第1篇：教育的名人名言
1、 对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。（曹中平）
2、顽强的毅力可以克服任何障碍。（达?芬奇）
3、色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。（康定斯基）
4、 精确描绘不等于真实。（马蒂斯）
5、美术是揭示真理的谎言。（毕加索）
6、天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）
7、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）
8、文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。（塞尚）
9、应从习作中寻求快乐。（塞尚）
10、艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）
11、 经验是永远不会错的，犯错误的只会是你的判断，把不是通过实验所产生的结果作为结果。（达?芬奇）
12、 学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。（毕加索）
13、杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。（米开朗琪罗）
14、绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。（卡尔?威特）
15、用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）
16、 我不是在寻找，而是在探索。（毕加索）
17、在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。（里尔夫）
18、 我们在静观中忘我，走向纯美。到那时，美聚集我们本身，并将反映在万物上。（蒙德里安）
19、一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。（滕守尧）
20、 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）
21、 画山水者，须要遍历、广观，然后方知笔墨去处。何以知之？澄叟自幼而观之湘中山水，长游三峡夔门，或水或陆，尽得其态。久久然后自觉有力笔墨，学者不可不知也。（李澄叟）
22、科技不能等同于科学，好比‘画技’不能等同‘艺术’。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）
23、教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（罗伯特.特拉佛斯）
24、绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）
25、雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）
26、 一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果，不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。（康定斯基）
27、创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……（美E.W.Eisner）
28、美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）
29、艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。（罗恩菲尔德）
30、着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）
31、我不画我所看见的,我画我所知道的。（毕加索）
32、 画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）
33、屋中有画，等于悬挂了一个思想。（雷诺兹）
34、 儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。（奥地利.西泽克）
35、艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）
36、 我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。（歌德）
37、 一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。（康定斯基）
38、 眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。（蒙德里安）
39、意存笔先，画尽意在（唐?张彦远）
40、莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。（明?徐谓）
41、神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）
42、艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）
43、儿童只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于儿童自己的绘画。（潘绍元）
44、艺术是人类的天性。（伯克）
45、我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。（马蒂斯）
46、所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）
47、外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)
48、绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。（米开朗琪罗）
49、孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。（卡尔?威特）
50、人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。（莫迪里阿尼）
51、 绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。（毕加索）
52、艺术，就是自然与人。（培根）
53、色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。（张大千）
54、骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）
55、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）
56、 很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。（莫奈）
57、 以我之见，一幅画，应像一束火花，必须是像一位绝代佳人那样容光焕发，或像一首绝妙好诗那样光芒四射。（米罗）
58、所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）
59、我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.....（柯罗）
第2篇：教育的名人名言
1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知教育论文选辑》 教育
2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基 教育
3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 教育
4 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 教育
5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 教育
6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔 教育
7 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 教育
8 教育是国家的主要防御力量。 伯克 教育
9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语 教育
10 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基 教育
11 我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 教育
12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
13 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
14 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 克鲁普斯卡娅 教育
15 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
16 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 哈钦斯 教育
17 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
18 只有受过教育的人才是自由的。 爱比克泰德 教育
19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语 教育
20 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
21 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊 教育
22 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
23 使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特 教育
24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。 卢梭 教育
25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭 教育
26 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
27 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝 教育
28 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 教育
29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一 教育
30 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育
第3篇：教育的名人名言
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根
事实上教育便是一种早期的习惯。 林肯
