乐观态度的老师，才能上好课;一个对自己负责任的老师，才能对同学负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的力量，能发觉自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。老师要过好自己的熟悉关、学习关、训练关、心理关等，正确熟悉自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，到处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而帮助同学顺当过关。

二、实践中反思

班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必需随时总结、勤于思索、虚心借鉴、博采众长。勤于思索、擅长琢磨，也是优秀班主任的共性之一。牛顿说：“我的成就当归功于细心的思考。”爱因斯坦说：“学习学问要擅长思索、思索、再思索，我就是靠这个方法成为科学家的。”老师要学会在言说和实践中思索，在反思和批判中成长。把自己每天的训练生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探究的心态对待自己的工作。在积累中留意：熟悉重要性，克服急躁性、保持长久性、讲求实效性、立足长期性，班主任工作就会跃向新的高度。

三、艺术地管理

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我训练事业永不言败的最终一道防线。老师的爱究竟是什么?爱是不怒而威的丰厚阅历;爱是这样那样的训练技巧;爱是举手投足间挥洒出来的暖和、亲切、宽容。

班级管理是一门艺术，对同学的.思想训练蕴涵着无穷的才智。毋庸置疑，训练同学，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有才智。当同学有过错时，老师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想方法，而不是赤裸裸地训练同学。用孩子的眼睛观看世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的训练，为他们的进展设置一个合适的空间。老师要依据所处训练时空点的不同，敏捷采纳不同的对策，以实现训练效益的最大化。

阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出暗香和芳香;它所在意的是，光线的每一个微小的部分，是不是都给了花瓣最暖和的触摸。这就是老师应奉献的阳光般的爱。

总之，我们真诚地面对同学，细心观看、急躁倾听，整合多方资源，尝试多种策略，供应给同学适合其共性特点的共性化训练。让同学知道，我们是值得信任的听众，是真心的共享者，是睿智而布满善意的长者和伴侣。

第7篇：班主任读书心得

读罢全书，最大的感受就是，一个老教师在用温柔的言语和行动，一步步引领我在班主任的道路上成长，变成一个更宽容、更温和的人。

班主任事务繁多，不必说运动会入场式的排练、合唱曲目的组织，更不必说学生打疫苗班主任必须到、学生跑操班主任必须到、学生到班班主任必须到这些必须，光是纷涌而至源源不断的青骄平台做个题催一催、宪法活动看视频催一催，填报各种资料催一催的这个“催一催”就足够我厌倦这个职业。

“你为什么要骂他”“你为什么要看他上厕所”“你为什么不写作业”“你为什么上课睡觉”这些下课后我与学生的谈话，衬的我俨然像个断案的法官。在我无可奈何的深陷自己造就的樊笼时，李镇西用他的一个个班主任教学工作实例告诉我，“没关系的，我们和学生从来不是对立的关系。”他以一个过来人的角度悉心教导我班主任幸福感的获得。他说“克服厌倦最好的办法，就是不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。”

我开始明白这些琐碎的付出本身就是一种收获，就像农民，不可能今天播种，明天就指望着收获。为学生付出、与学生交往的收获是学生的心灵。学生那充满信任和爱戴的眼神望向你时，你会觉得，再苦也值得。

除此之外，我想他一定是个实干派，是真实的在班主任岗位上摸爬滚打过许多年的。一直以来，令我非常纠结的一个问题就是对于学生的惩罚。惩罚的时候，和学生不假辞色，师生关系变成了对立面，一个不当就容易让学生仇恨老师，躲避老师。惩罚是教育的一种手段，惩罚的目的不是伤害学生，而是让学生认识错误，改正错误。在书中，他否定了“罚跑”“写检讨”“罚值日”等诸多方法，而是说了一句话“让他人因你的存在而幸福。”让犯错误的学生去做一件让其他人幸福的事儿。可以帮助人、也可以公开地表演一个节目，让同学们感到高兴。在我所任教的'初三10班，我使用了这个方法，青春期的孩子，虽然感到上台表演的害羞和紧张，但看到其他人都遵守，自己也会不自觉的完成惩罚。

