读《蜡烛》有感

第1篇：读《蜡烛》有感

“我祖先的热血，流到我这里还没有流干。”——司汤达《红与黑》。

何为爱国？

这是一个值得探究的问题。问题的答案于《半截蜡烛》中得到了很好的诠释。阅读、品味它的同时，伯诺德夫人一家那热爱民族、热爱祖国的满腔热情深深地震撼了我。字里行间，那短短的蜡烛，伴着夜风摇曳着烛光，晃动的虚影，犹如利刃般划破内心的平静，滴落的烛泪，又在为谁哭泣？顺手点燃的蜡烛紧紧地、牢牢地牵动着我的心，害怕那绝望的审判突然来临，害怕那蜡烛的希望之光骤然熄灭……此时此刻，迷茫、不安、煎熬萦绕着伯诺德夫人一家，我的心，也提到了嗓子眼儿。谁也不知道，蜡烛的光辉何时熄灭，而又能否重新燃起……

绝望、希望，这两个截然不同的词语却碰到了一起。绝望中的一缕希望，就如生命里的第一束灿烂的阳光，让快速跳动的心与绷紧的心弦顿时放松了许多。谁能想到，一位妇女竟能在如此危机关头冷静处事，以微笑面对；谁能想到，两位年幼的儿童竟也怀着一颗炽热的赤子之心？爱国，不分年龄与国界。正如《请把我埋的浅一点》一文里，那小女孩天真无邪的话语和灿烂温暖的笑靥，还有誓死不向纳粹屈服的.爱国情，这无一不刺痛了我的心。

看到结局，伯诺德夫人一家保住了情报，也保住了自己的性命，我的心弦彻底松了下来。不过，我相信，即使结局不是美好的，伯诺德夫人一家为保情报而英勇牺牲，他们的这份精神也将与国家的尊严永不泯灭！

回过头来，反观全文，作为一个妇女，伯诺德夫人很好地诠释了“巾帼不让须眉”的真谛；作为一个懂事的小男孩，杰克向我们展现了他的从容与冷静；作为一个小女孩，杰奎琳向我们证明了孩子的机智与勇敢。这样的一个普通的一家三口，竟有如此至死不渝的爱国情怀！试问，古往今来，多少爱国人士为了国家之兴亡抛头颅，洒热血？多少无名英雄为了国家之尊严而断送大好光阴？这样的人数不胜数：林则徐虎门销烟，为了国家不沉浸在鸦片的腐朽里；屈原纵身投江，为了国家最后的尊严；文天祥抗击元兵，为了国家的安宁，还写下了《过零丁洋》，留下了赤胆忠诚的千古名句——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。还有肖邦、杨靖宇……他们的事迹值得传颂，他们的名字应当不朽，他们的精神，将成为历史的长河中那永不倒下的丰碑！我们也将延续他们的意志，让爱国之光辉永生长存！

现如今，作为全国十三亿人中的一份子，虽然渺小，但也能为我们的祖国贡献一份力，以一颗无比赤诚之心，去回报孕育我们的祖国母亲，至死不渝！

这半截蜡烛，承载着的太多太多。生命的希望，还有那永生不朽、至死不渝的光辉……

第2篇：读《蜡烛》有感

假期，我读了一本书，有一个故事名叫《点起蜡烛》，给我留下了深刻的印象。说的是春秋时代晋国有个著名的乐师，名叫师旷。他从小就双目失聪，但是他十分刻苦学习各种知识。他的琴弹得特别好，晋国的国君经常叫他去弹琴。有一次，他在给晋平公弹琴时，他听到晋平公说：“我年轻时没好好学习，现在想学习，可是已经太晚了。”师旷说：“少年时期学习，就像早晨的太阳，前途无量；壮年时学习，就像中午的太阳，同样能有大作为；到了老年才下决心学习，那就好像晚上点起蜡烛，总比抹黑行走好得多。”晋平公听了师旷的话开始学习，后来学到很多知识，对他处理国家大事很有帮助。