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 培根
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特
教育是国家的主要防御力量。 伯克
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 谚语
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基
第4篇：教育的名人名言
1、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。哪一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
2、一部分儿童有思考的习惯，而教育的目的在于铲除他们的这种习惯。
3、我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
4、立足教育，廉洁思想有保证；加强监督，规范经营筑坦途。
5、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
6、重复别人所说的话，只需要教育而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔
7、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
8、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变求变善变，有所改革，有所创新。
9、凡是生而为人的人都有受教育的必要。
10、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者（前苏联）苏霍姆林斯基"
12、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。雪苏
13、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
14、教育最复杂的任务之一，就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。孩子只要不做有害于自己和他人的事，就应当让他们有行动的自由，不要硬去改变孩子的意愿。要让孩子懂得，他们只有为别人提供达到目的的可能性，才能达到自己的目的。
15、教育不是一种技术，教育是心灵的交流，是爱的结果。
16、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。德国。康德
17、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
18、说到大学，人们都在说它的教育功能，实际上，大学还有另一个功能，也就是动物园功能。这种动物园功能的作用是把大多数具有成年人的身体，却不具备成熟的理智的青年人圈养起来，让他们在大学里浪费青春，推迟他们进入社会的时间，以减少社会上的不安定因素。
19、教育的本质是为明天而工作。
20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。好词好句
21、对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把。
22、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素《教育与美好生活》
25、教育孩子就像探索一片海洋，没有丰富的专业知识与工具就潜不到底，缺少充分的坚定信念与恒心也靠不了岸。
26、孙蒲远老师不愧是全国特级老师，她教育学生不光有耐心，还有细心，因为只有细致入微的指导，才能培养出真正的好习惯。甚至可以说，没有细节的指导，就没有儿童教育。
27、母亲，您不仅在生活上关心我，而且还教会我怎么做人。教会我向困难挑战，在困难面前不低头。所以我要感谢您——母亲，感谢您对我的教育。
28、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
29、青年人的教育是国家的基石。富克兰林
30、谁的童年被爱的阳光照耀着（爱即指不知疲倦的劳动），那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语对他们善良的心意对他们的劝导和赠言对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。苏霍姆林斯基《家长教育学》
31、教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力——儒贝尔
32、要利用人类文明提供的丰富经验，把年轻人的本能的性欲变成高尚的爱的情感。任何时候也不要忘记，玷污爱的情感，这首先是对人格的侮辱。
33、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科格言
34、教育是国家的主要防御力量。——伯克
35、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
36、北京第四聋人学校岁的刘建超用手语说我来自四川，汶川大地震后，那里很多人和我们一样，不幸成为残疾人，他们更需要用这些故事来进行励志教育，勇敢地应对生活。
37、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。鲍克
38、正因为教育者能够使用明智的真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。
39、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
40、我把最完美的年华，献给了义务教育。
41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者乌申斯基"
42、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
43、教育并不能改变人性，只能改良人性。亚里士多德
第5篇：教育的名人名言
1、推诚而不欺，守信而不疑。——林逋
2、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。
3、说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。——《伊索寓言》
4、忠诚，即使是深深的忠诚，也从不会是洁白无瑕的。——萨特
5、失去信用而赚的钱应结算在损失里。——罗马
6、一言之美，贵于千金。——葛洪
7、难听的实话胜过动听的谎言。——苏尤里·郁达列夫
8、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
9、自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。
10、闪光的东西不一定都是金子。——列宁
11、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳?卡瑟
12、人之所助在信，信之所本在诚。——《新唐书？陆贽传》
13、言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子
14、微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。——达芬奇
15、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
16、与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道。”——伽利略
17、欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷
18、伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅
19、言必诚信，行必忠正。——孔子
20、人无忠信，不可立于世。——程颐
21、诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊
22、意志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利
23、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
24、说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索
25、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。——爱默生
26、我们应该老老实实地办事。
27、品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。
28、要立心做大事，不要立心做大官。——孙中山
29、民无信不立。——孔子
30、不信不立，不诚不行。
31、坦白真爽最得人心。——巴尔扎克
32、真实是人生的命脉，是一切价值的根基，又是商业成功的秘诀，谁能信守不渝，就可以成功。——德莱塞
33、当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
34、存心光明正大，言论光明正大，行事光明正大，斯之谓君子。——陶觉
35、以诚感人者，人亦诚而应。——程颐
36、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之。——杨泉
37、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特
38、忠诚的高尚和可敬，无与伦比。
39、内不欺已，外不欺人。
40、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
41、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔
42、有一种真话是人所需要的，它以羞耻的火焰烧掉人心头的污秽和庸欲——这就是真话万岁！——高尔基
43、守信用胜过有名气。——罗斯福
44、失真诚开放。——拉罗什富科
45、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
46、真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
47、没有诚实何来尊严。——西塞罗
48、以实待人，非惟益人，益已尤人。
49、精诚所至，金石为开。——王充
50、内不欺已，外不欺人。——弘一大师
51、没有诚信，何来尊严？——西塞罗
52、真诚与朴实是天才的宝贵品质。——斯坦尼斯拉夫斯基
53、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知
54、要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉。——沃夫格
55、忠诚的高尚和可敬，无以伦比。——埃勒里
56、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林
57、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
58、一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
59、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。
60、我宁愿以诚挚获得100名敌人的攻击，也不愿以伪善获得10个朋友赞扬。——斐多菲
