《感觉》教学反思

第1篇：《感觉》教学反思

1、注重学生已有的生活经验和认知水平。

本课设计力求体现数学知识、数学问题来源于又归宿于生活的思想。学生虽然对千克与克还不熟悉，但他们已经知道物体有轻重并能分辨物体的轻重，能用手或其他部位的感觉去感受体验物体轻重。所以教学这一课我选择了学生所熟悉的生活中的事和物作为教学资源。让学生课前调查，课中体验，给学生提供充裕的动手实践的时间和机会，让学生亲自参与、逐步感知并建立1千克和1克的质量观念。

2、关注过程强调体验。

本课采用小组合作的组织教学形式，设计了让学生称一称、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。

3、关注学生学习兴趣与学习方法。

教法与学法理念：“教育走向生本”，“以学生好学而设计教学”。重视实践活动。在实践中，学会理解与创造。本节课从学生的生活实际经验出发，先让学生用弹簧秤称出1千克水果，当学生遇到问题时，这时教师给予学生有的放矢的指导，而不是先教给操作方法，然后让学生去称。这是从学生的学习需求和学习欲望出发。让学生发现问题，提出问题，继而寻求解决问题的途径和方法。有意创造矛盾，用秤称2分硬币时，发现指示针几乎一动不动，学生产生了疑问，这时才引出天平来认识“克”感知克，并通过推理建立起1000克与1千克的联系。为了学生进一步建立千克的概念，猜老师的体重有多少千克（50千克）。让学生说出自己的体重（约25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，现场当小记者采访听课老师的体重。这些有趣的课程资源的开发，让学生在愉快中学习。

学生始终处于注意力的“兴奋期”。

4、教材的认识与处理

认识与处理的原则：学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

学生对1克与1千克到底有多重缺乏感性认识。所以从学生已有的生活经验和认知水平出发，选择学生所熟悉的身边的生活中的事和物作为教学资源，作为学生学习研究操作实践的“源”。在教材处理上，从整体——部分——整体，先认识千克后认识克，再建立克与千克的联系，这也是基于学生的生活经验。本节课给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，并将1千克转化成具体的数量：8个苹果，6根黄瓜，7支香蕉，12个桔子，6个梨子，都是重1千克。一枚2分硬币约重1克，10克豆子有47粒。将抽象概念具体化，帮助学生理解。

第2篇：《感觉》教学反思

走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校xx老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。

一、导入新课，生动有趣。

杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，"刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？"学生争先恐后地回答："有太阳才有影子"、"我穿的是绿衣服影子却是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我""影子时前时后，时左时右，时长时短"等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。

二、认字自悟，形式多样。

课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如："看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字"等，学生学得积极主动，生动活泼。

三、朗读感悟，全员参与。

教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。

四、实验领悟，合作交流。

教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生6人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说："我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长"、"我从上照，影子在下面，影子比较短"等学生用自己的"眼睛"、"亲自"获取知识，其乐无穷。

五、表演升华，体验快乐。

课堂进入尾声，教师再次激趣说："现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好"学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。

第3篇：《感觉》教学反思

本节内容在展示过程中对比以往有一些变化，主要体现在以下方面：

1.各小组的展示内容当堂布置，由组长根据展示内容确定本小组的展示方法，其中第二第三小组采用的是团队合作展示而第一第四小组则是推选的代表展示。

2.展示结构图时，一边展示一边在图中填写各部分名称，这样，可以使学生更好的掌握。

3.由学生根据自己对结构图的掌握来总结识记的技巧，效果比单纯由教师总结要好许多。

总之，这么做的目的是为了让学生更积极地参与到教学活动中来，更好的掌握知识，激发他们的学习热情，通过教学看出来，效果还是比较理想的。

第4篇：《感觉》教学反思

本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。

（1）创设情境。通过活泼的视频导入，大大激发学生要认识线和色彩的欲望，也充分体验曲线给人的自由活泼的美感。

（2）丰富视觉，听觉，律动和触觉经验。学生在我出示的线材作品中边观察，边分析找出了直线、弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线，听音乐感受线。认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。

（3）通过艺术作品，让学生通过观察，感受用线的扩展与重复，重叠与交错，粗细与轻重，深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，

本课也有很多不足，比如：学生对线条的情感感受体会不够深入。如：曲线的柔软、温柔、流畅、舒展以及折线的坚硬和扎手……如果我能在让学生更深入的体会线条的性格和情感学生对知识的掌握将更出色。

第5篇：《感觉》教学反思

低年级音乐教育的核心是培养学生的音乐能力，但在我们目前的音乐教育中，以传授音乐知识技能为目的的例子仍屡见不鲜，尤其是在唱歌教学中更为突出。

按照以往的方法，教学生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引导学生听歌词，学生的注意力在歌词上，不利于音乐感受力的培养，因此教师必须潜心研究，通过让学生听、说、想、动、拍节奏等途径使学生变被动为主动，并在学会唱歌的同时最大限度地增加对音乐的感受力，下面谈谈我是如何用感受法教学生唱歌的。

