电源教学反思

第1篇：电源教学反思

教材分析

（1）教学内容：

本节课为人教社《物理》八年级上册第五章第二节内容。

（2）教材分析：

八年级物理教材充分体现新课程标准的理念。新教材在八年级第一学期最后一章安排了“电流和电路”的学习，本身体现了教材不过分强调学科的逻辑特点，而注重基于学以致用的兴趣，从学生认知规律和探究出发，设计教材结构，在学习了电流和电路后，接着安排了“家庭电路”，确实是从学生生活需要出发，做到了从生活走向物理，从物理走向社会。

“电流和电路”这一节开始用一个小实验，迈入电学门槛，教材用了贴近生活的三种用电器——灯泡、小电动机、音乐门铃，让学生“想想做做”，目的在于感知、领略电学的美妙之处（一按开关灯亮了，电动机转了，门铃响了），引发学生的兴趣，尝试成功的喜悦，产生强烈的求知欲，从而引入下文——灯亮是因为有电流流过灯泡。

学习电流方向后，教材简介了二极管的单向导电以及发光二极管，这个知识点的安插，是因为它的应用在日常生活中处处可见，只求学生了解，无需详细学习。但是，给我们达成情感、态度和价值观的目标提供了素材。

再如，电池的介绍，教材用彩色照片出示了“锌银”电池、“充电”电池、“手机”电池等。此类的知识可鼓励学生在生活中观察、上网学习、调查研究、查寻资料以拓宽学生的知识面。

教学目标

知识和技能

1、初步认识电流、电路及电路图，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

3、认识断路、通路、短路，知道电路的组成。

4、知道电源和用电器，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

过程和方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

情感、态度、价值观

通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

重点：

知道电流、电路的基本概念。能认识、使用电路图。

难点：

能认识、使用电路图。

教具准备：

干电池 灯泡 导线 开关 小电动机

教学过程

情景创设 导入新课

我最棒：用小灯泡、电源、开关导线，连接电路，使小灯泡亮，看谁最快最好！

注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！

思考：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？

自主学习 领悟新知

自学课本，你能完成下面的问题吗？

1、电流：上面实验中的灯泡会亮，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？

（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。要出现电流，还需要：电池、发电机这样的 ；灯泡、电动机这样的 ； 的连接； 的'控制。

（2）、电流的方向： 移动的方向规定为电流的方向。在电源外部，闭合电路中的电流方向是从电源 经过 流向 。

2、电路：

（1）电路的构成：xxx。

（2）电源的作用是：xxx；用电器的作用是：xxx。

你知道哪些是电源？

你还知道哪些是用电器？

什么是断路、通路、短路？

3、电路图：利用规定的 代替实物，把电路表示出来的就是电路图。

讨论：怎样画电路图美观？

合作探究、展示交流；

探究要求

利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接的最快。

按照探究要求，边实验，边独立解决一下三个问题，将你的答案写在空白处，然后小组内相互交流相互补充，完善。在连接电路之前请先看老师有哪些提示。

友情提示：

⑴任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！

⑵在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接。

⑶连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合。

你要解答的问题：

问题1：请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来。你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？

问题2：要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？

问题3：请根据左图给出的电路图，将右图中的实物用笔画线代替导线连接起来。

交流一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品。

由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？

交流二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态：

反馈评价、拓展应用

1、观察手电筒的结构，画出它的电路图。

2、打开手电筒开关后，发现小灯泡并不发光，请参照示例猜想两种可能使小灯泡不发光的原因，并简单写出验证你猜想的方法。

示例：原因：可能电池用久了；验证方法：换上新电池

①原因： ；验证方法： ；

②原因： ；验证方法： ；

总结

请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？

第2篇：电源教学反思

这是一节操作性很强的实验课，无论是从实验的应用价值、原理分析和电路设计到动手实验获取实验数据，并进行数据处理、得出结论和误差分析，都体现了理性思维在物理实验中的魅力及操作技能的重要性。

本节课安排了实验原理分析、电路设计及动手实验获取实验数据等内容，由于要求学生提前预习，大大提升了课堂效率，故对实验数据进行处理并得出结论和误差分析，在本节课都已完成。

从生活中常见的电源导入，了解电源的电动势和内阻是反映电源性能的物理量，进而得出测量电源电动势和内阻的实际需要及应用价值，体现了物理来源于生活又服务于生活的理念。接着复习闭合电路的欧姆定律内容，为实验设计做好知识铺垫。在推导过程则由学生自己完成并展评，充分挖掘学生的潜能。

在电路连接及数据采集中大部分同学表现积极，能按电路图正确选择并连接实验器材，完成采集六组以上数据的实验任务，为处理数据及误差分析提供了依据。但在实验过程中也暴露出不少问题，如：不注意电流表和电压表接线柱的`接法；对单刀双掷开关连接不熟悉；电阻箱的示数不能准确读出；也未设计数据记录表格，而是随手记录在演草纸上且未与电路图放在一起，这为时处理数据带来不便，甚至会一无所获。