61、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——毛姆
62、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。——乔臾
63、虚伪永远不能凭借它生长在权力中而变成真实。——泰戈尔
64、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德
65、诚实是科学家的主要美德。——费尔巴哈
66、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。
67、不要说谎，不要害怕真理。——列夫.托尔斯泰
68、如果要别人诚信，首先要自己要诚信。——莎士比亚
69、人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基
70、人之所助者，信也。
71、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞
72、不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚。——吕坤
73、人背信则名不达。——刘向
74、对自己的忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
75、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克.吐温
76、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
77、言不信者，行不果。——墨子
78、我宁愿以诚挚获得100名敌人的攻击，也不愿以伪善获得10个朋友赞扬。
79、善良——这是天才者的伟大品质之一。——安格尔
80、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
81、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲
82、诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
83、老老实实最能打动人心。——莎士比亚
84、不要说谎，不要害怕真理。
85、志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利
86、人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——三毛
87、失去了真，同时也失去了美。——别林斯基
88、以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒
89、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。——池田在作
90、处己事上临下皆当以诚为主。——薛敬轩
91、人不守信，无异于叫旁人对他失信。——英国
92、你必须以诚待人，别人才会以诚回报。——李嘉诚
93、你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
94、一切的美德都包含在自我信赖里。——爱默森
95、不宝金玉，而忠信以为宝。
96、真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
97、信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作
第6篇：教育的名人名言
1、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
2、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。 ——爱因斯坦
3、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
4、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
5、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基
6、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰
7、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图
8、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ——罗杰.诺斯
9、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼
10、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。 —— 巴托克
11、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼
12、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。 ——柴可夫斯基
13、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
14、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。 —— 沃.阿.莫扎特
15、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬
16、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦
17、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。 ——柴可夫斯基
18、没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采
19、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿
20、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿
21、自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森
22、想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦
23、哪里有音乐，哪里就乐融融。——塞万提斯
24、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 —— 德彪西
25、一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。——莎士比亚
26、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 ——黑格尔 名言名句
27、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基
28、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德
29、歌唱演员的头脑里必须建立起这样一个概念：唱高音时，感觉位置在下面，唱低音时，感觉位置在上面。 ——辛迪
30、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的——即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。——舒曼
31、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 ——格鲁克
32、让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫
33、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特
34、音乐是思维着的声音。—— 雨果
35、永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。 ——舒曼
36、音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。——理查德
37、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦
38、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。 ——柴可夫斯基
39、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木
40、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼
41、一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。——舒曼
42、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼
43、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基
44、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。 —— 马克思
45、人不应该一开始就极力追求优美、丰满甚至洪亮的声音，而应努力使机理实现充分自由。——维那德
46、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。—— 卢梭
47、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图
48、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡
49、音乐作品是在时间中拓展的艺。——卓菲娅丽莎
50、音乐是唯一的宇宙通用的语言。——塞仿藿
51、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图
52、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。——巴赫
53、音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜
54、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹
55、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特
56、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。——李斯特
57、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
58、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德
59、音乐是耳朵的眼睛。——英国
60、音乐当使人类精神爆出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。 ——贝多芬
61、优美的`声音并不仅仅来自发声器官，还有赖于在头脑中建立起这个音的观念。——卡鲁索
62、音乐是人类的通用的语言。——约吠
63、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅
64、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子 ——（英）海伦.辛普森
65、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
66、心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。——柏拉图
67、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基
68、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼
69、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 ——门德尔松
70、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔
71、当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队。——梭罗
72、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼
73、音乐常使死亡迟延。—— 伊索
74、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯
75、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。 —— 弗德雷里克.柏辽兹
76、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。—— 歌德
77、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 —— 叔本华
78、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特
79、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼
80、当你完全放松，并通过正确的呼吸方法和气息支持让声音轻松自如地流淌出来时，共鸣自然会出现。 ——麦卡罗斯基
81、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 ——门德尔松
82、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。——舒曼
83、但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德
84、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳
85、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森
86、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。 ——海顿
87、开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。——雨果
88、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿
89、我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。——苏霍姆林斯基
第7篇：教育的名人名言
1、居上位而不骄，居下位而不忧。 (书摘)
2、君子笃于义而薄于利，敏于事而慎于言。 (陆贾)
3、一个好的习俗比法律更可靠。 (欧里庇得斯)
4、卑微的人辩解自己的过失，勇敢的人必定把自己的过失公诸于世。 (米列)
5、黄昏，你把清晨驱散的一切收集回来；羊群归棚，孩子回到母亲身边。 (萨福)
6、欺人亦是自欺，此又是自欺之甚者。 (朱熹)
7、交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。 (培根)
8、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。 (列夫·托尔斯泰)
9、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 (歌德)
10、“无伤”二字，修已者之大戒也。 (吕坤)
11、没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。 (斯坦尼斯拉夫斯基)
12、一个高尚的人，如果有一个像他自己一样的儿子，其乐一定不亚于他自己生命的延续。 (斯梯尔)
13、人是永远不知足的。……这正是人类所具备的最伟大的才能之一，正是这种才能使人比那些对自己已有的东西而感到满足的动物优越。 (斯坦贝克)
14、不受非分之赐，则廉耻立。 (（宋）司马光)
15、只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。 (车尔尼雪夫斯基)
16、有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失掉了。 (伊索)
17、我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。 (法拉第)
18、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也(魏徵)
19、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 (毛泽东)
20、惟一真正的责任，就是走向你自己的潜力，走向你自己的聪明才智和觉知，然后按照这样来行动。 (佚名)
21、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 (培根)
22、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 (孔子)
23、道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。 (莱辛)
24、那些博得了自己子女的热爱和尊敬的父亲和母亲是非常幸福的。 (伊林娜)
25、土扶可城墙，积德为厚地。 (李白)
26、嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。 (德谟克利特)
27、只有坚强的人才谦虚。 (赫尔岑)
28、讲真话有人不喜欢，但还是要讲。 (周扬)
29、伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。 (卢梭)
30、不以所长者病人，不以所能者傲人。 (（宋）赵谦)
31、应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 (茨巴尔)
32、知贤，智也；推贤，仁也；引贤，义也。有此三者，又何加焉？(韩婴)
33、假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。 (萨迪)
34、不求有天使和牛马的懿德，只求有人的良心。 (蒙田)
35、显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。 (休谟)
36、老老实实最能打动人心。 (莎士比亚)
37、不慎其前，而悔其后，虽悔无及矣。 (（汉）刘向)
38、谁遇到缺德事不立即感到厌恶，遇到美事不立即感到喜悦，谁就没有道德感，这样的人就没有良心。谁做了缺德事而只害怕被判刑，不由于自己行为不轨而责备自己，而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊，这种人也没有良心，而只有良心的表面罢了。但是，谁能够意识到行为本身的缺德程度，而不考虑后果如何，却是有良心的。 (康德)
39、有的儿女使我们感到此生不虚，有的儿女为我们留下了终身遗憾。 (纪伯伦)
40、耳中常闻逆耳之言，心中常有佛心之事，才是进德修行之砥石。 (（明）洪应明)
41、习惯是一种最糟糕的痼疾，因为它使人们接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的死亡。出于习惯，人们可以与自己憎恶的人生活在一起，学会戴镣铐，忍受不公正和痛苦，以至对痛苦、孤独以及其他一切都逆来顺受。习惯是一剂最无情的毒药，因为它慢慢地，不声不响地潜入到我们的机体，并在不知不觉中滋长起来。当我们发现它时，机体的每个细胞都已与它相适应，每一个动作都受它的制约，已经没有任何药物能够治愈。 (奥里亚娜·法拉奇)
42、德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 (罗吉尔·培根)
43、性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。 (池田大作)
44、无论你怎样地愤怒，却不要做出任何无法挽回的事来。 (培根)
45、廉外则可以大任，少欲则能临其众。 (（战国）韩非)
46、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。 (萨迪)
47、有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。 (安徒生)
48、好誉者，常谤人；节恩者，常夺人，其倾危一也。 (彭汝让)
49、真诚才是人生最高的美德。 (乔叟)
50、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。 (加里宁)
第8篇：教育的名人名言
教育应由法律规定，并且应是国家的事务。——亚里士多德
现在的考察教育便是考察社会。教育是解决社会问题的，各国的情形如何？一切政治经济的状况如何？教育怎样解决他们这些问题，所以教育与社会很有关系。——张伯苓
无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。——杜威
天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石
君子如欲化民成俗，其必由学乎！——孔子
善政不如善教之得民也。——孟轲
教育乃是社会生活延续的工具。——杜威
必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞
第9篇：教育的名人名言
1、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知
2、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
3、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
6、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
7、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈
8、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
9、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
10、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
11、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
12、不迁怒，不贰过。孔子
13、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
