说课稿

第1篇：说课稿

1. 首先让学生知道合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养，由于吃食物的方法不同-------------有生吃的、熟吃的，这样就会影响我们对食物营养的吸收。从而引出生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物应该怎样合理食用呢？

2.学生知道问题后，让他们观察书上的图画，也可以说出自己在生活中的例子，学生交流后进行发言，让大家知道更多的食物知识。

3.大家知道了许多生吃的食物和熟吃的食物后，引导学生的注意力转移到观察比较生、熟马铃薯的问题上来。

老师事先已经把生的马铃薯和熟的马铃薯放在桌子上，请每个组的同学从生的马铃薯仔细观察起在到熟的马铃薯，方法用：看、问、捏、尝（卫生常识事先交代过）。

仔细观察后进行讨论，然后请同学发言，教师适当补充完善。

之后用同样的方法观察准备好的玉米，并讨论发言。

老师给学生指出：熟的马铃薯和生的马铃薯一样有营养，但是熟的马铃薯含有的营养成分更容易被人体吸收。（玉米也一样）

4、把学生比较植物生食和熟食的注意力转移到动物的生食和熟食上来。

先让学生仔细观察生的鸡肉( 方法：看、问、撕），让学生猜测如果把鸡肉放在酒精灯上加热后会有什么变化，然后用镊子夹着鸡肉在酒精灯的外焰上加热，熟以后进行仔细的观察（方法：看、问、撕、尝）。

学生观察后进行交流和发言，然后进行小结：生的鸡肉有腥味，颜色是红的，不容易被撕开，有细菌，所含的蛋白质和脂肪不利于消化和吸收。熟的鸡肉有香味，容易被撕开，细菌被杀死了，里面的蛋白质和脂肪加热后发生了变化，变得容易被人体消化和吸收了。

5. 让学生阅读50页的知识点（通过学习使学生知道生食和熟食的各有各的好处）

6. 做练习

第2篇：说课稿

一、说教材

本课选自北师大版五年级下册第四单元第一课，属于图形与几何范畴。是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展，教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样化。同时，借助方格纸作为载体，让他们知道确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占面积单位的多少来确定的。这样，也为学生自己探索基本图形面积计算打下基础。因此本课在本单元起着承上启下的作用。

依据新课程标准和本课主要内容，结合自己实际教学经验，我确定如下教学目标：

知识与技能：1.借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

2.通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。

过程与方法：通过观察、想象、动手操作，积累学生活动经验，培养学生空

间观念，提升归纳总结能力。

情感态度价值观：通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作

探究意识，获得成功体验。

结合教学内容和教学目标，我确定本节课教学重点是：掌握比较图形面积大小的基本方法。教学中可能遇到的难点是知道图形形状的变化和面积大小变化的关系。在教学中，我一定会紧抓重点，突破难点，帮助学生进一步提升空间想象能力。

二、说教法学法

新课程标准要求，教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习和发展的主体，教师不仅要教给学生知识，更要教给学生获取知识的技能，因此根据本课内容，我主要采用以下教学方法：

1.动手操作积累活动经验。本课的学习对于学生认识自己周围的平面图形，形成空间观念起着重要作用，应该针对不同起点的学生，全员参与，充分体验。设计不同层次的活动，培养学生空间观念。

2.交流碰撞中掌握数学方法。学生对独立图形面积的比较难度不大，但是对于组合图形面积的比较有一定的困难。部分学生已经有一些等积变换（是指不改变图形大小只改变图形形状的变换）的意识，应以生生互学的方式，充分调动学生的探究积极性，在操作中进行猜测、反思、验证，最终达到理解和应用。

3.评价激励调动学习兴趣。教学中学生的思维总是异常灵动，语言总是丰富多彩，因此只要他们言之有理，我都会给予认可和鼓励，让学生感受到成功的喜悦。

三、说环节设计及意图

这节课的设计，我以活动贯穿始终，先是让学生独立找出面积相等的两个图形；接着小组合作找出组合的面积相等的图形；然后是出入相补原理的介绍及延伸学习，最后在巩固练习中进一步发展学生的空间想象能力。这些活动的设计，为学生架起了思维的桥梁，从而实现空间观念的提升。同时，我的设计力图体现以下三点：

（一）以数学方法为明线，数学思想为暗线，培养学生数学核心素养。

本节课，以比较图形面积的方法观察法、数方格、平移、翻转、轴对称、等量代换等为一条明线，学生通过观察猜想、操作验证发现比较图形面积的多种方法。

（二）加强操作感知，积累活动经验，培养学生空间观念。

本节课为学生提供了两次动手操作的机会，一次是独立探究“一个图形和另一个图形面积相等”；第二次是合作探究“两个图形组合的面积和另一个图形相等”。课堂上，借助剪一剪、移一移、拼一拼帮助学生进行空间想象，只有通过动手操作，从而积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念、深化空间观念。