书中类似的教学案例还有很多，我最大的收获就是，永远不要让孩子觉得，你站在他的对立面。而是关怀备至地、小心翼翼地、触碰这些年轻的心灵。教育应当充满了人情味以及对孩子的关怀，唯有如此，孩子才会乐于分享属于他们的青春烦恼，成长为更好的自己。

第8篇：班主任读书心得

我仔细阅读了一本书，名为《做一名聪明的班主任》这本书里面，主要介绍了如何对待优等生，后进生，问题生，心理生，内向生，等七类学生，看完之后给我很大的启示，无论哪一类学生，都需要我们给予无限的爱与尊敬。

一、把爱洒向每一个孩子身上，这是我读过这本书之后，印象尤其深刻的一句话。老师的爱像阳光，要让孩子感受到我们的爱，感受到我们关切的眼神和母亲般的微笑，而这些，都需要我们用爱来做铺垫。我的成绩可以不是最好的，我的体育可以不是最好的，但是，一定要让孩子感觉到，在学校上课是十分快乐的，在这个班级中我也是有一定分量的。这样，他才能够乐于学习，从心里喜欢学习，才能够成为一个健康，向上的人。

二、走进孩子心理每一个孩子的心理都是一个小世界，这个世界和我们生活的世界一样有花，有草，也一样有阳光。得到老师的夸奖时，他们也会兴奋，会欣喜。考试没考好时，他们也会难过，会沮丧。走进孩子，才能走进他们的世界，才能更好的树立他们的人生观，世界观，价值观。

三、尊重孩子，每个人都渴望得到别人的尊重。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人。孩子的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于孩子却是合理的。孩子对情感的感知方式本来就和大人不同，我们不能违背客观规律，强求孩子和我们想的一样。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏。尊重孩子的爱好。我们希望每个孩子都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养孩子的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的.思想，一种想做事情并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对孩子的一生都是有好处的。

四、让孩子抬起头来做事，抬起头来学习，抬起头来走向明天。那么孩子的自信从何而来，我觉得老师在这里面有着十分关键的作用，老师对于一个人的影响是十分大的，老师的一句夸奖，孩子便会欣喜半天，那么，我们不要吝啬自己的夸奖，多说一句你真棒，也许就会给他莫大的鼓励，给孩子一个肯定的微笑也许会让他在课堂上更有勇气的举起手来。让孩子在肯定的氛围中建立起自己的自信心，让他觉得，我可以。正如这本书中所述，用心来对待孩子，孩子能够感受的到。教育离不开爱，有爱的教育才是真正的教育。让我们充满爱心地面对每一个孩子。

第9篇：班主任读书心得

从小到大，教过我的老师有不少，我从他们身上找到了诲人不倦的影子，找到了勤奋好学的影子，找到了循循善教的影子……这一个个温馨的画面，是多么美好，这些都是老师赐予的，感谢可亲可敬的老师!

在暑假里，我又读到了你，老师——《感恩老师》，让我印象最深的是《学生得救，女儿永失》，主要讲述了：事情发生在2008年汶川大地震发生的那一刻，有一位老师正带领着班上五十九名学生参加活动。礼堂突然晃动起来，他立刻意识到发生了地震，马上招呼同学们躲在椅子下面。

几分钟过去了，地震暂时过去了。就这样五十九名学生奇迹般得救了，但是那位老师为了救学生，双手被坚硬的水泥划得鲜血淋漓，让人看得心疼。而这时，他还是赶紧往学校方向跑去，那是因为学校的两座教学楼的废墟下压着一千名学生，老师很着急，其中他的宝贝女儿也压在这片废墟中。刚开始他的女儿只是脚受了伤，由于缺乏大型吊车机械，暂时无法救援。后来，由于缺及没能及时得到救助，她的女儿最终离他而去。每次经过女儿被困的废墟时，去抢救学生时，都会感觉一阵阵巨大的心痛袭来，这位老师为了学生，而放弃了女儿，真是尽职，真是伟大。

当女儿的遗体被“掏”出来的时候，这这个外表粗狂的坚强汉子，在目睹女儿遗体的'那一刻，突然情绪失控、放声大哭、悲怆之情，令周围人潸然泪下。

他，就是北川县第一中学初一(六)班的班主任——刘xx，一个救出自己的学生，却永失女儿的教师!

