第1篇:教学水资源教学反思
教与学是教师、学生的双边活动,学生是主体,教师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简单的,主要借助多媒体,以学生自主学习与探究为主,从课题的引出,学生学习兴趣非常高,都想表现自己,都想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的.教学,设置问题符合实际,学生讨论激烈,大大调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况,而且还知道水对人类的重要性,进而节约用水,保护水资源,同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。但本节课所讲容量大,基础比较差的学生有时跟不上,个别辅导检查不到位,学生个性不能很好得到发挥。
第2篇:教学水资源教学反思
在本节课中学生表现比较活跃,积极思考,思路开阔,踊跃发言,小组合作也非常好,虽然在本节课中,我没有设计学生动手实验,但学生课前预习做得很好,寻找的资料也相当丰富,达到了比较满意的效果。
在教学过程中,通过大量的多媒体课件的运用,不仅可以巩固所学的'知识,同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性,培养学生的科学素养。歌曲《eco water song》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应,让学生增强了节水意识。
在这节课中,我还明显感到一个不足,就是每个探究环节没有形成问题串,这还有待学习和加强。
第3篇:教学水资源教学反思
《水资源》这节课的知识脉络非常清晰,四个知识点:水资源对人类社会的意义水资源现状解决措施节约保护水资源。要把这节课讲明白并不难,要把这节课讲得生动深刻非常不容易。在备课的过程中,我们地理科组的几个老师,共同研究如何把这节课讲得生动深刻,花了不少心思,对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方:
一、设问引入:
用“如果中山市停水一周会产生什么影响?”作为引入,学生一下子就热烈的.讨论起来,消除了师生的紧张,活跃了课堂气氛,也引出了水是宝贵的资源。
二、设问过度:
用“20xx年世界水日主题——涉水卫生”,让学生思考确立这个主题的背景,引出水污染的危害,让学生明白节约用水,保护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题——发展水利,改善民生”,让学生思考确立这个主题的背景,引出我国水资源时空分布不均。
三、自学练习:
我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、原因、影响及对策设计成练习,让学生在自学讨论的过程中突破这节课的重点。
四、知识拓展:
通过归纳学习《水资源》这节课的方法,指导学生总结出学习自然资源的基本步骤:人地关系资源现状解决办法树立正确的资源观。
这节课学生反应一般,上得较平淡,离预期的备课效果还有差距,这与我上课时较紧张有关,以后要克服这个心理的弱点。
第4篇:教学水资源教学反思
我谈一下设计课件的思路,首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的新闻画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的`出路。在课堂设计的第一步,用一段美丽的水的影片让学生欣赏,提示在影片中出现的冰川水,地表水,提问:还有哪些水
的形态,水对人类重要吗?地球上有多少水?多吗?有多少?通过统计彩图让学生有直观的认识,然后进入第一次翻书,回答关于水的形态的问题,并在书上做出记号,目的是让学生的直观认识转换为理性认识,并落实在纸上。然后提出问题:人类缺水吗?为什么?看多媒体图表,进一步提出:中国缺水吗?为什么?第二次翻书,回答关于保护水资源的问题,提出水污染的概念,并问:我们地处开发区,我们附近有水污染吗?对我们有影响吗?让学生提出自己的观点,然后把许多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示,让学生的心灵得到一次震撼,再提问:我们可以做什么呢?不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢?讨论的基础上,第三次翻书,落实考点预防和消除水体污染的三方面措施,特别提示考点节水标志。最后让学生按自己的方式理解节水标志,以设问结束:日日思君不见君,共饮长江水!住在长江尾的你敢喝长江水吗?