在选择好适当的教材后，首先要丰富学生与这首歌有关的知识经验，以便教学的顺利展开。例如歌曲《小海军》课前，我让学生学习律动《了望、戴望远镜》开始让学生反复听乐曲，通过多种渠道逐步让学生感受这首乐曲。每次给学生提出不同的要求，听第一遍后教师问：“你们从音乐中听到些什么？”有的孩子说：“像解放军叔叔走路。”听第二遍音乐后教师提问：“为什么是解放军走路，而不是老爷爷走路？”让学生了解音乐的表现手段，孩子们说：“这音乐很有力。”听第三遍后教师问：“海军在海上干什么？”学生有的说开炮艇，有的说在了望，看看有没有敌人，有的说在打敌人……听第四遍后教师说：你们想想，海军叔叔在海上干什么，你们就做什么动作。听第五遍让学生跟音乐拍节奏后，告诉学生这是一首小海军的歌，教师再范唱，学生学唱时，最后两句应渐弱，但不宜直接告诉学生，而是引导学生思考，小海军打了胜仗，唱着这首歌返航了，炮艇越开越远，歌声听起来怎样？让学生在理解的基础上练唱，效果会更好。

当然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。这就要求教师有个创造的过程，增强感受过程的游戏，比如《我们从小有礼貌》这首歌，除了平时结合语文教学及日常行为规范的教育，培养孩子尊敬老人的情感外，可把这首歌改成游戏的形式，让学生感受，听第一遍音乐时看“爸爸妈妈夸孩子有礼貌”的表演，让学生观察角色的动作及表情，感受这首音乐愉快的情绪。听第二遍后问：好孩子应对爷爷奶奶怎样？你就做什么动作，然后再听音乐，拍节奏。

低年级学生一般需要通过身体动作来表现他们的体验，所以教师在创作的过程中必须设计好动作，当学生遇到困难时，及时提供出准确、形象的榜样，帮助学生完成对音乐的感受。

用感受法教唱歌，学生不仅是学会一首歌，而且能体验到音乐所表达的情绪与思想感情，并与之产生共鸣，这正是从根本上完成了音乐教学的任务。

第6篇：《感觉》教学反思

教材分析

《画感觉》是一堂用美术来表达抽象感觉的课, 目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画情绪》等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。

教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。

学情分析

本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

教学目标

1. 认识感官，了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官，了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。

2.让学生尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。

3.让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。

教学重点和难点

教学重点：培养学生的创新动手能力，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条，色彩、形状的感知与感悟能力。

教学难点：如何让学生容作品表达出自己独特的感受，并让别人认同并感受到美。

第7篇：《感觉》教学反思

这节课我主要是通过听唱法、拼音配合读歌词法、录音反馈法等方式让学生在愉快的氛围中主动地、自觉地、开动脑筋自由的学习这首歌。

在导课中我用了学生做笑脸的片段，让学生边听边做，学生看到了其他同学的笑容后显得很激动，学习兴趣大增。接着我有趁热打铁，用了动画版的《开心的感觉真好》让学生欣赏。通过两遍的聆听，学生就会有一个比较初步的开心印象。 在读歌词的环节中，我用了拼音配合读歌词的方法。

例如：《天（an）上（ang）的 / 朝（ao）霞（a）/ 好（ao）象 百 花 / 开（ai）放（ang）》这样，学生能很直观的把握节奏，也能培养学生的自主能动性以及思考问题的习惯。 随后在教歌的时候，我成功的插入了录音反馈法。学生第一次在课堂中听到了自己的歌声，这让他们觉得很新鲜。同时，也能使学生在听到自己歌声的时候，对自己的演唱做出正确的评价。从而及时纠正和练习，之后达到更好的效果。

在课堂的最后，我用小礼物的方式将课件关于早操的儿歌送给学生，让其根据节奏自己读出来，学生从中对节奏的掌握会有所提高。而通过儿歌内容和《开心的感觉真好》这首歌曲内容的结合就能起到很好的教育作用。