大难来临之际，他用冷静和机智挽救了五十九条鲜活的生命;灾难发生后，在争分夺秒的救援过程中，他一心救助他人，自己的女儿却不幸遇难。刘宁，他的名字深深地印在我们心间!

读着读着，我想起了你——老师。那天中午，我们正在认真写作业，校长突然从前门走进来，在讲台桌前谈论事情。从你们的谈话声中，我们可以清楚的听到，校长对您说：“让二班和我们一班一起上课。”但您坚决不肯，她说：“学生太多了，上课就不能个个都照顾得到，这样不利于他们的学习。”我们听了也摇摇头，心里都不同意。校长老师最终哟不过，看了看我们也只好无奈地走了。校长走后，语文老师对我们说：“其实，不愿意合班，只是希望可以多关注你们每一个人，让你们得到更好地发展。”我们听了这句话，心里有种说不出的感动!这就是你，老师!。

这就是你，老师!你是最真、最善、最美的种子。你在我们心田播种后，它就发芽，开出爱心之花，结出智慧之果，而我们的人生也将由此进入与众不同的新世界。感谢你，老师!

第10篇：班主任读书心得

在我校名班主任工作室的引领下，跟着一群优秀的老师们在寒假里阅读了一本关于班级管理的书籍《做一个老练的新班主任》一书，读这本好书，如同拥有了一把钥匙，这本书在我们班主任在班级管理中遇到的种种困难时，及时给予我们莫大的帮助。书中介绍如何带领的班级经验丰富，让班主任对营造积极向上的良好班风充满了信心。

这本书有点像一本工具书，明确告诉我们在管理班级中遇到某一类问题时应该怎么样处理，如何提升自己的班级管理能力。熊华生主编的这本书分为上、中、下三篇。上篇是一开始就很详细讲述怎样做个专业的班主任，中篇是如何做一个老练的班主任，下篇是成为一个优秀的班主任。读完让我学到更多有关班级管理的经验，书中主要是以谈话的方式和读者交流教育心得，每一次谈话后，都有一个思考题，就像学习完以后要反思一样。而且每一个主题都有案例分析，很具有指导性。循序渐进的学习中使我在班主任管理工作中更加专业，掌握更多有效的班级管理方法。

在读书的过程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班风从哪里来”。从九个方面详细的讲述如何建设良好的班风及注意事项经验分享等，面面俱到。让我们懂得建设良好班风及班风的重要性，班风代表着一个班级的精神面貌，是班级的特色，良好班风影响着全班师生的思想行为，让学生积极向上。良好的班风不在一朝一夕就能形成，因此要求班主任对良好的学风、良好的纪律、课室布置、环境打造、开展活动等多方面工作不能急，要结合各方面工作慢慢调整，做好打持久战的准备。在建设良好班风的过程中，要班主任注意奖罚要分明，言行一致还要注意培养班主任的小助手班干部，班主任在班级主要起是引导作用，对于接受能力差的学生更不能操之过急，要注意引导改变他的思想让他意识到自己的错从而改掉坏习惯、坏毛病及对待学习态度等，达到理想的效果。教育是慢的艺术，营造班风也是慢的艺术，还要用“心”营造，班主任只有摆正心态，有条不紊的进行。尤其是低年级段的学生，学生模仿力强，所以低年级班主任的'心态好坏就会直接影响到学生心理健康及行为习惯发展，所以我们低年级段班主任在学生面时刻注意自己的言行举止，以身作则在学生前起到表率的作用，对学生宽容让学生在不断的改正小毛病、小错误的过程中逐渐成长起来。让班级发展在不断纠错中前行，在此基础上，鼓励积极的班级舆论，如“以好学为荣，以厌学为耻”；适度地要求纪律;创造良好的学习氛围环境;树立班级中的“榜样人物”；最终在和谐、健康的氛围中建立良好的师生关系，从而形成良好班风。

