读《奇迹》有感

第1篇：读《奇迹》有感

今年暑假里，我看了一本《世界100个文明奇迹》，书中介绍了许多古老的文明奇迹，大多数的奇迹我闻所未闻，里面有光彩夺目的无忧宫；巨龙似的长城；高耸的金字塔；神秘的狮身人面像；复杂的米诺斯迷宫等，让人叹为观止、匪夷所思。其中，我印象最深的'是对三星堆遗址的介绍，而且我在宁波博物馆曾经看到过这些著名的文物，所以看书的时候就更加认真了。

三星堆遗址文化距今4800～2800年，延续时间近20xx年,是我国古代文明的象征。三星堆里出土了大量的青铜器、玉石器、象牙、贝壳、陶器和金器等等。青铜器中最著明的是青铜大小人头像和青铜神树。青铜人头像造型都非常夸张，眼睛从眼眶突出来，耳朵大的可以做扇子，上面还刻着许多精美的花纹，我想：青铜这么硬，古人都能刻出这么细小的图案，就连我们现代的雕刻家都很难做得这么精致，我真佩服古人的聪明才智！ 青铜神树 则是一件 绝无仅有 极其奇妙的器物，神树非常高大，上面栖息着9只神鸟，十分惹人注意。科学家们对三星堆的疑问还有很多，比如：三星堆的文化来自何方？等等问题，等待着我们去揭开他们神秘的面纱。

每当我看到这些闻名中外的文物时都会疑惑地想：连古代人都会凭自己的想象力创造出这么奇异的物品，而我们现代人会不行吗？我相信我们一定会创造出比古人还要棒的世界文明奇迹。

第2篇：读《奇迹》有感

泪水像断了线的珍珠滚落下来……当我读完《奇迹的名字叫父亲》这篇文章后，我的心如此的震动，久久不能平静下来。

1948年，在一艘横渡大西洋的船上，一位年轻的父亲带着自己六岁的小女儿，去美国见妻子。在一个风平浪静的早上，父亲在为自己的孩子削苹果。突然，船剧烈的晃动起来了，小刀扎在了胸口上，他倒下了，只见他全身颤抖，嘴唇乌青，把所有人都吓坏了。可是，这位父亲竟然慢慢地爬了起来，在以后的三天时间里，父亲像往常一样陪女儿看大海、讲故事，船终于靠岸了，在看到妻子的那一瞬间，这位伟大的父亲倒下了，鲜血从伤口喷涌而出……尸解的结果让所有人大惊失色：那把刀无比精确地洞穿了心脏，而他却坚持了整整三天。

合上书，我擦干了眼泪，脑子里一直在想，心脏被洞穿的人，会当场毙命，是什么力量让这位父亲却坚持多活了三天，创造了医学史上的奇迹？答案只有一个，那就是父爱的力量。为了不让女儿一个人在路途上孤孤单单，为了不让女儿幼小的心灵感到害怕，这位父亲一直微笑着面对他的女儿。小女孩是不幸的，小小年纪就失去了父亲，没有了父亲的`日子是无助的; 小女孩又是幸福的，那份沉重的父爱会是她一生的财富，会永远激励着她，滋润着她。

电视上曾经报道过这样一个事情，让我记忆犹新：年轻的儿子不慎被大火烧伤，全身烧伤93%，面对生不如死的儿子，老父亲不顾自己年老体衰，毅然决然给儿子植皮，前后一共四次 ，最后一次实在支撑不住了，当场晕倒了。儿子终于被救活了，这个故事让我真正体会到父爱的内涵，父爱的沉重。

我想起了我的爸爸，平日里的爸爸看起来对我毫不关心，连说话都是冷冰冰的，我曾经抱怨爸爸不关心我。但是爸爸和妈妈表达爱的方式是不一样的，比如去外面吃饭，他总记住我爱吃的菜，回家开始学做，然后一遍一遍地做给我吃。大雨天，爸爸会冒着大雨，吃力地骑着电动车来接我。这一次我生病住院，爸爸晚上陪着我，只要我动一下，爸爸马上抬头看我是不是又不舒服了。

