《可爱的中国》教学反思

句文网    发表于:2023-11-30 19:50:33

第1篇:《可爱的中国》教学反思

《可爱的中国》通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

在教学伊始,我板书“中国”二字,提问学生:“同学们,如果让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?”“方志敏是用这样一个词来形容自己的祖国,那就是——可爱。为什么他会用‘可爱’这个词来形容我们的祖国呢?”接下来,我先让学生逐个自然段朗读并理解大意,了解整个故事内容以后,再让他们再次用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。

在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的`展望和自信的语句。在下一节课的第二课时中再让学生品读交流。

活动中,教师是组织者,为学生创造了人人参与的机会,学生始终置于学习活动的前沿。这样,不但激发了学生学习的主动性,而且培养了学生实践能力和创新精神。

第2篇:《可爱的中国》教学反思

《可爱的中国》是北师大版小学语文第十二册第三主题单元“珍惜”里的一篇精读文章。该文文字优美,富有感染力。全文洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

教学伊始,我从这个单元的主题“珍惜”二字入手,和孩子们进行亲切谈话:“同学们,在你们心里,你们觉得身边的什么事物最值得珍惜?”一投石激起千层浪,孩子们畅所预言:“时间!”“朋友间的友情!”“粮食、水、电等资源!”“宝贵的生命!”“我们今天的幸福生活!”……最后我们师生共同总结出了“生活中很多事物都是值得珍惜的,要懂得珍惜,学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活,他是由许多革命先烈抛头颅,洒热血,用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位……”

接着,我故意卖关子,先板书“中国”二字,提问学生:“同学们,如果让你用一个词形容我们的祖国,你会用什么?”“伟大!”“富强!”“繁荣昌盛”“地大物博”“人口众多”……孩子们的答案同样很多。“而方志敏烈士他是用这样一个词来形容自己的`祖国,那就是——可爱。为什么他会用“可爱”这个词来形容我们的祖国呢?”带着这个疑问,进行下一个教学环节。

我先指名让学生逐自然段朗读课文并理解大意,再引导学生总结课文主要内容,使学生整体把握课文。

接下来,让他们再次用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,教师补充课前收集的资料,引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生自读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。

美中不足的是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远,孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深,所以,对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深,体会不是很到位。我准备在下节课突破这个难点。

第3篇:《可爱的中国》教学反思

这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章,文字优美,富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱,表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。

为了让学生更好地理解课文,我预先布置学生查阅有关资料,了解方志敏其人其事,和课文的写作背景。

课堂上,我从课题入手理解“可爱”,让学生用心读课文,找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中,结合故事背景、图片资料及文中的有关句子,引导学生感受70年前中国的情况。

精读感悟:在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后,再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。

整节课下来,大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染,抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨,对方志敏的崇敬……尤其是课前孩子们的预习和搜集资料的准备工作都作得比较充分,所以,孩子们交流起来挺感兴趣挺投入的。当他们明白了这篇文章是方志敏用敌人给他的写“供词”的'纸和笔写下的时,脸上马上浮现了对方志敏同志肃然起敬的表情。

但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远,孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深,所以,对方志敏用“可爱”这个词来形容自己的祖国感悟不深,体会不到位。

第4篇:《可爱的中国》教学反思

本课的设计符合语文课程标准对语文教学的要求,发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,师生关系民主、平等、和谐,教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与与教学。在朗读基础上师生共同商定学习目标,尊重学生的自主选择和自主探究,允许学生根据自己的基础选择合适的'学习目标和学习内容,允许学生用自己独有的方法,自己喜欢的方式学习课文,课前学生通过学生多种方式查阅资料,不断将教学引向深入。

阅读教学返朴归真,以读为本,读中积累,读中感悟,读写结合,阅读教学过程成为教师、学生和课文之间互相对话的过程。

本文应用比较恰当的现代教育技术,使音像材料和文字材料互相补充,自然整合,实现超文本阅读,提高阅读教学效率。

语文教学的核心目标是提高学生语言能力,学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言实现,语文教师应不断提高自身的语文素养,坚守属于自己的那块领地。

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