这本书是一本班级管理的宝典丛书，作为班主任的我要经常翻看，从书中不断汲取经验改正自己的不足之处，学会做一名孩子们喜欢优秀的班主任。

第11篇：班主任读书心得

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，假期我读了《班主任手记》，就是这样的感觉。读完此书，感觉有很大收获。它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教育的睿智。

《班主任手记》一书光看书名就知道应该是班主任管理班级的日记，也应该有班主任管理的经验与看法。但这本书完全不同，它并没有管理班级的直接经验，也没有带班的琐碎细事。她以另一种方式呈现在我们面前，每一篇文章都是一个成功的案例；它以篇章为内容，每篇文章虽都具有很深的理论水平，遵循了教育学、心理学的原则和方法，且每一则案例都有很强的说服力与实用性。文章读来有种心灵感受，两位老师不仅文采闪烁，而且富有理性。该书的文学性较强，都给我们许多启发，有的`短小精悍，能拿来作为精品欣赏，有的是生动的案例可以用来借鉴。而且书中字里行间处处透出的对学生和所从事的事业的浓浓深情和拳拳之心。关爱每一个学生，倾注全部的情感，对工作的执著和强烈的责任感，使命感使我感动。

看了这本书给我的第二个感受是张、冯两位老师民主，平等的师生观，从好几个案例中可以看出两位老师的智慧，如让学生做自己的主人，把时间让给学生，变演说者为倾听着等等，都是两位老师民主平等师生观的体现。本书中一些案例所体现出来的理念又是紧跟时代步伐的，尽管两位老师是有着多年教龄的老教师，但面对日新月异的社会，面对着一群可以说是新新人类的教育对象，始终保持着敏锐的观察和及时的回应，如对青春期问题的关注，对网络正负面影响的把握等等，充分体现了两位老师吸纳新理念，关注新问题，了解新特点的强烈进取心和时代感。本书中还有丰富多样的主题班会，家长会艺术等让人看了受益匪浅。

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。

第12篇：班主任读书心得

为了进一步提升自己的班主任工作，便到图书馆“淘宝”,找到一本《给年轻班主任的建议》，翻来颇对脾味。一口气读了大半，感受颇多。这本书分为“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”等七辑。每一辑又汇集了很多优秀班主任的工作案例，案例真实生动，理论深入浅出，每个案例都凝聚着这一位位班主任工作的智慧和魅力，让我受益匪浅。可以说它是一本班级管理的小百科全书。这里，我想谈谈对以下几个案例的感想。

1、不要迁怒到全班

班上好几个学生作业没做完，老师大怒：“回家怎么做作业的？全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊？真令人失望！”

早晨检查卫生，地上没扫干净，垃圾没人倒，班主任大发雷霆：“看看，卫生没人管，这个班级像什么样！”

课间，学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架。听到学生的报告，班主任进来把讲台一拍：“像什么样子！课间都不要出去玩了，全班罚抄课文！”

上面徐莉老师列举的几个案例几乎是我之前工作中的真实写照，读起来有点可笑，但老师面对全体学生大发脾气的后果是什么？真得会起到很好的教育作用吗？且不说其他没错的学生会对老师的不公平“责罚”的不满，会产生班级消极的心理，恐怕种种事情的.发生也都和班主任工作的不利分不开呀！再说，没做好的学生也会因为老师批评的面太广，下次也未必会真的会心服口服地做好。所以班主任工作就要讲究方法。在批评学生时，应当就事论事。班级出现的作业、卫生、课间纪律等各种问题，应当找的其原因，逐一解决。作业没写完，要查问学生原因，是作业太多，还是学生有特殊情况？卫生没搞好，是值日生偷懒还是老师没安排好工作？课间纪律那更是和班级风气有很大关系了。经过一段时间实践，我的感受是，批评尽量个别谈话，面对集体，要多给予鼓励、表扬，以正班风，提高士气。