有人说：父爱如清茶，平淡而亲切；我想说：父爱更像空气，虽然看不见摸不着，有时甚至会忘记它的存在，却时时刻刻围绕在我们身边。

第3篇：读《奇迹》有感

一本好书犹如一泓清泉，它能让你在困惑之时有醍醐灌顶之感，对我而言《第五十六号教室》就是这样的一本好书，让我疑惑许久的问题一下有了确切的答案。

在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。

“第56号教室”之所以神奇，是因为它确实与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪：害怕。 她之所以与众不同，是因为雷夫老师做了四件事——

一是以信任取代恐惧。开学第一天，雷夫老师就和学生讨论这件事，师生达成共识：我们的教室要以信任为基础，而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说：“我有问必答。你的问题有没有问过不重要，我是否疲劳也不重要，我必须让孩子们看到我的热切、我的信心，哪怕需要讲解500遍。”当然，孩子如果不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会，但他必须花更多的努力 。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。

二是做孩子们可靠的肩膀。教师要与对自己的承诺负责，让孩子把信任放在我们肩上。我们常常会说：“如果你们做得好，就奖励。”但我们又往往会用“你不听话就取消这种奖励”来胁迫孩子，或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为：“这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了，更让孩子对你大失所望。”

三是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律，但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是：因为一两个学生的捣蛋，教师就可以决定下午全班都不准打球，留下来一起受训。另一种经典的处罚是：某学生忘了做数学作业，结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课，限时补好作业。雷夫老师提出质疑：“孩子会因为害怕默默接受惩罚，但他们的内心是不服的。老师可以严格，但必须公平;只要孩子看见你赏罚不公，对你的信任就会失去。”

四是坚持教师就是最直接的榜样。雷夫老师坦言：“孩子们一直在看着你。你要他们做到的事情，自己先要做到。我要学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气、最勤勉的.一个。别想愚弄小孩，他们很聪明。”这就是身教重于言教的最简单的道理。

雷夫老师做的这四件事，很普通，道理也不深奥。难能可贵的是他坚持了20xx年，天天如此。我认为师生之间有了互相信任，奇迹才有可能创造。因为，信任原本就是教育最重要的前提。

《第五十六号教室的奇迹》让我发现原来奇迹也可以发生在一群普通人的身上。雷夫是一位普通的教师，他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。为什么他能创造这样的奇迹呢?他成功的秘诀何在呢?

雷夫老师老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。雷夫老师在上课的第一天，把柯尔伯格的“道德六阶段”首先教给学生：1.我不想惹麻烦。2.我想要奖赏。3.我想要取悦某人。4.我要遵守规则。5.我能体贴别人。6.我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫老师的“六阶段”成了凝聚全班的黏合剂，成了引导学生学业和人格成长的基础建材。雷夫老师说：“我知道我们可以做得更好。” “我们”是把“我”(老师)和“你”(学生)连在了一起。我们，的确是的，是我们，我们在一起，应该是我们可以做得更好的!观念不同，语言不同，对教育的理解截然不同!

《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的! 雷夫用行动告诉我们，其实只要你坚守教育，只要沉于教育，只要你挚爱教育，一切奇迹皆能发生，而不仅仅是第五十六号教室。

第4篇：读《奇迹》有感

在暑假里我把美国教师雷夫的《第56号教室的奇迹》一书认真的读了一遍，感触很深。作为一名教育工作者，确实应该向他学习。

他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。其实教师职业的特殊性，导致如果选择了这份职业就意味着太多的放弃和倾其所有精力的奉献，当然，他所收获的成就也是其他任何职业所无法达到的。然而我们现在大多数教师在做的'，大都是为了课堂纪行，为了应试教育，使用的是“人生前途”的下马威，其实无形中降低了学生的水准，基于对学生的信任，激发学生对自身的更高要求（不只是简单的升学问题）才是教育的根本。