在收集好数据后，当场利用多媒体技术进行了数据处理，得出U-I图像，大大节约了课堂时间，并对从不同角度带领学生进行了误差分析。

本节课教学是比较成功的：完成了预定目标、时间把握恰当、学生也积极参与，体现了新课程放手让学生做、重在指导的教学理念。

第3篇：电源教学反思

首先是引入新课，我们往往都认为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联系非常紧密的知识，而且，这个知识并不象平时家长所教育的那么可怕。

其次是对于重难点的处理：

1、电流的形成

用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的知识变的形象化。非常有助于学生对电流形成过程的理解。

2、电流的方向

通过上课发现电源外部电流的方向在讲完电路以及电路图后再介绍更好，这样还可以及时地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方向的习题等。

采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，能起以下几方面作用：

1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。

2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的'求知欲，培养终身探索的兴趣。

3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。

4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。

通过这节课，我感觉到教师注重教学中的变化。开始我们备课考虑的因素不同，我们设计的教学方法会因这个因素而侧重。当我们了解到学生存在的一些问题是没有备课中没有重视的。我们在上课时就要机智地去处理，随着因素的改变要改变自己的教学。

第4篇：电源教学反思

在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

1、对教学目标的体会反思

教师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的.目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。

2、对教学内容的体会反思

首先是对教学内容的深度反思。例如，锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白，学生自学后立即进行自主测试，而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比较大，只看教材不能很好理解，在设计学案时增加了问题导学，帮助学生分析原理，可以降低学习难度。

3、对教学方法的体会反思

"教无定法，贵在得法。"说明了没有适合所有教学对象，教学内容的方法，教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。

例如：对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自己教学行为的明确性，教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

第5篇：电源教学反思

1.精心设计问题，引领学生创新

整堂课每个教学环节，我都采取带着问题去引导学生认识各类化学电池的优缺点及不断改进创新的发展过程。

2.提供新科技信息资源，认识科技创新

目前，化学电池的研究进展日新月异。教学注重电化学知识与科技发展的紧密联系，教科书中提供了“锌银电池”“锂电池”“微型燃料电池”等阅读资料，目的是帮助学生了解电池工业发展的现状和前景。在教学中，我们还密切关注能源、环保方面的时事新闻，关注科技发展的动态，以适时地教学补充相关素材。老师应该为学生提供最新的优质的学习资源，才能激发学生开展科学研究的兴趣。为此，我查阅了大量的有关化学电池的研制及使用的新资料，提炼出汽车，飞机、航天飞机等使用新电池的一些信息，向学生渗透可持续发展，环境保护、科学研究等科技创新的观念。从而培养学生的学习兴趣，创新意识，加强情感、态度、价值观和STS思想，这些方面都是新课程特别要求的。

3.发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展

采取把学生放在主要位置的教学方式是非常必要而且是合理的，以学生为主角这种方式，学生能做的，我们老师就不要代替。老师要给学生尽可能多的'发挥创造、创新的机会，学生表现的机会，其实学生能做到，能够达到我们期望的目标，这节课学生表现得就比较充分，他们很快就能发现各种电池的优缺点，积极讨论出改进措施，但如果多给学生一些互动的机会，让更多的学生也能提出相应的问题，发表自己改进电池的一些设想，教学效果就会更好了。

第6篇：电源教学反思

1.教师要善于创设教学情境，肯定学生学习的主体地位。

新课程改革强调学生的主体性，教师要学会把主动权交给学生，变被动学习为主动学习。即让学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本操作技能，加深对物质世界的认识，培养学习化学的兴趣，增强创新精神和实践能力，形成科学的世界观，逐步形成环保意识和可持续发展观。

2.教学要关注“三维目标”的达成。

新课标是以促进学生的全面、和谐发展为目的的，要求教师通过活动的开展，使学生的知识得到丰富与更新，能力得到提升和发展，同时形成正确的情感态度与价值观。本课例通过五个活动的设计：趣味实验(水果电池)的制作、探究实验与难点突破(氢氧燃料电池的制作、不同介质下电极方程式的书写对比)、成果汇报及巩固提升(不同电池的正负极判断)、走向生活(环保意识)、板书小结(强调重点)，使学生运用实验、观察等手段，结合原电池相关理论，利用比较、分类思想，同化和探究新知识，提高迁移能力和科学探究能力。

3.教师要优化教学方式。

顺应新课标要求，探究式、体验式、合作式、启发式等教学方式是我们倡导的主导教学活动方式，实践也证明这些教学方式在培养学生能力方面所起的.积极作用。因此，教师在选择教学方式时，要关注多样化教学，以促进学生的全面发展。本课例通过“情景―探究―难点―生成”的活动方式，采用实验探究法和问题驱动法，让学生在实验和原理中寻找结合点，自主总结学习方法，并遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，提高学生对化学的认同感。