2、引而待发，震慑的力量不容忽视

每天面对班级几十位学生的诸多蒜皮小事，老师难免会心浮气躁，处理起来也往往会出现简单粗暴。这样的班级往往会出现恶性循环，老师越管，班级的事件就越多。魏发家老师的做法就是——引而不发，给学生自我改正的空间。魏老师说：“管是为了不管。遇到问题时不急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉后再因势利导，往往会收到事半功倍的效果。”记得我刚到美小工作时，因为嗓门高、性子急，批评起学生那真是“暴语联珠”,费的口舌不少，班级管理也没有太大起色，还被领导找去谈了两次话。现在想来，如果当初在处理事务时真做到了引而待发，用震慑之力给学生的不当行为以制约，留给学生以自我改正的空间，我的班级管理就不用绕那么多的弯路了。班主任的这种威慑力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、学习成绩出众的班级，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大动干戈的。

3、体验式教育，胜过千言万语。

书中何瑾老师谈到了班上两个学习成绩、体育锻炼都非常优秀的学生互相嫉妒，产生矛盾，老师多次沟通无果，结果在校运动会上一人脚扭伤，两人体会到班级的荣誉高于一切，而激起两人合作赢得第一，最终化解矛盾的事例。我认为这是一种体验式教育。老师做了很多工作，都无法化解两人的矛盾，一次比赛，两人体验到了班级的荣誉，而摒弃前嫌。在工作中，这种体验式的教育真的会起到意想不到的效果。电视里经常看到一些城里的孩子铺张浪费，让他们到乡下和乡下孩子一起读书生活一段时间，亲身体验贫困学生读书、生活的不易，从而得到感化。班上个别个性孤傲、无视集体的学生，把握时机，利用集体的舆论对其教育，让他体验到集体的力量，也会触动到他的心弦。面对新时代的青少年，万语千言满脑子贯不一定会取得好的效果，体验式教育是个很好的途径。

书中给我的感受还有很多很多，从那些优秀班主任身上，我看到了他们对班主任工作的热爱，看到了他们充满魅力的工作方法，这使得我认真审视自己的工作：要付出、要思索、要讲究魅力。这本书真是我班主任工作的一面镜子，值得我用心去学习。

第13篇：班主任读书心得

最近在读的是陈宇老师的《从合格班主任到优秀班主任》，书中有一章讲的就是“变“三座大山”为“三座靠山””，第一座“靠山”就是家长，陈宇老师写道:“班主任应该争取赢得全班家长的鼎力支持，如果家长都支持你，那么工作就可以放开手脚，再无后顾之忧。”并且前提是来自家长的支持必须是自愿的、自发的。那么如何赢得家长支持，我总结为以下几点:第一，对学生用心。学生就是传声筒，用心对待学生，家长自然也会了解。第二，对家长也要有人文关怀。对于难教的学生，其实家长也很焦虑，我们的态度要应该亲和，理解家长的'难处，切实的为他们想办法、出主意。第三，和家长保持常态联系。即使没有什么事情，也可以经常和家长联系，多沟通，等到有事的时候就会便于解决。第四，尝试和家长建立友谊。每逢节日可以发短信表示问候，顺便关心一下学生。

第二点我想要说的就是班级公约，陈宇老师提出:“班级软文化是一个班级的灵魂。”班级公约是软文化的一部分。班级公约的基本框架应该由学生来搭建，引领与升华靠班主任。这是我班孩子提出的班级公约，结合班级整体情况和小学生的特点，我对学生提出的班级公约进行整理，分成了纪律、行为、学习、卫生、活动几方面，以短小精悍、简洁明了的方式进行呈现。接下来要做的就是将班级公约内容转化为学生内在的品质，做好这一点,我还有很长的路要走。

第14篇：班主任读书心得

作为一名刚刚走上教师岗位的年轻教师，我深深地体会到做一名好老师的难处：不仅要完成工作中的教学任务，还要与学生沟通，与家长保持良好的互动关系…… 而入职两年的时间里，还不是班主任的我，也看到了班主任的无比辛苦，班主任就像是一个家庭的大家长，为班里的孩子操碎了心，不仅要督促学生们的学习，还要妥善处理学生们生活中的困难。