其实我们的学生掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

第5篇：读《奇迹》有感

在刚刚步入工作岗位那一年，无意间在当当网上看到了这本书——《第56号教室的奇迹》，“奇迹”，教育真的有奇迹吗？我想让我的教学也与众不同，我想让我的课堂也出现奇迹。因此毫不犹豫地选择了这本在图书飙升榜排名前列的图书。

书一到手我就迫不及待地读起来。文前尹建莉说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。”这本书真有这么大的威力吗？雷夫教师能用一年的时间使他的学生受用一辈子，他的秘诀在哪里？带着这种对正确教育的期待，我走进了这本书，真希望它成为开启我的教师之门的钥匙。

在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我做老师的一条原则，像我这样一位温柔型的教师很难做到，但也要争取的。而书中提到的第一个重点词是“害怕”，消除学生的.恐惧。 第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫老师就是拥有了：爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。

雷夫老师因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”。

几年来，这本书带给我更多的是对孩子的爱心，建立学生对我的信任，古人云“亲其师，信其道。”我努力做到这一点。看过一遍之后，再没有拜读过，或许因为没有时间，或许工作很忙，总是能找到种种的借口，没时间、没有理由再读。这本书在我脑海里已经销声匿迹了。

也许是和这本书的缘分未尽，一面之缘太浅，本应与他深交嘛。

20xx年寒假，学校奖励我们青年教师每人一本《第56号教师的奇迹》，除了版本不同，再次翻开此书，还会有什么神秘的收获吗？我有幸又与他结缘。

书的首页是各个知名人士对此书的联合推荐，我从没看到过如此丰厚的推荐，难道是在作秀？学校为何推荐此书给我们，对我们青年教师的要求也未免太高了吧。顾不上这些了，反正我与他有缘，是缘分的力量让我不由自主地第二次翻看此书。

习惯性地从书的前序开始读起。读到联合推荐里《纽约时报》中的一句话“雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效仿的对象。和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生。”说雷夫老师是教育体系应该起而效仿的对象可以接受，然而他真的是天才教师吗？我班里的孩子在和我相处的一年里，改变了什么？得到了什么呢？我如何做才能让我的孩子受益终生呢？我的思绪越来越多。我多想成为这样的教师啊。

第56号教室营造了另外一片天地。在这里，重品格、讲勤勉、推崇谦逊、而且无条件地相互扶持。这也是我的理想班级呀。作为教师，我们始终把德育教育放在首位，可是我们的学生为什么没有得到更加理想的状态呢？

从书中我们可以体会到：对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。雷夫老师是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念中令我更深刻的认识到一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。

雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合。

第二次拜读后，雷夫老师的教育行为更令我深思，在此我找到了教育的真谛，书中的细节教会我我如何与学生平等相处。雷夫老师对学生的真心付出是值得我膜拜的。成为雷夫老师的学生是多么幸福的一件事啊！

书，还在品读；收获，一次多过一次，我受益于这本书，我与这本书有无尽的缘分，是他指引着我。我会让他继续陪伴我。我能使我的学生在和我相处一年的时间里，受益终生，我不愧于此书，我会为此而不懈努力。

第6篇：读《奇迹》有感

今天，我读了一篇文章，名字叫《奇迹的名字叫父亲》。这篇文章歌颂父爱，表达了父爱的伟大和无私。

这篇文章主要写一个小男孩的父亲带着小男孩去找他的母亲。途中，他的父亲在削苹果时因一个海浪冲击不慎让刀子插了自己的心脏，因为伤口极为细小，持续了他三天生命。他始终没有告诉他的儿子，最终，在下船时，他终于倒下了。

由此我领悟到了：父爱是伟大的.。父亲不告诉他儿子是因为他不想让他的儿子受到惊吓，为他担心。这位父亲真伟大。

我也有过类似的事例。有一天晚上，我和爸爸正在客厅里看电视。忽然，老爸问我：“儿子，要不要吃苹果？”我连忙高兴的说：“嗯！好！”