综上所述,在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和知识内在联系,学生认知规律和学习习惯,采用了两个循环,三次翻书,既使用多媒体,又把知识落实在书本,并兼顾考点,让学生有所思、有所得、有所乐。从最后的教学效果来看,学生的参与度高,思维活跃,但一直围绕课堂,最后的考点小结中的问题,学生能够轻松地完成,无论从效果的维度,还是效率的维度,都达到了我的预期。
爱护水资源教学反思五:
本堂课与过去明显的不同在于:把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合,学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给教师当听众要有趣的多,整堂上,师生之间、同学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂,如:参观水厂,了解水厂收费情况;了解学校学生每个月的用水情况;了解水的污染问题和江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等,使学生们更关心水,爱惜水,保护水。
第5篇:教学水资源教学反思
本节课与过去明显的不同在于:把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合,学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边,更重要的是,不论课前、课中,都是学生唱主角,比给教师当听众要有趣得多。整个教学过程,师生之间、同学之间配合得很好,课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。
备课资料:水体的自净能力
广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下,受污染的水体逐渐自然净化,水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中,如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等;可以发生在水与大气界面,如酚的挥发;也可以发生在水与水底间的界面,如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各种水体都具有一定的自净能力,这是由水自身的理化特征所决定,同时也是自然界赋予我们人类的宝贵财富。如果我们能够科学有效地利用水的自净功能,就可以降低水体的污染程度,使有限的水资源发挥其最大的效益,包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的。研究和正确运用水体自净的规律,采取人工曝气或引水冲污稀释等辅助措施,强化自净能力,是减少或消除水体污染的途径之一。同时,在确定允许排入水体的污染物量时,水体的自净能力也是一个重要的决策因素。
水体自净大致分为三类,即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生,相互影响,共同作用。
(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后,可沉性固体在水流动较弱的地方逐渐沉入水底,形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释,浓度逐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说,用参与混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合,因此这一比值是变化的。达到完全混合的.距离受许多因素的影响,主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温和潮汐等。
(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝聚等化学或物理化学作用而降低浓度。流动的水体从水面上大气中溶入氧气,使污染物中铁、锰等重金属离子氧化,生成难溶物质析出沉降。某些元素在一定酸性环境中,形成易溶性化合物,随水漂移而稀释;在中性或碱性条件下,某些元素形成难溶化合物而沉降。天然水中的胶体和悬浮物质微粒,吸附和凝聚水中污物,随水流动或逐渐沉降。
(3)生物净化,又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后,即产生分解转化,并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖,转化为细菌机体;另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物逐渐转化为无机物和高等生物,水便得到净化。如果有机物过多,氧气消耗量大于补充量,水中溶解氧不断减少,最终由于缺氧,有机物由耗氧分解转为厌氧分解,于是水体变黑发臭。
第6篇:教学水资源教学反思
本课题从资源的角度认识水,在介绍水资源概况的基础上谈水资源保护。由于基本不涉及其中的科学技术问题,因此这一课题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容
要成为好的人文教育 教案 ,仍需对资源进行精心的选材和编排,以适应社会的发展、反映先进的思想和观念,体现时代的特点。
资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势已遍及 政治 、科技、经济、文化、环境、教育等社会的各个领域,各国之间相互协作、相互依存关系日益密切,培养学生的国际意识也已成为各国教育改革中备受重视的一个方面,水资源概况采用全人类这样的大视角,去认识“人类拥有的水资源”。通过世界和中国水资源情况的介绍和对比,使学生了解世界的水资源概况,并明了自己国家水资源情况在其中位置,在培养他们的国际意识的同时,也培养了民族忧患意识和责任感。
水资源问题是一个矛盾的统一体。在储量上水是丰富的,而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的,教材从这两个不同的矛盾方面来讨论水资源问题,蕴涵着相对性、辩证性的思想;另外,随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又隐含了发展、变化的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识,而且有利于培养学生辩证的思维能力,学习用发展的眼光看问题。
水资源问题又是与个人生活密切相关的`问题。人和一切 生物 都离不开水,在认识到水资源是有限的之后,“爱护水资源”就应成为人们的自觉行动,教材就以此为题,从节约用水和防治水污染两个角度谈水资源的保护。不仅谈工农业生产上节约用水和水污染防治问题,而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题,从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来,在强化节水意识、认识人的主观能动作用的同时,感觉到自己在其中的作用,促使他们自觉关心社会、关心生态环境。
注重调查研究的教育教学功能“调查与研究”是结合教材所学,深入社会进行的实践活动。如课题 4 中关于水污染问题、家庭用水情况的调查研究,结合教材水资源保护这一专题,一方面让学生利用不同信息手段(各种媒体)了解社会的水污染情况,另一方面细致了解家庭生活用水情况、自订节水措施,把节水意识变成实际行动。 “ 调查与研究 ” 是学生从课堂走向社会、将书本知识应用于实际的重要途径,不仅可密切科学与社会、生活的关系,培养 信息 收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力,而且有利于实事求是的科学态度、科学方法、社会责任、自主意识和独立精神等素质的培养。
第7篇:教学水资源教学反思
水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述,水在人类的生活中很重要,但我们并不一定能全面的认识和了解水资源的现状。所以我在设计课件的时候,使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识,让学生先到水的世界里漫游一回。
第一站:认识水世界,了解水的作用。水是我们离不开的资源,它的用途学生很容易说出来。学生在说出是的有利作用之后,引导学生认识水还有不利的作用,如海啸、洪水等。
第二站:了解水世界,了解地球上水的储存方式,我们可以利用的淡水资源的分布及比例。从问题引入:地球又可以称为水球,我们的水球会闹“水荒”吗?使学生能对水世界有初步的了解,同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限,而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重,使的.有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因,需要我用图片、文字、多媒体加以解释,学生才能将水危机的原因有具体的了解。
第三站:走进中国站。中国是世界的一部分,中国水资源的现状又如何呢?