读了这个故事，使我想起一句俗话：少壮不努力，老大徒伤悲。晋平公年过七十了，才后悔自己年轻时没有好好学习，感到知识不够用。老了开始努力学习知识。他这种知错就改，刻苦学习的精神值得我学习。但是，我们却不要像晋平公一样，到晚年才想起来学习知识。我们现在正是少年时期，就像早上初升的太阳，只有努力学习各种知识，做一个博学多识的人，长大了才能做一个对社会有用的人才。我们是为了的主人，未来的.世界靠我们去创造，我们只有用知识去武装自己，才能成为祖国的栋梁。

亲爱的同学们，让我们把握现在，努力去学习。让我们像一叶小舟，在知识的海洋中自由远航。

第3篇：读《蜡烛》有感

我坐在书桌前，细细品味着刚读完的《红蜡烛和人鱼姑娘》，心中有很多感想。

当我翻开它时，它就像一块吸铁石，深深吸引着我。我读了不少《小学生之友》里的文章，什么华罗庚的故事，什么游黄山的作文之类的，可印象最深的还是日本的作家小川未明写的《红蜡烛和人鱼姑娘》这个故事。

《红蜡烛和人鱼姑娘》是《小学生之友》里的一个故事。它主要讲了有一条怀孕的`人鱼，她不想让孩子跟自己一样待在孤寂的海里，就把孩子送到了小镇上。这个孩子被一对老夫妇捡到了，他们认为是神赐给他们的孩子，要好好抚养。姑娘长大了，就在蜡烛上绘画来报恩。一天，一位商人来到这家店里，想用金钱买来这个姑娘。起初，这老夫妇不答应，可后来，他们真的答应了。姑娘知道了，心里很难受。商人把姑娘带走的当天晚上，海上出现了少有的暴风雨。这以后，神山上只要点起红蜡烛，无论天气多好，都会狂风大作。从此，整个村子受到诅咒。

这姑娘长大后非常聪明，还很善良。她聪明体现在她想出要是蜡烛上有着精美的图画，大家一定会更高兴地买蜡烛吧。后来，大家真的如她所希望的那样，更高兴地买蜡烛了。还体现在她没有向任何人学过绘画，却能用红色的蜡笔在蜡烛上画鱼呀、贝壳呀，还有像海草那样的东西。

她的善良体现在她得知这对夫妇的善良心肠，便喃喃道：“我一定不能忘记精心抚养我这个不是人类的孩子的两位老人的恩情。”在她得知她要被送走后还帮老夫妇在蜡烛上绘画。

在这个故事中，我明白了善待每一个人，无论他们的出生如何。你善待他们，他们也会关爱你。你伤害他们，总有一天你会收到他们的报复。

第4篇：读《蜡烛》有感

蜡烛被杰奎琳带走，秘密安全了，全家人的性命安全了。看到这个结局，我也为伯诺德一家人的镇定、勇敢、机智而喝彩，但我更注意到了那位露出笑容的少校。

防卫者伟大，侵略者可恶。这是许多人心中固旧不变的观念的观点，但善恶并不是那么好区分的，例如文中的这位少校。

人们在痛恨侵略者的蛮横无耻时，却没有注意到他们——也被战争所伤害的进攻国士兵。他们被迫背井离乡，到国外南征北战，他们也需要家，需要温暖。

少校正是这样，他有女儿，有妻子，有一个或许不大但很温暖的家，但他必须离开她们，他爱他的女儿“我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱”这句话传递的是他深深的父爱，在炮火连天中，女儿是他最大的`牵挂。此时此刻，人性的光辉在他身上放大、放大、熠熠生辉。

我听到了少校在对杰奎琳道晚安，声音柔和如在哄自己的小天使，此时，他不是少校，也不是法国人口中“讨厌的德国佬”，他只是一位父亲，人性的光辉在他身上跳跃、放肆成满天的星光。

他望着杰奎琳笑了，让她拿走了蜡烛。如果不是战争，他肯定是一个感情丰富且心地善良的人，但残酷的战争扭曲了人性，当中尉甲、乙对伯诺德一家行为无礼时，他竟无动于衷，丝毫不加干涉。我为他悲哀。