（三）丰富空间想象，提升空间观念。

在图形与几何的教学过程中，在培养学生观察和操作能力之外，还要培养学生丰富的空间想象力。空间想象力是在丰富的空间感知基础上逐步形成的，是空间观念的进一步升华。本课设计中，我给学生创造尽可能多地想象的机会，不断的刺激学生的思维，比如在学生提出1号和3号可以通过平移进行比较，我马上提出：“请大家想象一下，1号图形平移到3号的位置，会出现什么情况？”先让学生想，再进行验证。尤其在练习题的处理上，我更加突出想象力的培养，有一道选择题是“下面的哪个图形可以由左侧的两个图形拼成？”我没有直接给出选项让学生去选择，而是先抛出问题“想象一下，由这两个图形可以拼成哪些图形？”给学生充分发挥想象的时间和空间，从而提升空间观念。

四、说板书设计

板书是一节课的灵魂，为了能让学生全面了解知识，突出重点，我力求板书合理、美观，简洁、明了。

以上是我对本节课教学的初步设想，真实的课堂可能会有更多的精彩生成，我也会根据学情灵活调整，营造一个民主、和谐的课堂，给每位学生以更大的学习和发展空间。

附板书设计：

比较图形的面积

ＳA＝ＳB ＳA+ＳB＝ＳC

Ｓ1＝Ｓ3 Ｓ2+Ｓ5

Ｓ2+Ｓ6 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10

Ｓ5+Ｓ6

Ｓ2＝Ｓ6

Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ2＝Ｓ5＝Ｓ6 Ｓ1+Ｓ3=Ｓ7

Ｓ2＝Ｓ5

Ｓ8＝Ｓ9

Ｓ9＝Ｓ10 Ｓ8＝Ｓ9＝Ｓ10

Ｓ8＝Ｓ10

第3篇：说课稿

一、教材分析

《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

教学目标：

1、学会本课会认会写的生字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。

2、读懂故事内容，能在读、说、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。这也是教学难点。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

教学重点：引导学生“体会寓言所表达的寓意”。

教学难点：抓住重点词语，在读、说、想中悟出寓意。

二、教法学法

引导学生在语言训练中扎实基础知识；在朗读中体会人物心情；在想象中丰富文本内容……努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生主动参与,积极探究,在阅读中培养语感、发展思维。

三、教学流程设计：

（一）谈话揭示课题，引发兴趣

让学生说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于理解寓言的特点：简短，深刻。并让学生就课题而质疑，如，“看见题目你读懂了什么？”“从题目中你能提出什么问题”，从而培养学生的问题意识。

（二）初读，整体感知课文

这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。

先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。

（三）品读课文，悟出寓意

1、通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。

2、探究原因，理解操之过急

主要过程如下：

（1）农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。

（2）你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。

(3)读出焦急的语气。

（四）文本延伸，明理，表演创编故事，训练语言。

1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下

演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。

2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。既训练了学生的复述能力，又培养了学生的创新能力。

四、板书设计

力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复习。

第4篇：说课稿

一、说教材

教材简析：《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组"说明性文章"中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。它以准确性为前提，以形象化描写为手段，作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个"摹本"。

课文共5个自然段，每1段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧的特点；第2段从它的活动范围--树上；活动时间--夜晚；性格特征--驯良。每3、4段侧重介绍它的行为特征--乖巧。第5段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。在课前过渡语中本文又针对性地提出了本文的要求：本文从哪几个方面绍松鼠的；课文在表达上与《鲸》有何异同；从哪里看出作者对松鼠的喜爱。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：

教学目标：

1、认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱，激发热爱自然爱护动物的人文情怀。

3、感受文章生动、细致的描写，学习抓住事物的特征来说明事物的方法。

4、了解本文说明方法并比较《鲸》在表达上的不同。

教学的重点和难点：

1、了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱之情

2、比较与《鲸》在表达上的不同。

3、学习抓住事物的特征来说明事物的方法。

二、说教法和学法

1、新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。具体为： 1、情境教学法：准备有关图片或影片，给学生直观感受，迅速进入情境。

2、对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。

3、快速默读法：依据本学段中"默读要有一定速度"的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。

4、合作控究法：以小组分工合作的方式，学习阅读性文章，提高学习效率。

三、说教学过程

课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来低替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以教学过程中紧紧围绕这一要求进行设计。