首先:出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法,学生需要有些铺垫,才能更好的引出人口增长,控制人口增长的方法。
其次:空间分布:降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少,东多西少,造成的原因,学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法-跨流域调水,需要我将三条具体线路的路径加以具体化,这样他们才能有更深的印象。第三:时间的分布。分布的特点是夏秋多,冬春少,缓解的方法-兴建水库。干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同的体现,我用新闻报道的方式让学生有直观的感受,而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。
第四:节水是关键。出示一些缺水较严重的地区的图片,再展示唐山的缺水状况,让学生知道我们的城市缺水十分严重,同时联系我们的生活相实际,激发学生的好奇心,这样就引出我们要从自身做起节约水,同时播放的生活中浪费水的现象的录象,也让学生看到了自己不节约用水的表现。最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施,树立节水的意识。水污染主要的原因是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染,所以水质的变化,是水污染的结果,学生觉得需要保护水资源。
第五:结束语,以图片的形式,让学生知道全球的水资源都短缺,我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护,我们的明天才会更加的美好。
第8篇:教学水资源教学反思
教学反思:
《节约用水 保护水资源》一课,属品德课,在实际课堂中所要动手实践的操作环节远远比教学设计来得详细和生动。在经过这堂课的教育的学生在基本能意识到节约用水这个问题的重要性,并形成良好的行为习惯,在学校不浪费一滴水,自觉关紧水龙头,擦玻璃的水用来浇花,冲厕所等,能劝阻低年级同学不浪费水。
在本课中,我结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例,布置学生做课前调查,总结。这不仅拉近了学生与教育内容之间的距离,而且使学生扩大了知识视野,将最新最真的信息带进了课堂,丰富了教学内容。也极大地调动了学生学习的主动性、积极性,促使学生在动情的基础上,认识得到了一个飞跃。
这是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。《节约用水 保护水资源》这一课的教学目标落实到课后的行动,教师在课堂教学的最后提出要求,要求学生在家庭生活中不断加强实践,以不断强化后续教学目标。
在品德与社会课的`教学过程中,师生关系应该是平等的、融洽的。所以《节约用水 保护水资源》一课,其教学的过程其实就是一个交往的过程,真正的师生交往应该是相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,并在课堂上建立起民主、平等、和谐、人道的师生关系。所以在整个教学过程都是开放性的课堂,在此过程中我和学生不断创设教育的情境,发现教育的内容。他们从生活中的用水经验谈起,到逐步认识到淡水的严重缺乏,再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教,有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识,节约用水也不再是一条抽象的规范,它在学生的生活中得到了具体化,成为切实引导他们道德践行的规律。
第9篇:教学水资源教学反思
《爱护水资源》教学设计与教学反思
一、教学目标
认知与技能
1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况;
2、知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源;
3、初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧。
过程与方法
1、通过调查水资源及其污染状况,培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力;
2、通过上网查阅资料,培养学生正确地应用网络资源的能力;
3、通过参观访问,培养学生的调查能力、与人交流的能力等。
情感态度与价值观
1、通过世界和中国的水资源状况的学习,了解水资源的丰富和淡水资源的短缺,感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远,节约用水迫在眉睫;
2、通过设计家庭的节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念;
3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍,让学生深刻感受“地球是人类家园”的美好情感。
二、课前准备
提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。
三、教学过程
【视频播放】从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水知识的录像片或科教片)。
【引课】
有人说我们生活的地球应当叫做水球,这是有一定道理的,因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来,地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生,走上陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河,可以说没有水就没有生命,就没有人类文明。
【讨论】
设想,如果缺了水,我们的生活将会怎样?世界又会变成什么样?激发学生想象,并说出自己的看法:
如果没有水,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,舰船全部报废,混凝土搅拌不成,高楼无法建筑,连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊??还是不要往下想的好!