爸爸拿来苹果，开始给我削苹果，因为我看到了一段精彩的电视节目，大跳起来，致使刀子削到了我爸爸的大拇指，可是他一声不吭，最后，让妈妈发现了。

我终于知道了父亲是伟大的，他的爱是至高无上的。

第7篇：读《奇迹》有感

我们都在追寻一种理想的教育，但是，往往我们总会感到遗憾，学生们的表现不能够让我们满意。于是，我们开始抱怨：我们的教育体制有问题扼杀了学生学习的积极性，我们的学生天资不够优秀……读了这本书中后我深深地感受到：改变不了的事情就不要去抱怨，就要想办法把能做到的事情做好。

好的教育是没有国界的，任何一个国家好的经验只要是适合我们的.都可以拿来学习，就像《罗恩老师的奇迹教育》。

罗恩老师说：“我们都应该对自己做的每一件事尽心尽力。”他是这样教育他的学生们的，他自己也是这样做的。从创办克拉克学校，到一节节吸引孩子们的课，再到带领孩子们外出让孩子们的头像登上时代广场的大屏幕……罗恩老师做的每一件事都尽心尽力，完成了我们看似不可能完成的一件件事情。他的学生在他的这种潜移默化的教育下也在这样做人这样做事，所以才取得了一个又一个的成功。

罗恩老师说：“我认同教师要为学生的成绩负责，但我同时鼓励老师们寻找创造性的方法激发学生学习。”学生喜欢有趣的课堂，喜欢在愉快的氛围中进行学习，学习得越快乐就越有激情，越有激情效果就越好。作为教师要尽所能把教学变得有趣和吸引人，这样学生的成绩才会提高，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，进步自然会快。我想起这样两句话，第一句：宁可让学生不学，也不能让学生厌学。第二句：兴趣是最好的老师。

读罗恩老师的这本书让我明白了：作为一名教师最重要的就是让自己的学生喜欢你。

第8篇：读《奇迹》有感

寒假的一天，我闲来无事，便翻开了书架上的一本书，这本书正是作家梅子涵的著作《夜晚的奇迹树》。这本书里收录了许多小故事，有梅子涵的《新戴小桥》、张菱儿的《紫色的乌头花开了》以及安然的《被风吹过的夏天》等许多小故事。一个个简短的小故事汇聚在这里，它生动美妙的文字，让我发觉，原来许多故事中都有自己的影子。

其中令我印象最深刻的便是梅子涵的《新戴小桥》了。文中的戴小桥是一个丢三落四总是把东西乱放的孩子，于是他就告诉大家自己妈妈的特长是收拾东西，而戴小桥的特长就是乱放东西，所以有时候他经常找不到自己的书本以及衣物，就会找妈妈来帮她收拾。这看起来像是一个十分有趣的故事，却在反映和告诉我们平时一定要好好管理自己的东西，用完的东西要放回原处，不乱扔不乱放，更不要像文中的戴小桥一样丢三落四！文中的戴小桥身上就有我的影子，有时我自己刚写完的卷子一会儿就找不到了，急的大哭。在学校里，橡皮、可擦笔也总是弄丢，有一次上学竟然忘带了数学书，只好让妈妈在午休时帮我送来。

还有作家安然的《被风吹过的夏天》，一个名为小河的小女孩，一直跟着爷爷奶奶生活。奶奶年纪大了，眼睛花了。到了夏天，村里的小姑娘都会染上红色的指甲，而她却没有，对于这件事，她很体谅家里的爷爷奶奶，不哭不闹，而每天和小河说不上五句话的爷爷竟为小河做了红指甲，这大概就是无声的爱吧！仔细想想，小河真是位懂事的好孩子，不哭不闹，很懂得体谅家人。

这一个又一个有趣的故事，都是在孩子的角度讲述着一个又一个不平凡的.故事，告诉着我们一个又一个平凡的道理，这本书激励我在以后的生活中不要丢三落四，做个懂事的孩子，更告诉了我文学离我们并不远，文学是离不开生活的。