第8篇：《感觉》教学反思

教学内容：演唱《开心的感觉真好》；听赏《祝你快乐》

教学目标：

1、演唱《开心的感觉真好》感受培养乐观向上的积极品格

2、运用顿音记号，轻快活泼的演唱歌曲《开心的感觉真好》

3、听赏《祝你快乐》感受管弦乐器怎样表现快乐的情绪

教学重点：体验快乐

教学难点：轻快活泼的声音演唱

教学过程：

一、导入及练习

1、音程练习6——5——

4——3——

2、和声练习：歌曲结束句

二、听赏《祝你快乐》

1、简介管弦乐情况，聆听感受乐曲情绪？

2、乐曲在色彩、速度、力度上如何变化表现怎样的场景？

三、学习演唱《开心的感觉真好》

1、聆听《开心的感觉真好》

思考：歌曲情绪？

2、再听《开心的感觉真好》

思考：你认为歌曲分几部分？

歌曲^***部分是哪里？应该用怎样的心情和声音演唱这一部分？

3、学唱^***部分的一声部

4、完整学唱《开心的感觉真好》

5、利用乐器或击掌伴奏演唱歌曲

6、用领唱与齐唱或者更多的方式演唱《开心的感觉真好》

7、再听《开心的感觉真好》细听并学习二声部

注意顿音和四分休止符，以及提醒学生注意声音的圆润和和谐-

自由选择二声部练习（这样可以提高学习效率就，利用学习的积极性较快好的呈现学习效果）

8、和谐的声音练习合唱《开心的感觉真好》

结束语：开心的感觉真好，新学习开始又是新的开始，祝福大家每天都开开心心，因为开心的感觉真好。

课后反思：

作为六年级的学生，应该接触更多的合唱训练，所以我准备用三节课的课时来让学生学习这首合唱歌曲。在学习合唱歌曲中，要让学生能更加清楚在合唱中最重要的是声部之间的和谐，明白合唱是一个必须长期坚持的训练，需要有耐心和恒心。在教学中，六年级的部分学生在音准上有些问题，特别是四班的学生，但是通过老师的提示和指导有所好转。其他的几个班学生在声部的配合上要进一步加强.

第9篇：《感觉》教学反思

苏教版科学五年级下册《感觉》一课，教学内容多，理论性强，可参考的资料很少。

因为本课理论性强，光凭空洞的说教，学生肯定会觉得无味，为了克服这一点，我在网上找了一些图片并截取了教材上的一些图片，精心制作了上课用的课件。教材中的活动并不多，我在教学本课时，充实了许多实验活动，使教学过程更加丰富多彩，学生也需要这样的教学活动。

我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。在本节课的'教学中我将一些设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。如在教学触觉时，我结合“摸奖”活动，让学生设计实验方案。当学生确定蒙着眼睛摸物品时，我又让学生选择摸什么物品，最后由学生选择摸几种笔。学生在实验过程中，采用小组合作方式，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中形成了。

兴趣是最好的老师，教师能否激发学生的学习兴趣，是这节课成败的关键。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。本节课中我用课件贯穿教学过程的始终，用一些小活动激发学生的学习兴趣，如用“看多出的手指”活动来教学错觉，收到了很好的教学效果。

在本节课教学中我强调以科学探究为主来组织教学，通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在学生的实验活动中，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生小组合作，自行探究，在生生互动、师生互动中，使学生的探究能力得到提高。

第10篇：《感觉》教学反思

新课标教学模式倡导学生自学与练习结合，在讨论与运用中巩固知识点、强化理解，以好带差，以达到“堂堂清”的目的。《感觉器官——视觉的形成》这节课知识点多，内容与生活联系紧密，所以我想试试学生自学能否达到预期目的。

在《感觉器官——视觉的形成》这节课的教学中，我先指导学生讨论“照相机的构造原理”，结合课本眼球构造的彩图，找出二者相似之处，分组交流并补充、纠正。在此基础上让学生以考查的形式，自主完成有关眼球结构功能的习题。此时，班级80%的学生能快速达到要求。在后两分钟学生交替检查时，学生相互批改纠正，慢的学生也在参与中得到知识巩固。

接下来的“视觉如何形成”是教学难点，我这次不再用先讲再练的模式，直接给学生5分钟时间看书讨论，然后出示设计好的习题以竞赛的形式抢答。学生反应非常踊跃，把由浅到深的填空题解决得很精彩。最后，小节本节课内容时，我让差一些的学生把知识点连贯起来加以复述、总结，让能力强的学生分析实际应用，学生对本节课内容就很清楚了。

通过《感觉器官——视觉的形成》这节课的尝试，我自己觉得上课不那么累了，学生也觉得难学的、繁杂知识变得简单了，所以课后练习更得心应手。教学反思

第11篇：《感觉》教学反思

洋思教学模式倡导学生自学与练习结合，在讨论与运用中强化理解、巩固知识点的学习，以好带差，以达到“堂堂清”的目的。本节课知识点多，内容与生活联系紧密，所以我想试试学生自学能否达到预期目的。

在这节课的教学中，我先指导学生讨论“照相机的构造原理”，结合课本眼球构造的彩图，找出二者相似之处，分组交流并补充、纠正。在此基础上让学生以考查的形式，自主完成有关眼球结构功能的习题。此时，班级80%的学生能快速达到要求。在后两分钟学生交替检查时，学生相互批改纠正，慢的学生也在参与中得到知识巩固。接下来的有关“视觉如何形成”的难点知识教学，我改变了以前先讲再练的模式，直接给学生5分钟时间看书讨论，然后出示设计好的习题以竞赛的形式抢答。学生反应非常踊跃，把由浅到深的填空题解决得很精彩。最后，小节本节课内容时，我让差一些的学生把知识点连贯起来加以复述、总结，让能力强的学生分析实际应用，学生对本节课内容就很清楚了。

通过这节课的尝试，我自己觉得上课不那么累了，学生也觉得难学的、繁杂知识变得简单了，所以课后练习更得心应手。