工业用水洗涤、溶解、加热、冷却,进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉,粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水,洗衣、洗澡、各种饮料食品,生病吃药、打针等。
(充分发挥学生的想象力,尽可能多地举例,使学生充分认识到水资源对人类及自然环境的重大作用。)
【板书】
一、水是宝贵的自然资源
1、水是原料
2、水是介质
3、水是能量载体
【讲解】水的作用如此之大,地球上的水又如此之多,可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机,其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震惊,调动学生学习积极性)
通过阅读书中相关资料,请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量,领悟淡水资源的宝贵。地球上的淡水资源本来就是有限的,随着现代工业、农业发展,淡水在许多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水,使自然水系受到严重污染。水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题。
请同学们结合教材和上网查找的有关资料,归纳总结世界及我国的水资源的状况。
几个国家的水资源总量及人均占有量比较:
我国的地理自然条件复杂,降水量的分布不均衡,造成了水资源分布的不均匀,加剧了缺水状况。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米,全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水,缺水比较严重的城市有110多个,每年因为缺水影响工业产值20xx亿元以上,影响城市人口约4000万人。
(充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见,进行讨论)
【简单介绍】我国缺水的类型有三种:资源型缺水,水质型缺水,工程型缺水。特别是水体污染造成的水质型缺水。
介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的'事实。(因缺水,骆驼的故乡,骆驼在大量减少,因生存困难,骆驼在流泪,母马不愿喂养自己的幼崽,千年的古树胡杨林因缺水而枯死,人们用水要到几十里外的地方取水,其深井深度达千米,因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境)
【板书】水资源是有限而宝贵的自然资源
【板书】二、水体污染的危害及其对策
水的污染与大气污染,土壤污染构成当今世界最严重的社会问题,请同学们结合教材和查找的有关资料,自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染,并讨论分析带来的危害。
【分析对策】
政府法制措施:
政府应该成为坚实的后盾,为环保事业提供必要的资金和技术支持,政府需要在水资源保护行动中起领导与协调的作用。同样,法律法规是人们共同遵守的准则,政府应制定有关水系保护的法律,依法行政。水利部门应加大监管力度,从法制角度倡导节水。 科研技术措施:
“科学技术是第一生产力。”水系保护更是需要科学技术的帮助,如上面所述的城市水资源循环系统等,彻底进行污、雨分流,加强新设备、新技术的应用,运用新的科学技术解决长期困扰水资源保护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。
水资源调控措施:
水资源需要调控,在这方面,应该主要建设排污厂、净水厂,并改造沉睡已久的下水管道,整体调控水资源的分配工作。从而减少水资源的浪费。
大众参与措施:
水资源的浪费归根结底还是人们的节水意识不够。调查发现,80%的人有节水意识,却只有20%的人知道该怎么做,真正做的又寥寥无几。我们应该搞好大众教育,积极开展各类节水活动,使老百姓真正意识到水资源的宝贵。只有想尽一切办法提高大众的节水意识,竭力宣传“保护水资源人人有责”,大力进行水资源保护的普及教育,这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。
【板书】三、爱护水资源 1、节约用水
【提问】面对水资源日益紧缺,每一个用水者都会表现出一定的态度。
下面是设计的一些问题,考察一下每一位学生对节水的态度,并且可以相互之间进行激烈的辩论:
(1)自我中心者:我交了水费,用多少水是我自己的事,别人管不着。
(2)生活节俭者:用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者:很担心环境污染,最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者:水费多少钱一吨,不知道,反正很便宜。
(5)自我节制者:节约用水是每个公民的责任,节约用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢?
【板书】2、节水从我做起
让学生列出日常生活用水的方方面面,在这些方面,我们是否有浪费水的地方?怎样改进?