在我们大多数人看来，生活只是简单的活动，但这本书中的文字却能够带领我们从看似枯燥乏味的生活中领略无法拥有的诗意和情调，这不仅是想象力和创造力的杰作，更包含了我们对生活的态度——我们如何看待世界？世界如何回应我们？读过文字，使我更加热爱生活，眼中增添了那缕丝丝的光，指引我发现生活中的那份归属。一本好书就是这样走进心灵的！

第9篇：读《奇迹》有感

作为一名普通的教育工作者，我曾经为教育好每一个班级的学生而努力过、迷茫过、也快乐过。但总的来说，教育的真谛是什么？我一直是理不清，道不明，直到今天看完雷夫.艾斯奎斯著的《第56号教室的奇迹》，我心才赫然开朗。雷夫老师文中说：“作为老师有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。”书中的案例动人心弦，给了作为家长、身为老师的我太多的感触和启发。我庆幸的是看了这本书，不但学到了很多，还明白了自己今后工作努力的方向。

看！书中的精彩片段还历历在目：《第56号教室的奇迹》的第一章“给我一些真相”，介绍了教育孩子四种方法：“以信任取代恐惧”、“做孩子可靠的肩膀”、“纪律必须合符逻辑”、“你就是榜样”。 这些方法让我受益匪浅，相信有了这些方法会令我工作更行之有效。文中特别提到第56号教室的学生“沉静、文明、有理”，真让我惊叹，作为现代的小学生物质生活丰富，娇生惯养，能做到时时守纪律，处处讲文明、讲礼貌，真不简单啊！

书中还有一个感人至深的故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉……。

其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的'座右铭。

是啊！我们都渴望成为优秀的人民教师，向雷夫老师学习，只要坚持，就能创造奇迹!雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生。他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影......我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹!而在这些坚持的背后，我们又看到了雷夫老师那份痴迷教育的疯狂，以及对教育真谛真切的、深沉的领悟!

从中，促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惧!当我累得直不起腰，抱怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每天天黑就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦；当我遇到双差生时，反复引导、细心辅导而没半点进步时，我的失望和抱怨便挂在颜面；当我遇到特别捣蛋的学生而屡教不改时，我便怒目相看。曾经，我也想用爱心打动他，用行动改变他，可我能坚持多久？是的!我也对教育也充满激情，对学生充满热情，教育他们好好学习，可遇到问题时，我又能坚持了多久?

雷夫老师说：“不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”在这本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好？能让自己的教育教学行为产生最生动的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。他对孩子的爱，在书中随处可找。是呀！爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。

雷老师在书中还说“信任”是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。的确，教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验，需要一个好老师的聪明才智。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，做一名受学生和家长喜欢的好老师！让孩子们变成爱学习的天使。

第10篇：读《奇迹》有感

自信是每个人心田上的阳光，引领我们勇敢攀越生命中的一座座巅峰，到达一个个新高度；带领我们跨越一条条坎坷险阻的急流，领略一番番新的挑战，它让我们重新认识自我，尊重自我，悦纳自我，赏识自我，挑战自我！它还告诉我们一个真理：奇迹，是自己创造出来的。

那自信会是什么？是跌倒后再爬起来，是失败后的努力，是诺言后的行动，是谎言后的勇气；而不是张扬，不是炫耀。这让我想起了一句话：自己走自己的路，让别人说去吧。

如果你想做命运的强者，那就让强大进驻你的'心灵；如果你想成功，那就重从心灵驱走胆怯和恐惧。有句话说：“花有重开日，人无再少年。”但，人总能再成功吧。对，改变从不悔晚：《一切奇迹在自己》中的，向我们证明一切。黑柳朝是一个作家，可你知道吗？她72岁才开始写作！她决定不给子女添麻烦，一定要养活自己，才开始写作。开始她很不自信，但她坚持不懈地练笔，越来越自信，以自己的成长经历为蓝本，写成《阿朝来啦》一书，没想到，这书深受大家的喜爱，一跃而成畅销书，后来改成了电视剧。80岁时，她还成为日本《主妇与生活》杂志社的海外特派记者，经常被邀请到各地演讲，期间还写了一本畅销书：《小豆豆与我》。