（一）、猜谜语，导入课文。

同学们，你们知道吗，动物王国的成员可真多呀，昨天我们认识了身形旁大的鲸鱼，现在老师想带你们再去认识一种体形娇小的小动物，它一般生活在树上，喜欢吃杏仁、榛子等，而且能把自己的尾巴当作帆来使用，你们知道这是什么动物吗？（学生自由发言）看来同学们都很厉害哦，这样都难不倒你们，那好吧，现在我们就请同学们来给我们展示一下，你们所讲的小动物，究竟是什么样子的呢？（学生介绍后随机出示多媒体展示松鼠图片）。

【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。 在学生展示的过程中充分发挥学生学习的主动性。

（二）合作探究

1、快速默读课文，圈点出生字生词，讨论相互正音识字。

设计说明：通过学生快速默读的方式，自主学习，能够联系上下文和自己的积累或是借助工具书，理解词语的意思。

问题一：本文共有几段，分别介绍了什么？

目的：理清文章脉络，体会说明文的条理性

问题二：请你以"我知道了松鼠是……的动物"的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

设计说明：通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

问题三：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）

设计说明：帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式，初步感受抓住特点来写的表达方法。

2、再读课文，分组品读

问题一：课文导读中提出几点要求？

目的：让学生在认真品读课文中能快速抓住重点，明确本课学习目标。

分组学习。每个小组选择一个要求，仔细阅读并得出结论。小组内自先分工（有主讲者、记录者、参考者、整理者等）

采用合作学习的方式，通过理清课文结构，使学生初步把握文章的'内容，达到整体感知的目的。以学生四人一组的讨论合作形式展开，解决三个问题：

3、交流展示，自主学习

第一小组：作都从哪几个方面介绍松鼠？

总体--漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢、外形漂亮

活动范围和时间--驯良

行为特征--乖巧

生活习性--生育、洁净

当学生说得不够全面时，可把问题留给学生，构建讨论式学习方法，调动参与面，一起解决

第二小组：从哪里看出作者对它的喜爱：

引导学生找出相关语句，抓住重点字词来理解。教师随机出示学生提到的句子，在重点字词上加上着号。

点拔：表达自己的情感时可以通过字词来体现，这就是所谓人文性与工具性的统一。

第三小组：比较表达方法上的异同

学生先回顾〈鲸〉的表达方法有：列数字、举例子、打比方、作比较等

本文：采用比喻、拟人等手法

教师引导，我们是否还能发现在说明角度、语言同格上有何不同吗？

设计意图：让学生更加全面地进行比较，能够更加清晰地体会到科学小品文与普通说明文的不同。领悟抓住事物特征来介绍事物的方法。

（三）|拓展迁移，发展思维

1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

设计意图：让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的重难点也能得到了很好地突破。

2、：（课件出示）阅读第4、5段内容请你以"我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是 "的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

设计意图：利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性"乖巧"这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

3、迁移训练

那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！

叶圣陶先生曾说过，课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三。作为一篇写作训练的课文，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

四、布置作业

布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

目的：培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

第5篇：说课稿

一、 说教材

二、 说教法

本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。

依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。

三、 说学法

学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。 依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。

四、 说教学程序

从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

1、 复习提问: 这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。

2、 导入新课 : 这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。

3、 新课教学 : 这部分大约需要25分钟

根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。

4、 巩固练习 ： 为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用，促进教学效果的最优化。

5、 课堂小结: 这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。

6、 作业布置 为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定的作业。

（1） 阅读教材

（2）教材P228练二2、3

7、 板书设计： 板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。

第6篇：说课稿

师：今天，老师要带领大家去一个鸟语花香、美丽富饶的地方，想去吗？

生：想。

师：让我们伴随着优美的音乐，走进这个人间天堂——森林王国。（板书：森林王国）

大屏幕出示课文第一段（配有森林王国的图片，音乐）

师：请大家配乐有感情地朗读课文第一段，感受森林王国的美景 生配乐朗读课文第一段

师：读了这段文字，你的脑海中会浮现出一副怎样的画面？ 生1：我的脑海中出现了鲜花盛开、野果挂满枝头的画面。 生2：我的脑海中出现了一副山清水秀、鸟语花香、绿树成荫的美景。