【计算】家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(20滴合计一毫升)
【答案】一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水。
让学生为之感到震惊,水资源的浪费随时都发生在我们身边,节水应该从我做起。
【板书】3、节约用水,是我们大家的共同责任
四、巩固练习
1、人体含水约占人体质量的 ,如果你的体重为50千克,海达 范文 网:爱护水资源教学反思)你的体内含水 千克。
2、下列说法正确的是 ( )
A、无色透明的水都是纯净物 B、冰、水共存物是混合物
C、水资源是取之不尽用之不竭的 D、工农业生产中常利用水来溶解物质
3、下列情况一般不会造成河水污染的是( )
A、生活污水的任意排放 B、放养鱼类
C、工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放
D、农业生产中农药、化肥的任意施用。
4、请班级同学分成若干小组,制作“自然界水循环的小型实景模型”,并作简单解释。
5、最近一个月你家的用水量是多少?设想还有哪些环节可以采取节水措施,提出具体建议并动员全家人共同实施,至下个月再查一下水表,并计算出你家的节水成果。
第10篇:教学水资源教学反思
这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不可少的重要资源,而人类能直接利用的淡水资源少之又少,再加上人类利用的不合理和污染,水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大,通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征,对我国水资源分布情况进行分析,以提高学生的综合分析能力。
(一)这节课的成功之处有:
1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解,然后结合生活/a>实际,很容易得出一个结论:人类可以直接利用的水资源很少。
2、发扬学生的`团队协作精神。根据水资源分布不均和应采取的措施让小组进行讨论、出谋划策,找出相应的解决方案,这样一来,学生的学习积极性很高。
3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起,从身边做起,如何保护水资源”的问题,让学生充分发表意见,让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施,再以学生为辐射,唤起公众保护水资源的意识。
(二)这节课的不足之处:
1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查,所以,在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。
2、由于时间有限内容丰富,一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时,学生的个体作用发挥的不够好,不能照顾到更多的学生。3、应该组织一次水资源宣传活动,让学生更深刻、更全面的了解水资源。
针对本节课的成功之处和不足之处,今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处改正过来,让今后的课堂更加完美无憾。
第11篇:教学水资源教学反思
这堂课我采用的是多媒体教学手段,制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课,在她的基础上我作了一些改动和调整,目的是能把这节课讲的`更好些,可是是与愿为,我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。
一、讲述不流畅。
尽管我已经做了充足的准备,但在课堂教学过程中,因为不经常使用多媒体,而导致在每一次放映片子的时候语言衔接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟悉造成的。
二、学生的主体地位没有调动起来。
新课程要求课堂教学要以学生为主体,而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的原因?”,他们只能说出“水资源分布不均匀”,而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到,尤其是对水污染不太了解,可能学生处于农村环境,没有见过大型的工厂,平时新闻也不多看,有关于新闻播放的水污染严重的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多,经济发展带来人口增多最终造成用水量增多,这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候,要给学生多一些提示,多一点时间去思考,多一些耐心多提问一些学生,或许能够有更多的收获。
三、课件片子太多。
之前张老师在讲完这节课后,我们在评课中提到了这一点,下来后我做了删减。可在上课的时候,放映时还是有些累赘,学生还是一味的追着看片子,大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。
第12篇:教学水资源教学反思
《水资源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容,这节课在知识的学习上任务较轻,而在能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高,反观课堂实录,有以下几点值得反思:
1、认真研读课标是新课改的灵魂
钻研课标,深刻了解课标对教材的指导作用,是上好一节课的关键。
本节课程标准是“以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”,属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”,对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定,即要通过对实际案例的分析来得以实现。
2、仔细分析教材
本节教材篇幅较长,案例较多,但问题思路框架清晰,需要精心利用、巧妙取舍、调整顺序进行教学设计,引导学生建立知识框架,在梳理、归纳知识的成就感中实现能力培养和情感态度价值观目标。
3、设计教法学法
教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体辅助教学,在建立课程思路的过程中,大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是,直观对比图象在大屏幕上的出现,使学生能自然而然地有所感悟和认识,使得教学过程顺畅,并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路,树立正确意识。
4、学生表现愉悦
在课堂中注意处理好预设和生成的`问题,注意师生、生生互动和面向全体学生,更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思考、分析案例、解决问题,知识框架较自然的形成,思想意识得以升华,课堂学习感觉愉悦。
5、学生活动评价
学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价?一直是我深感困惑的问题。鉴于课时限制,本节教学没有学生分组汇报等学习形式,而是师生共同探讨问题,象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课,但思路当然是老师事先设定好的,较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢?