你看，生命是不断前进，永无止境的。但即使是年过半百的人，也有信心筑起新的生活。而我们年少气旺，更不能因为一点小挫折，小坎坷而半途而废，自暴自弃，散失信心，一定要坚强，信心满满，摔倒了就爬起来，勇敢面对困难，跨过坎坷，想成功进发！学会迎接困难，跨越人生的低谷。困难来临时，不要拖着身子试图逃避，勇敢面对它竭尽全力打败它，在一次次考验中积蓄自信的能量。要知道，困难不会因为你的逃避而消失，而会在你勇敢的冲锋中缩小，以致完全消失。

这让我想起了自己。三年级时，有一次期中考试。我一想起即将面对第一次英语期中考试试卷（我们三年级才教写英语），我就头皮发麻，愁眉不展。谁都知道，小孩子最怕被英语单词了。我对英语一点也提不起兴趣，看见英语单词就两眼冒金星，今天背了，明天又忘了。我觉得：背英语单词真没意思，算了吧，反正也背不完。我干脆把英语书丢一旁，自己玩了起来，不想再去背英语单词了。离期中考越来越近了，我越来越恐惧，却也越来越不想面对英语单词，怎么办才好呢我真是急得焦头烂额，却不知如何是好。忽然，我像领悟过来了似的：我这么逃避，但期中考还是要考的呀，与其这么躲闪，还不如勇敢面对。于是，我静下心来，抱起英语书，认认真真地背起单词，真是“两耳不闻窗外事，一心只读‘英语书’”啊！说来也怪，英语单词似乎不那么难背了，源源不断地流进我的心中，而且还记得牢，我一下子就喜欢上了英语。期中考试时，我轻轻松松就答完了英语卷，还惊喜地得了100分。真是自信创造一切，一切奇迹靠自己啊！

你注意过吗？每一个圣贤，伟人，无一不是自信的勇者，因为唯有自信的人，才有勇气面对生活，面对未来。自信是人生中最璀璨，最珍贵，最值得拥有的明珠，只要不断擦试它，爱护它，终有一天，它会放发出夺人的光彩。充满自信地学会创造新的自己，因为每一个生命都充满奇迹。要勇于坚持自我，不懈地努力，时时反省自我，保持自信的质量，不要在意别人的评价和眼光，也不要让别人的目光左右你的人生方向。

努力，奇迹将降临在你身上；自信，你将成为成功者！

第11篇：读《奇迹》有感

父亲的坚持，让生命出现了奇迹，这源于一份厚重的爱——父亲对家人深深的爱。今天我读了一个感人至深的故事《奇迹的名字叫父亲》。 1948年，在一艘横渡大西洋的.船上，一位父亲带着六岁的女儿去和他的在美国的妻子会合。在给女儿削苹果吃时，船突然剧烈摇晃起来，父亲摔倒时，刀子插在他的胸口，他嘴辱发青，全身都在颤抖。女儿看见父亲瞬间的变化，尖叫着扑过来。

父亲却微笑着说，没事，只是摔了一跤。然后很慢很慢地爬起来，并用手擦去了刀子上的血迹。 此后的三天，父亲一直如往常一样照顾着女儿，清晨为她系好美丽的蝴蝶结，带她去看蔚蓝色的大海。三天后，当女儿见到人群中的母亲并大喊着扑向母亲的时候，父亲却突然仰面倒下，胸口血流如柱。 尸检的结果让所有的人大吃一惊，那把尖刀无比精准地洞穿了他的心脏，而他却毫不引人注意地多活了三天！ 读到这里，我的眼睛不由湿润了。这是一个怎样伟大的父亲！ 我们每个人的父亲何尝不是如此，为了自己的儿女，甘愿付出一切，甚至生命。在爱的岗位上，坚守到最后一刻。 “爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”。我们之所以灿烂地成长，是因为有父爱围绕着我们，有父爱呵护着我们。这份爱如磐石一般坚定，像大海一样深沉，时时刻刻、分分秒秒伴随着我们的成长，因此我们从来不需要刻意想起，永远也不会忘记！