生3：我仿佛看到了一个美丽富饶、枝繁叶茂的大森林，那里的人们快乐地生活着。

师：是呀，多美的森林王国，多幸福的人们，生活在这样的国度里，你们觉得好吗？

生：好

师：让我们带着对森林王国的喜爱和向往之情再读这段话？ 生配乐再读第一自然段。

师：你能用课文中的词语来形容你对森林王国的印象吗？

生：美丽富饶、安居乐业

师：谁能说说哦这两个词语的意思？

生1：美丽富饶就是说森林王国的风景优美、物产丰富。

师：你们能联系上下文来理解词语，真了不起。那么森林王国的风景优美、物产丰富体现在哪呢？

生1：风景优美体现在：鲜花四季开放，野果挂满枝头

生2：山清水秀、绿树成荫、空气清新

师：好一个风景迷人的森林王国。那么物产丰富体现在哪呢？ 生1：小猴子在林间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听。

生2：森林里还可能有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的药材等。

师：森林王国的物产可真丰富呀！谁能说说“安居乐业”的意思？ 学生一片沉默

师：没关系，谁能给“安”字组个词语

生：安定

师：居？

生：居住。

师：合起来就是？

生：安定地居住。

师：乐？

生：快乐、欢乐

师：业

生：职业

师：换个词语。

生：工作

师：这个词语的意思连起来就是？

生：安定的生活，快乐的工作。

师：像这种理解词语的方法就是拆字组词理解词语的方法，希望你们以后在理解词语时能灵活使用这种方法。

师：森林王国的人们安居乐业体现在哪里呢？

生：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。

师：看到美丽富饶的森林王国，看到安居乐业的人们，我们会情不自禁的赞叹道：

生1：生活在森林王国真幸福啊！

生2：这简直是一个世外桃源啊！

生3：森林王国太美了！

师：闭上眼睛，跟随美妙的音乐和老师的朗读，再次走进森林王国，感受那里的美景。

生闭上眼睛，静静聆听。

师：森林王国之所以美丽富饶，那里的人们之所以能安居乐业，都是因为那里的国王有一条特别法令，这条特别法令是？

生（齐）任何人不得乱砍树木。

师：正是因为有了这条特别法令，森林王国才会美丽富饶，那里的人们才会安居乐业。请我们替国王再郑重地向国人宣布这条特别法令。

生：任何人不得乱砍树木。

师：可是，老国王去世后，新国王即位，他却更改了这条特别法令，你知道什么原因吗？请大家自读课文第2——5段。

生：自由读课文2——5自然段，边读边找出原因

师：谁愿意和大家交流一下？

生1：新国王之所以更改特别法令，因为他小时候追赶兔子时不小心踩坏了小树苗，国王知道了，命令卫士打了他三十大鞭，他怀恨在心。

生2：他禁不住诱惑，有人送给他一张花花绿绿的图画，上面画着高楼大厦、工厂烟囱，就心动了。

师：是呀，新国王一方面对特别法令怀恨在心，一方面禁不住诱惑，就这样，他更改了特别法令，下了一道新命令，这条新命令是？

生：把树木全砍掉，建造新型王国。

师：听了新国王的命令，大臣们是极力劝阻，可是新国王却对他们意见置若罔闻，依然我行我素，新的命令颁布了，轰轰烈烈的建造新型王国的工程开始了，请大家齐读课文第六自然段。

生：参天大树一排排倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。

师：新型王国建好了，刚开始人们表现怎么样？

生：百姓们住进高楼大厦很新奇，走进工厂做工也很有趣，纷纷称赞新国王为自己创造的新颖神奇的生活。

师：是呀，如果故事就这样结尾，我们也许会为新国王的新法令拍案叫绝。可是事情却不是这样的，作者笔锋一转，写了新法令实施后接二连三第发生的一系列不愉快的事情，请大家自由课文8——13自然段，画出你印象深刻的词语和句子。

生：自由读课文8——13自然段。

师：谁来说说发生了哪些不愉快的事情？

生1：工厂烟囱冒出的黑烟把填空搅得浑浊不堪，火车和汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘，使人萎靡不振。

生2：妖魔鬼怪听说森林王国的树木砍光了，高兴地手手舞足蹈，，一个个跃跃欲试，要去那里逞逞威风。

生3：雨妖来了，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。

生4：热魔来了，他在王国里四处横行，他到过的地方， 河床漏出来了，井水干枯了，土地干裂了。蝗虫一群群飞来肯吃庄稼，许多人生了病。

生5：狂风带着黄沙，铺天盖地席卷而来，转眼间，整个王国天昏地暗。

生6：黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡、四处逃荒。

师：是啊，森林被砍掉后，造成了严重的后果：洪水泛滥、狂风肆虐、土地干裂？？，谁能用“一拍拍参天大树被砍到后”开头，写