第13篇:教学水资源教学反思
一、本课的成功之处:
本课的亮点表现在以下几个方面:
1、善于新旧知识联系,活学活用,激发学生的探究兴趣。
本课开始先复习中国降水的分布特点,接着分析中国水资源的危机,学生很容易接受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机,学生也自然的接受了,在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际,让学生大胆地说出自己所见所闻,再联系社会热点知识,引导学生节约用水要从生活的每一件小事做起。
2、充分估计学生的学习能力,有效突破教学难点。
这节课内容比较抽象,学生要完全理解有一定的难度。我在教学中注意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。如讲述“跨流域调水”时采用实例,让学生现身说法,再导入具体的大工程--南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示,使学生明白水库的作用,十分形象也容易记忆,不但轻易突破难点,学生也乐于接受。
3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培养,具有较强的探究性。
考虑到初二学生,好奇心强和系统归纳知识能力一般的特点。我在教学中采用边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧知识让学生从感性上认识水的分布。然后分析中国水资源危机,再深入分析地球水的危机,使学生从更深层次上认识人均水资源不足,要节约水资源,从身边的.每一件小事做起,课后要求作业是把学到的知识转告家长。培养了学生分析事物的能力,让学生感受到学习地理是非常有用的,达到活学活用的目的。
4、教学过程体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中,以培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,注意生生互动、师生互动,培养学生自主学习和合作学习的习惯。
二、本课不足之处:
1、由于教学中补充了一些拓展性知识帮助学生理解所学内容,加大了教学容量,使时间显得略紧,显得美中不足。
2、还有一些细节的地方注意不够,例:节水标志分析不够全面。
第14篇:教学水资源教学反思
在工业生产迅速发展的今天,我国大部分城市用水紧张,而许多地区水资源浪费、污染很严重,污水任意排放,已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。那么,利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教育,因为如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题,也直接联系到每一个人的日常生活,让每个学生自小养成节约用水的习惯,使保护自然资源的观念深入学生 的心灵,是本课题的一再强调的中心。另外通过本课的学习也可以增强学生团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的中心内容主要围绕两方面:第一,地球上水储量是丰富的,但可供利用的淡水资源是有限的,很缺乏的;另一方面,为了人类的生存和发展,人人都应关心水、爱惜水、保护水。为了突出重点,突破难点,本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感,让学生更深刻地认识到水污染的严重性,认识爱护水资源的重要性和迫切性。
通过本节课的教学,感受很深,在此过程中,自己学到了很多东西,但也留有不少的遗憾。下面简要谈一下本节课的'优点与缺点。
一、引入有震憾力。通过“新闻调查”节目的一段片断,抛给学生一个思考的问题:一个原本依傍淮河的美丽的村庄为什么变成了如今令人恐惧的癌症村?学生通过动脑思考,可能会想到与水源、空气、食物等基本的生存条件有关,那么再看到问题的答案,令学生感到触目惊心,由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难,自然引出了本节课的课题:爱护水资源!
二、教学环节清晰自然。整堂课环环相扣,过渡较流畅,有条不紊,引入过后,由一段视频:地球上水资源概况,学生在头脑中形成了水资源很丰富,储量很多,分布也很广泛的印象,再提出了一个疑问:那么地球上水资源如此丰富,下段影片中的男主人公遇到了怎样的困难?在影片《荒岛余生》片断中,男主人公身处海洋,走向孤岛时,那种口渴的样子,苦苦找水以及喝树叶上的露珠的艰难景象,让学生又感到淡水资源如此短缺!这样的设计,十分清晰,又富有辩证的思想,让学生从两个方面来认识水,形成鲜明的对比。然后通过阅读、分组讨论进行合作学习,认识世界水资源概况及中国水资源特点,给学生创造思维的良好环境,充分发挥学生的主体作用,引导学生通过观察、思考、分析,最后得出结论 ,培养学生自主学习的能力。在教学的第二个大部分,也是同样清晰,由节水到认识国家节水标志,由认识水污染的来源,到总结水污染的防治措施,不断地深化着节水、爱水的意识,直到设计广告语,发出倡议,让学生从身边小事做起,爱惜每一滴水,爱护我们的母亲河,让爱护水资源的观念深入到学生的心灵,起到真正的实效性。