第12篇：读《奇迹》有感

一次偶然的机会，让我拜读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章。文章起伏跌宕、情景交融、声情并茂，不禁令我潸然泪下。

文章一开始就深深的吸引了我。那是讲述一位父亲带着他六岁的小女儿，漂泊在大西洋上，去和美国的妻子会合的故事。一天早上，和往常一样，海面上风平浪静，不知咋的，突然间狂风大作，船体忽然猛烈摇晃，可男人正在用刀削水果。可能是惯性的原因，霎时摔倒下去，水果刀不偏不斜，插入了他的胸膛。读到这里，我为父亲捏了一把汗，心猛地提到了嗓子眼。我十分紧张、十分害怕,想：这位父亲该把这告诉他的女儿，让人赶快给他施救。但故事并不是这样，之后三天，这位父亲仍照往常一样，小女孩也未注意到父亲“每一分钟比一分钟更衰弱。”我十分纳闷，百思不得其解，心想：这位父亲怎么就这么傻呢？干嘛不告诉他女儿？干嘛不求救？船泊抵达的前夜，父亲对女儿说：“你见到妈妈时，对她说我爱她。”女儿满脸困惑，说：“你明天不是就要见到妈妈了呀？”他笑了，吻了女儿一下。直到这时，他仍然守口如瓶。待到次日，船到港时，女儿见到妈妈高兴大喊的时刻，他却在周围的惊呼声中仰面倒下了。

读到这里，我砰然心动，我感到十分的惋惜、悲伤。尸检结果足以让你惊呆：那把刀无比精准地洞穿了他的心脏，他却活了三天，而且不被任何人察觉。这是医学史上罕见的奇迹，你能不为之震撼吗？我的内心深处像打翻的五味瓶杂乱翻腾，这是人所为吗？这怎么可能？我的`眼前始终闪烁着：不可能。是什么让这位父亲支撑下来，让不可能成为可能呢？此时此刻，你能不惊叹于父亲的伟大、惊叹于其坚强的意志、惊叹于其对爱的信念，这个信念就是要把女儿亲自交到妻子的手中。

读罢这篇文章，我不禁思绪万千。羽坛球神林丹大哥哥靠着自信与顽强拼搏的精神勇夺2012年奥运冠军；横跨110米栏的刘翔靠着自信和为祖国争光的坚强的信念，创造一次又一次佳绩，洗刷田径赛场上亚洲人的耻辱；以及创造网坛神话的李娜大姐姐，他们无不让世人惊叹，征服了世界。这位父亲能创造奇迹，是因为不论采用何种方式，父亲总是用他的爱守护着子女，爱能使父亲创造任何的奇迹。强烈的告诉世人:“凡事一切皆有可能。”

这篇文章告诉我们：只要树立坚强的意志，坚定自己的信念，奇迹就可能会发生。

第13篇：读《奇迹》有感

读了《奇迹的名子叫父亲》这篇文章，给我留下深刻的感受。这篇文章沐浴着爱的温暖和伟大，这种温暖是震憾人心的，它让我懂得爱的不一般和神奇。

这个故事发生在一位父亲带着孩子找妈妈的路途中。这时船突然剧烈摇晃，这时候他在正在削苹果，父亲不慎摔倒在地上的时候，那把刀扎在他胸口，就是这时，父亲的`嘴唇瞬间白了。6岁的女儿吓坏了，想扶他，但他微笑着说，没事，就推开女儿，然后拾起刀子爬了起来，用手指扶去刀上的血迹，以后三天，父亲和原来一样，每天给女儿讲故事，要到达时，父亲跟女儿说：“见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”见到妈妈后，女儿便很快认出母亲，这时爸爸倒下了，这就是那位伟大父亲的爱，那把刀穿过他的心脏，他却活了三天，这就是让震憾的奇迹，发自那伟大的爱，是父亲那伟大的爱形成了无限的力量。