进入暑假，我在思考，是不是经过了两年的沉淀，我能够步履轻盈地走上班主任的岗位？答案是否定的。还记得一次偶然的机会，在网上搜索教学方法时，一个博主名为“三年的`缘”的博客映入我的眼帘，里面的博客关于学生学习、学校生活、家校联系的内容记录得非常详细，博主还详细地回答老师们在教学中遇到的问题，深入浅出地给出解决办法，受到诸多老师和家长的夸赞。由此，我深深地被她吸引，她就是全国模范教师—于洁。于洁老师有一本著作《努力做最好的班主任》，怀着崇拜的心情我一口气读完这本书，也许这是我对自己的班主任职业生涯做的最好的未雨绸缪。于洁老师在书中阐明了教育的目的：渡人渡己。书中的每一个用爱心与学生相处、帮助他们解决问题的事例都让人感动得流泪，即使是素未蒙面的学生，她都能用优美的文字、真挚的话语深入学生内心，让学生取得令人欣喜的进步。

最喜欢于老师说的这句话：“人点灯，不放在斗底下，是放在灯台上，就照亮一家的人。”教师应以燃灯者的姿态，用心灵的仁爱之光、尊重之光、平等之光照亮学生成长的路途。的确，好老师要有仁爱之心，用真心对待学生，尊重学生的发展规律，信任学生，公正平等地对待每一个学生，只有赢得了学生的心，教育才会有说服力和感染力！

于洁老师在书中概括了优秀的老师应该做的事：教学生审美、教学生做人、教学生学习；亦师亦友、渡人渡己。我想，这简单的二十几字，可能需要我在班主任的岗位上去磨练多年才能体会到它的真谛。感谢于洁老师为我们年轻教师指明了努力的方向，让我们不会在纷繁的工作中迷失自己，让我们少走弯路，保持着清醒的头脑去工作、生活。

于老师对年轻教师说的话感染着我，愿与更多教育同仁共勉：教育是慢的艺术。一次鼓励一次批评，不可能马上就改变一个学生长久以来的问题，你要有持续的耐心。你如果爱这个职业，那么不要害怕眼前的困难，办法一定比困难多，只要你一直在实践中想办法；如果你不爱这个职业，那么还是去干别的工作吧，因为教师这个工作很特殊，你若不爱，会误人子弟。

第15篇：班主任读书心得

这学期，我有幸拜读了李镇西老师的书《做最好的班主任》读完了李老师的书，我一遍又一遍的问自己：“作为班主任，我们称职吗？”心中的答案让自己感到羞愧。

李老师教会了我怎样爱学生。在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我会爱学生吗？我不否认，和我一样，每位班主任都很爱自己的学生，但至少我们不知道该怎样爱学生，或者说我们爱的方式不对。因为我们的这种“爱”不能被学生感受到，所以我们的爱就得不到学生的回应，我们和学生之间的感情就只能是“剃头挑子一头热”，自然也就谈不上教育的效果了。李老师的书让我明白了，爱学生并不那么简单。

以前我总以为爱学生就是一心只为学生好，就是对学生无微不至的关心照顾，就是经常地嘘寒问暖，就是要坚决改掉他身上的毛病，就是即使是学生不领情也要不厌其烦的教育他，就是??现在看来我对学生的爱太狭隘了。爱学生首先要让学生感受到你爱他，并感动于你的这份爱，你的爱才有价值。爱学生，就一定得尊重学生；爱学生就一定得走进学生；爱学生就一定得包容学生；爱学生，就一定得理解学生；爱学生，就一定得忍让学生，爱学生，就一定得欣赏学生；爱学生，就一定得倾听学生；爱学生，还必须忍受有些学生对你的“不爱”。学会爱学生，这不仅是一种技巧，也是一种智慧，更是一种胸襟，一种气度，一种境界。我想，受李老师的启发，我也会慢慢学会怎样正确的爱学生的。

李老师最高明之处就在于：不用任何批评的言辞，却收到比批评更好的效果。就像这本书，李老师从头至尾没有对我们的同行有半个字的批评，更没有一句话的说教，但对我心灵的震撼却如此的强烈，我迫不急待、认真仔细地反省自己在工作中的种种错误，我为什么会如此自觉的反省自己呢？因为他详细书写了自己的做法，在我们认同了他的正确做法之后自然就能够反省自己的不足了。在教育学生的时候我们则往往相反：总是一味的让学生认同我们的观点，总是简单的说教，一味的训斥，即便学生有了一定的改变，也是不得已的改变，也是为了“变”给我们看的，而不是一种心灵需求。