14、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
15、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
16、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
17、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
18、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
19、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
20、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
21、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
22、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
23、教育人就是要形成人的性格。欧文
24、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
25、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子
26、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
27、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
28、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
29、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
30、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
31、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
32、不愤不启不悱不发。孔子
33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
35、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
37、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
38、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
41、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
42、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
43、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
44、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
45、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
46、国将兴，必贵师而重傅。荀子
47、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思
48、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
49、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
50、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
第10篇：教育的名人名言
●教育难，难就在回到常识。钱理群
●任何教育都比不上灾难的教育。狄斯雷利
●培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
●学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯
●一切学科本质上应该从心智启迪时开始。罗素
●所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。皮亚杰
●教育上的错误比别的错误更不可侵犯。约翰洛克
●对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
●强迫学习的东西是不会保存在心里的。 《柏拉图论教育》
●任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
●最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳
●教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。斯贝尔斯
●教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特
●教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。;;第斯多惠
● 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。卢梭
●教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超
●教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。保罗弗莱雷
●求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 夸美纽斯
●保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。埃默森
●滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉！陶行知
第11篇：教育的名人名言
1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 马卡连柯
2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基
3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基
6道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 裴斯泰洛齐
7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基
8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 马卡连柯
10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 卢梭
11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知
13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知
14教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞
15人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 苏霍姆林斯基
16儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦
17教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
18我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基
19如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基
20不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基
21当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫
22儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 洛克
23教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基
24权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。 洛克
25礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰·洛克
26礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事 约翰·洛克
27礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 约翰·洛克
28不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。 洛克
29假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。 洛克
30集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知
第12篇：教育的名人名言
1、生活的地平线是随着心灵的开阔而变得宽广的。
2、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。
3、知识是宝库，而实践是开启宝库的钥匙。
4、没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。
5、成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。
6、做人低三分，做事高三分。
7、父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
8、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。
9、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
10、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
11、人只有鼓起勇气，告别海岸，才能发现新的海洋。
12、蠢人多话，智者寡言。
13、如果你是个作家，这是比当百万富豪更好的事，因为这一份神圣的工作。
14、黎明之前最黑暗。
15、昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金;要善加利用。
16、人生是一种考验，而这个世界就是考场。每一代都要面对一些问题——可能是相同的问题——只不过问题的形式不同。
17、复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。
18、每个人都会累，没人能为你承担所有悲伤，人总有一段时间要学会自己长大。
19、有信念不一定成功，没信念一定会失败。
20、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
21、过去的快乐留待回忆，未来的快乐正在计划，但快乐只能现在感受!