什么是人性？这个问题如纷乱的星象，哲学家们不能揭破，我也不能揭破，但我明白人性是纯洁的、美好的，只要去净化自己的灵魂，人性的光辉就会在心上发散开来，熠熠生辉。

第5篇：读《蜡烛》有感

我在两天的时间里把《千只鹤》这本书看完了。里面的《红蜡烛与美人鱼》这个故事我最喜欢了。

这个故事讲了在蓝色的大海里住着一条可爱又善良的美人鱼。美人鱼把自己的孩子给了一家卖蜡烛的老人家家里，这家店生意很好。美人鱼渐渐长大，她用毛笔在蜡烛上画了鱼、虾、海马，老奶奶家的生意更加好了。人们把用过的带画的蜡烛带回家，出海就不会遇难了。

有一天，一个商人要把美人鱼买走，老人不同意。商人说：“美人鱼是不祥之物，不赶快撒手就会大难临头的。”老奶奶就把美人鱼卖给了商人，还挣了大钱。

过了几天，有一个女人来买蜡烛，老奶奶发现她给的'钱是贝壳。三年过去了没有人来买过蜡烛，这家店和寺庙都不见了。

这个故事告诉我们做人要善良，要懂得感恩。我们要多做好事，不要只听别人的话，要有自己的主见。

第6篇：读《蜡烛》有感

我怀着无比好奇之心，读完了＜小蜡烛头＞这篇文章．

这篇文章是讲作者在一天早上，把小蜡烛头扔了．偏偏那个晚上停了电，作者又把小蜡烛头找出来，一家就靠者小蜡烛头微弱的光，度过了一夜．

小蜡烛头，虽然渺小，也不那么光亮，但它为了自己能够为人民服务而感到高兴，就算它燃尽了，也不感到一丝悲凉．＂电灯的光虽然比小蜡烛头明亮得多，但我的心里，将永远留下小蜡烛头的光亮．＂这句话，使我懂得了无私的奉献才会让人们尊敬．其实，我们的身边也有许多像小蜡烛头一样默默奉献的人．

默默奉献的莫过于老师了．老师就像一个园丁，我们就像一朵朵含苞欲放的`花朵，在老师的辛勤培育下，我们慢慢地茁壮成长．在老师的照料下，我们从一个不懂世事的小毛孩，慢慢地变成了一个个懂事，成绩出众的少年．多么感谢老师们啊！是他们让我们光荣地离开了母校，从而走进了一间值得大家骄傲的中学．

在我们的身边，还有很多很多这样的人．我们都应该感谢他们．是他们和小蜡烛头让我懂得了人就要无私地奉献．

小蜡烛头，你是那么平凡而伟大．我敬佩所有像小蜡烛头一样的人，也希望自己能像小蜡烛头一样：燃烧自己，照亮他人．

……

第7篇：读《蜡烛》有感

这学期，我们读了许多关于抗战英雄的文章，除了这些语文书中众所周知的英雄文章，我还读了一篇文章——《半截蜡烛》，这篇文章使我感受颇深。

《半截蜡烛》主要讲了：在第二次世界大战期间，法国有一位人称伯诺德夫人的家庭主妇，她身边有两个幼小的儿女。他们一家三口都参加了秘密情报的'传递工作。伯诺德夫人为确保情报安全，将情报放在蜡烛内。有一天屋里闯进来三个德国军官，他们点燃了那个藏有情报的蜡烛。妈妈想让德国军官换根蜡烛，可是失败了。儿子想拿走蜡烛，但仍以失败告终。最终，小女孩杰葵琳对军官说要一盏灯上楼睡觉，这次，小女孩成功了。

小女孩可真是勇敢啊！他们的爱国之情同时也让我想到了狼牙山五壮士，他们为了不让敌军发现部队主力，便将敌人引上绝路，最后弹尽粮绝，跳崖自杀了。自古以来，世界有多少真正为国家着想的人？又有多少人能真正做到不畏生死，无私贡献？他们能做到这样都是出于对祖国深深的热爱，与对敌人刻骨铭心的恨啊！他们太伟大了！

我读了这篇文章，还是那句话：爱与恨是勇气和力量的源泉。

第8篇：读《蜡烛》有感

今天，我读完《蜡烛赞》这篇文章后，我的心不禁深深地飘动了，这该是一种多么伟大的奉献精神啊！蜡烛，它想的是别人生活的美好，而不是为了炫耀自己。如果没有蜡烛的品格，那停电时我们的生活哪有如此方便啊！为此我由蜡烛联想到了我们敬爱的老师。