李老师的做法则是从不把自己的想法强加给学生，让学生从心理认同后自觉改变，这种看似“不强求”却比“强求”效果好得多。书中提到一个住校生因为不适应而向他请假，要求每周回一次家的事，智慧的李老师就处理得非常好，他正是用非批评的`方式达到了比批评更好的效果。在平时教育学生的时候，我们缺少的正是这种正面的引导，一味的强调学生诸多的不好不如让他认同怎样才是好。有了这种认同，孩子就有了自我反思的欲望和向好的方向发展的行动了。这一点，我们真的应该向李老师学习，让我们的教育真的是“随风潜入夜，润物细无声。”

“用真诚铺设一条通往孩子心灵的道路，”这一点也是和李老师比起来我们所欠缺的。读了李老师的书我想起了多年前我教的一个叫宋立星的学生，他对我就像黄雅鞠起初对李老师一样是充满了敌意的，而我恰恰没有铺设好这条心灵之路，最后我们几乎到了水火不相容的地步，当时我想：“我都是为了你好，你怎么就不明白呢？”我忘了最重要的一点，当别人感觉不到你对他的“好”时，你的这种“好”还有任何意义吗？而往往这时你对他越“好”，效果就越坏。当年就因为我和这个孩子之间没有铺好这条心灵的路，所以我对他的教育可以说失败了。

李老师对待黄雅鞠这样棘手的学生却是是充满了智慧的，而我们则缺少了这种智慧。我始终记得李老师的这几句话：“不能说一个学生被老师转化了，才能算是教育的成功，否则就失败。教育的成功也许就在这不知不觉中，对于一个教师来说这更是一种幸福。”教育学生不能只看短期的效果，我们平时这则常常追求“短时高效”，这是一种不合实际的期盼。的确，正向李老师说的那样，教育应该“不知不觉”的，正所谓：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

书中关于指导学生上网的那一段更是让我受益匪浅。每个班级都有一部分网虫，他们对网络的痴迷已经达到了无法自制的地步了。对于这些学生，我们真的很头疼。所以对于学生上网我们是明令禁止的，然而这东西却是：“野火烧不尽，春风吹又生”。现在想想真是可笑，不让学生上网不就是让学生拒绝进步吗？正象李老师说的那样：网络本身是中性的，它对人产生的积极或消极作用，全取决于上网者自身如何对待网络。它好比一把刀，在厨师手里它是用来切菜的，在歹徒手里它却可能被用来杀人，在绝望者的手里他还可以成为自杀的工具。这和刀本身没有关系，一切都是由用刀的人决定的。

网络对于我们来说，绝不仅仅是一种休闲方式，也是一种学习方式，又是一种工作方式，还是一种交往方式，或者说网络就是我们生活中不可缺少的组成部分。那么我们就应该让学生亲近网络，了解网络，走进网络，科学的利用网络，而绝不是让学生与网络隔绝！老师的确应该指导学生科学上网，去其糟粕，取其精华，让它成为我们学习和生活的好帮手。孩子们之所以沉迷于网络，主要原因在于孩子们对网络的初始认识是：它是玩具，不是工具。如果正确引导，认清网络积极的意义，那么孩子对网络越痴迷我们不是应该越高兴吗？老师首先要对网络有个科学合理的认识，然后才有资格指导学生上网，让网络成为孩子学习的好帮手，而不是绊脚石。在这一点上，我以前的做法真的是大错特错了。

李老师的书对我的触动实在是太大了，这几天我的耳边经常回响李老师的一些话：学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的“人才”，却是教育的失败。永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。同时我也深刻的认识到，作为一个班主任我的确不称职！但是很庆幸我及时看到了李老师的这本书，让我渐渐明白了怎样的班主任才是最好的班主任，怎样做才能成为最好的班主任！