伟大的爱是无边的，是无际的，让爱的沐浴流向人间，流向世界，流向每一个角落吧！

第14篇：读《奇迹》有感

一部很有温度的电影，这就是友情和亲情最美的样子。单纯从片名来看，你可能会以为这是一部讲述个人蜕变的故事，但是其实不是的，这是一部群像电影。

片中小男孩奥吉、他的爸爸和妈妈，还有姐姐，以及奥吉的朋友，每个人物的形象都很鲜明，也令人印象深刻。影片围绕着奥吉如何融入校园生活展开，在片中我们看到不仅仅奥吉发生了改变，同时他周围的人也在发生改变。《奇迹男孩》不仅仅讲的是奥吉的故事，还讲了他身边许多人的故事，每一个故事都很动人。

影片中小男孩奥吉这一角色是由曾经出演过《房间》这部电影的雅各布·特瑞布雷扮演。在他之前的出演的作品中，我们可以看到他十分出色的演技，在《房间》这部影片中，他饰演一个从出生一直被囚禁在一个房间中的小男孩，他将这个角色演绎得入木三分。

而同样他在《奇迹男孩》这部影片中也演绎得十分精彩，虽然他脸部覆盖着厚厚的特效妆，但他通过眼神和细微的面部变化，将这个角色演活了，不得不说这个12岁的小男孩的'演技真的很赞。

重新回到这部影片中，奥吉是一个动了27次整容手术的小男孩，但是他的外貌依旧与众不同。不过奥吉十分幸运，有一个十分有爱的家庭，家中的每个人都会小心翼翼照顾他的感受，也会为他解决困惑。

虽然奥吉家中的每个人都给了他足够的关爱，但是这并不代表奥吉进入校园之后能受到同样的照顾。奥吉在校园中人人都躲着他，说他是“瘟疫”，没有人愿意与他交朋友，甚至他还被同班的朱利安在课上嘲笑。

但是奥吉就在这样的环境之下，一步步影响着别人……影片并没有局限于奥吉的个人成长，而是通过他的成长，将他身边人的善良与爱表现出来，向观众传递一种充满爱的力量。

虽然影片是以奥吉为主角，但是更加吸引我的是姐姐维亚。全家人都围着奥吉转，几乎很少有人去关注到她，唯一关注她的只有她的奶奶，但即便如此维亚也并没有大吵大闹，而是同一家人一样关爱自己的弟弟。

虽然她会为了弟弟夺走了家人对她的爱而苦恼，但是在弟弟最伤心的一刻，她还是会去安慰弟弟，让他重新好起来。她理解父母和弟弟，所以她用毫无怨言的方式守护着这个家，可以说十分懂事，懂事得让人心疼。

影片没有过多煽情的戏份，有的只是看后久久不能平缓下来的感动，用简单的故事包包裹着丰富的情感，让全片拥有了令人难忘的魔力。同时用平平淡淡的叙事方式来撩动观众的心弦，将友情和亲情完美地展现出来，是一部值得一看的电影。

第15篇：读《奇迹》有感

第56号教室的奇迹讲述的是一位美国教师坚守在第56号教室20多年如一日，如何上课，如何培育一届又一届学生走向成功的教育故事。应该说每一位教师身在三尺讲台，都有自己的教育故事，也有自己教育的观念与风格。我看过一些教育类杂志，专著，常津津有味地品味教育者们酸甜苦辣的教育故事，独辟蹊径的教育经验。与以往不同的是，今天读完的这本《第56号教室的奇迹》在心头汹涌的是对这位教育者的钦佩与崇敬。他就是雷夫.艾斯奎斯。

雷夫是一个不知疲倦、疯狂又认真的老师。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是在积极学习的状态里。他的'脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。读完整本书，我们才能确定他的真正角色，他是一位班主任，又担任该年级的大部分学科，如语文、数学、历史、社会、地理、美术等学科。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。