老师和蜡烛的相同点太多了！

蜡烛是清贫的，老师也是清贫的；蜡烛是富有的，老师是富有的，他们的学生可谓是“桃李满天下”；蜡烛是无私的，老师也是无私的，她们给社会培育了一批批优秀的人才，而向社会索取的又极少极少！

这一切，怎能不叫我感慨万千！

老师们几十年的辛勤耕耘，如今他们已经是桃李满天下。虽然我们已经是他们的弟子，但我常常想，老师不就是山间那一望永不干涸的山泉吗？不仅是山泉滋润了我，在校园湛蓝的天空中，还有一轮不下班的太阳。“老师啊老师，你像太阳，永不下班的太阳。”老师，或许我们不能成为太阳，可是，至少我们愿做星星，一颗颗亮晶晶的星星，和你一起发光，和你一起挂在天空……。

这篇文章中有两句这样的话：“蜡烛，在生活中只是一件普普通通的生活用品，因此，常被人忘记。可这正是蜡烛的可贵品格。它想的是让别人生活美好，而不是为了炫耀自己。”老师，不也正是这样吗？在当今的社会里，老师常被人忘却。可是，如果没有老师的教育，老师的`培养，那些“天才”即使再努力，也不能成材啊！可是，老师对这种极不公平的现象没有任何报怨！老师，就像蜡烛一样，它们默默无闻一直在散发着自己的热量。光散完了，热没有了，就悄悄无声地走了。他们带着的又是极少极少，而留下的却是很多很多……

老师啊老师，你在事业中是建筑历史的一块砖瓦，你在奋斗中是风浪搏斗的那双浆，你在希望中是万绿丛中的绚丽花朵，你在友谊中是帮助别人攀登的阶梯，你在勤劳中是耕耘大自然的那头牛，你在自由中是清晨冲出笼子的飞鸟，你在幸福中是一桌供人享受的佳宴；千言万语一句话：老师，你是人类灵魂的工程师，我们爱你！

第9篇：读《蜡烛》有感

这个故事发生在一条大马路上，有一盏路灯，非常漂亮的一盏路灯，灯罩上印着美丽的花纹，在灯罩里，蜡烛用尽全身力量，发出亮光。它们两个的合作，给走夜路的人带来了光明，带来了方便，得到了许多人的赞叹。但它们一直默默不语。

终于，有一天灯罩开口了，可它说的第一句话却是：“你这个白颜色的丑八怪，你算哪根葱？也配和高贵，美丽的我—花纹灯罩在一起？”听到这句话把蜡烛吓了一跳，蜡烛一直以为，它们两个是世界上最完美的一对，它们两个的.配合是最精美的，而且给这个世界带来了光明，可是，现在灯罩竟然不愿意和它在一起了。想到这里蜡烛伤心极了，它什么也没有说便悄然离去了…

灯罩失去了蜡烛，也就失去了自己存在的价值，它后悔极了，悔不该伤蜡烛的心。

就是这样一个故事让我沉思了很久：灯罩只是想在蜡烛面前炫耀一下自己，却让自己的伙伴伤透了心，离它而去，因此，它便失去了光泽，失去了自己存在的价值，这样做值得吗？

是的，灯罩的确美，的确得到了人们的赞叹，免不了有些飘飘然，在蜡烛面前免不了有些骄傲。这与社会中的有些人不是一样的吗？有些人靠别人的帮助得到了些名气，可等有了些名气以后，反过来又“咬”了别人一口，这种人就是在社会上有一些名气，也是社会中的败类！

第10篇：读《蜡烛》有感

“即使在这当儿，老妇人也没又说话，他不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严的对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍得走了……”

老妇人在这个时候虽然没有说话，但是她的心情是极为复杂的，有对烈士的哀痛，也有对红军战士的。因为她了的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫的幸福而奉献了自己的全部生命的战士，她深怀，所以他对红军战士“庄严”地“深深一鞠躬”。

在炮火烧焦乐的土地上，在诈弯了的铁器和烧死乐的树木中间，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的.东西――她的结婚花烛――还是明晃晃的点在一个苏联青年得坟头。