22、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
23、奋战过而失败，强于根本未战。
24、人生最重要的是树立一个远大的目标，并下定决心去实现它。
25、学习根苦果甜。
26、为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。
27、贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。
28、天生我材必有用。
29、有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。
30、大业成于百折不挠，不论力量大小。
31、问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱看重以及欣赏什么。
32、知识就是力量。
33、对一般人而言，凡事要思考并不是什么麻烦的事。
34、生活在顽强战斗中，只有每天不屈不挠奋勇向前的人才能取得胜利。
35、学习是制度，培训是责任。
36、简单的事情要认真做。
37、只要坚韧不拔，失败十九次之后，第二十次就会成功。
38、会读书思索的人不会感到长夜无聊或生活乏味。
39、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多。
40、播下行为的种子，可以收成习惯之果;播下习惯的种子，可以收成性格之果;播下性格的种子，可以收成命运之果。
41、强者能同命运的风暴抗争。
42、复杂的事情要简单做。
43、所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。
44、不停的专心工作，就会成功。
45、当父母学会如何用语言向孩子表达，对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
46、我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。
47、一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。
48、困难坎坷是人们的生活教科书。
49、智者善听人言。
第13篇：教育的名人名言
建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者:卢梭
养子莫徒使;先教勤读书。 作者:《对联集锦》
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 作者:苏霍姆林斯基
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 作者:林格伦
学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯
要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 作者:陶行知
师者，所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈
教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭
爱子女以其道。 作者:(清)郑燮
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基
纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 作者:马卡连柯
当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 作者:高尔基
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯
问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 作者:卢梭
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 作者:苏霍姆林斯基
母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 作者:高尔基
教育的根是苦的，但其果实是甜的。 作者:亚里士多德
身教重于言传。 作者:王夫之
没有爱就没有教育。
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基
教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 作者:(清)颜元
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 作者:乌申斯基
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 作者:乌申斯基
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫
人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 作者:(唐)姚思廉
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 作者:苏霍姆林斯基
多办一所学校，就可少建一座监狱。 作者:雨果
养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者:《三字经》
对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 作者:歌德
劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 作者:魏书生
人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 作者:《大学》
教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 作者:叶圣陶
生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚
父兄之教不先，则子弟之率不谨。 作者:(汉)班固
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:江泽民
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者:苏霍姆林斯基
教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊
错误在所难免，宽恕就是神圣。 作者:波普
把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 作者:陶行知
爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。 作者:(清)黄宗羲
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 作者:蔡元培
我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 作者:吴玉章
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 作者:狄德罗
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 作者:《增广贤文》
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯
许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者:马克·吐温
人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 作者:马克思,恩格斯
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 作者:朱熹
教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 作者:(清)王永彬
溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 作者:毛泽东
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯
杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基
欲高门第须为善;要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:(宋)林逋
三人行必有我师 作者:孔子
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》
要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子
没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德
如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦
十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根
玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁
尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子
教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基
教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:(清)陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基
幼是定基，少是勤学。 作者:(明)洪应明
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 作者:陶行知
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基
第14篇：教育的名人名言
1我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文
2在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德
3知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根
4读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔
5知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 高士其
6作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 马克思
7我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。 爱迪生
8人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思
9把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基
10不要在已成的事业中逗留着！ 巴斯德
11学习 永远不晚。 高尔基
12少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向
13读书而不思考，等于吃饭而不消化。 波尔克
14学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子
15好动与不满足是进步的第一必需品。 爱迪生
16好奇心造就科学家和诗人。 法朗士
第15篇：教育的名人名言
一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
二、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
三、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
四、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
五、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎
六、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯
七、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
八、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
九、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
十、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
十一、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞
十二、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
十三、养不教父之过，训道不严师之惰。——谚语
十四、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
十六、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
十七、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
十八、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子
十九、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
二十、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
二十一、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
二十二、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
二十三、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
二十四、父善教子者，教于孩提。——林遗
二十五、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
二十六、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基
二十七、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
二十八、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
二十九、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
三十、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
三十一、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯
三十二、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞
三十三、父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——颜之推
三十四、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
三十五、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
三十六、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
三十七、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
三十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、参天的大树。——苏霍姆林斯基
三十九、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
四十、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
四十一、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
四十二、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
四十三、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
四十四、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫
四十五、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
四十六、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
四十七、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。——陶行知
四十八、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
四十九、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫
五十、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
五十一、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
五十二、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔
五十三、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹
五十四、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
五十五、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
五十六、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
五十七、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
五十八、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
五十九、树不修不成材，儿不育不成人。——谚语
六十、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
六十一、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
六十二、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
六十三、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
六十四、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
六十五、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
六十六、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
六十七、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
六十八、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
六十九、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
七十、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
七十一、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
七十二、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
七十三、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
七十四、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
七十五、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
七十六、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪
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