这一点花烛是不会熄灭的。它象征着母亲对儿子的深情厚谊――这是人类最美好的情感，不分国界，情同。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

第11篇：读《蜡烛》有感

暑假到了，妈妈给我买了好多书，我可开心了。

我最喜欢《烦恼的大脚》里的《阿土的蜡烛》这个故事。这个故事说的是很有爱心、做了数也数不清蜡烛的阿土爷爷与小动物们的故事。阿土爷爷送给害怕天黑的小兔子蜡烛和灯笼，照亮回家的路；送给猫头鹰妈妈长长的蜡烛和烛台，因为她的宝宝喜欢点着蜡烛听故事……阿土爷爷帮助了许许多多的小动物。最后，小动物们也给了爱帮助人的'阿土爷爷一个大大的惊喜——小动物们点起蜡烛帮阿土爷爷庆祝100岁生日！

是的，对待别人要有爱心，要懂得帮助别人，更要懂得感恩帮助自己的人。妈妈也是这样教育我的，所以我在学校里也经常帮助同学们，帮他们做值日生，帮他们解决难题；做老师的小助手，帮老师收作业，帮忙管理班级的纪律。在家里，我也会帮妈妈照看弟弟，帮助弟弟一起收拾玩具。

阿土爷爷是我们学习的好榜样，他的蜡烛很小却像点点星光为我们点亮了夜空。我喜欢帮助别人，帮助别人让我感觉到开心！

第12篇：读《蜡烛》有感

今天我们学了一篇文章叫《半截蜡烛》。

这篇文章主要讲的是第二次世界大战期间，在德国佬占领下的法国，为了把德国佬赶出去，一家法国居民机智、勇敢地保护机密的事。读了这篇文章后，我知道文章歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。从中我也明白了一个人在遇到困难有，面临危险的时候，不能害怕，要镇定自若，十分沉着冷静地去想办法解决，只有这样我们才会战胜困难，取得成功啊！文章中的伯诺德夫人把一个装有机密的小金属管封在一小截蜡烛中，并且使孩子们认识到，这个金属管内的机密，跟祖国的解放有关，要不惜一切代价保守这个秘密，表现了这位普通的法国家庭妇女对祖国的无限忠诚。其中两个孩子的.沉着、机智、勇敢，实际上这也是他们一种爱国精神的表现。这里，我其实最佩服的就是杰奎琳。虽然她只是一个９岁的孩子，但在母亲的感染下，遇事镇定，这是值得我们去学习的。以后我一定要好好学习，长大后才会成为一个有用的人，遇事能向杰奎琳一样冷静、机智，并且可以为祖国出一份薄力，培养自己更进一步的爱国情怀，让自己成为一个伟大的爱国人士，只有这样才是真正的成功啊！

第13篇：读《蜡烛》有感

炮火烧灼了整个战场，硝烟弥漫了整个战场，德军的炮火不停地轰击。在这样的情况下，真爱才会浮现在眼前。

在萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡旁，五个红军偷袭不成，其中一人牺牲在了贝尔格莱德的萨伐河岸。在方场的瓦砾堆下面，有一个老妇人住在那里。当她看到那战死的兵，揣着45年前她结婚的喜烛，慢慢地爬出了地窖，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。她冒着生命危险走到方场上去，不顾德军的'炮火的轰击，走到了那战士的身边。她像对待亲人一般，将他掩埋了，并且将自己珍藏了45年的结婚喜烛插在他的墓前，来祭奠他，还守了他整整一夜。

两个素昧平生的人能做到如此，更何况是我们天天相见的朋友。

在朋友窘迫时，点燃你心中友情的蜡烛，让爱燃烧起来；在朋友失意时，点燃你心中友情的蜡烛，让光明照亮前方；在朋友难过时，点燃你心中友情的蜡烛，让光亮驱散黑暗。

其实，每个人的心中都有这一支蜡烛，只看你是否愿意打开心扉，是否愿意点燃蜡烛？

当天使衔着橄榄枝降临人间时，就是友爱洒满人间时。

第14篇：读《蜡烛》有感

一、以“读”为主

身临其境《半截蜡烛》是一篇很有特色的小说，我们分析小说时，大多数是以小说三要素入手，季锋老师巧妙地将人物、情节、环境三者相结合，而将这三者串联的线索，便是教会学生去“读”，去感受，例如在分析小女儿杰奎琳的人物形象时，对于“小女儿杰奎琳娇声的对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼嘛？’”这句是分析杰奎琳的关键，在初步阅读之后，季老师请同学们划出关键词，对于“娇声”一次，季老师十分重视，首先带着学生去体会娇声是什么意思，然后模仿娇声的语气，进行朗读，并分析小女儿杰奎琳和大儿子、母亲的区别，再次指出“娇气”一词的重要作用，指导朗读，先由个别学生进行朗读，学生在一遍一遍的朗读中，不断提高自己的朗读能力，同时，加深对文章内容的理解，最后全班合作朗读，在笑声中使得学生体会到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。

二、主题明确

板块清晰季老师这节课的第二个特点就是主题明确，内容清晰。季老师在教授这节课时，板块分的十分清楚，全文分为三个板块，分别是母亲、大儿子、小女儿，分别对这三块进行人物分析，教学目标明确，旨在让学生体会到伯诺德夫人一家的智慧与勇敢，体会她们的爱国情怀，同时，三个板块即独立又统一，在独立的分析三人之后，季老师在宏观上对三者进行一个比较，得出他们有勇有谋、沉着冷静等特点。例如三人的出场顺序，二儿子选择与亲人同生死、共命运以及小女儿独有的“娇气”。

三、教学有法

注重细节季老师的教学分析以找关键词入手，在分析每一板块时，季老师都会提示学生圈一圈、划一划最有特色或者最关键的字词，圈划出来之后，对词义进行探讨，在理解词义的基础上，理解词句，例如“一场危机似乎都过去了”，对“似乎”一词的理解体会。抓住关键词进行分析的一个最大的好处在于，能够把握细节，一个不起眼的'词，很可能就是把握一个人物形象的关键，比如伯诺德夫人把蜡烛放在一个“显眼”的位置，“显眼”一次则体现伯诺德夫人的机智。

四、阅读感受

迁移技法阅读是为了写作，在学生很好的掌握了这节课之后，季老师便提问学生们小说阅读的感受，一位同学说出“一波三折”四字时，季老师要求学生们把这写在课文标题上。“一波三折”实际上是小说情节上引人入胜很重要的一个原因，学生能够领悟到这一点，说明学生已经很深入的理解了课文，也是这节课最大的成功之处。我认为，我们语文的任务不是把每一位学生变成文学家，而是帮助那些可能成为文学家的学生实现梦想。在阅读学习的过程中，一定要牵涉到写作手法，使学生化外在的文字为自己的知识。

第15篇：读《蜡烛》有感

《半截蜡烛》一文讲了第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，她和她的儿女参加了传递情报的工作。他们一家三口想了一个办法保住了秘密情报，保护了他们的国家。

那位家庭妇女人称伯诺德夫人，她的任务就是把收到的情报藏好，她想了许多办法，最后她终于想到了一个办法—把装有情报的金属管藏在半截蜡烛内，然后插在烛台上。 在一天晚上，几个德国军官把那“半截蜡烛”点燃了。伯诺德夫人先以小蜡烛太暗，点燃油灯亮点的借口把蜡烛吹熄了.可蜡烛又被点燃了，大儿子杰克灵机一动，想了一个办法，去生火，想拿走蜡烛，可被拒绝了。可他还是从容地搬回木柴，生了火。最后小女儿杰奎琳说很困，想睡觉，可是楼上太黑，会摔倒，想拿灯照明。面对如此可爱的小女孩，德军就把那半截蜡烛给了她。

读完了＜半截蜡烛＞一文，我若有所思，受益匪浅。面对困难的.来临，伯诺德夫人一家表现出来的却是从容、镇定、沉着，没有一点儿紧张。特别是大儿子杰克和小女儿杰奎琳，他们只是小孩子，面对敌军，丝毫没有害怕的感觉，却是想方设法地把蜡烛吹熄。我明白了，害怕危险的心理，往往比危险本身还要可怕一万倍。

面对危险、困难，不能有害怕的心理，这是＜半截蜡烛＞一文告诉我们的宝贵的人生道理。