说课稿

第1篇：说课稿

一、说教材分析:

1． 教材内容:

本课是九年义务教育课程标准实验教科书七年级(下)9.3章等腰三角形,本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用。通过等腰三角形的特征反映在一个三角形中等边对等角关系，并且对轴对称图形特征的直观反映（三线合一）,对以后直角三角形和相似三角形学习起到相当重要的作用。

2、教学目标：

(1)认知目标：

要求学生掌握等腰三角形的特征和三线合一的特征，使学生会用等腰三角形的特征进行证明或计算，逐步渗透几何证题的基本方法：分析法和综合法；

(2)能力目标：培养观察能力、分析能力、联想能力、表达能力；使学生初步学会分析几何证明题的思路，从而提高学生的逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力；

(3)情感目标：通过亲自动手，发现“等腰三角形两底角相等”和“三线合一”特征，对学生进行数学美育教育。

3、教学重难点:

(1)教学重点：

等腰三角形两底角相等的特征是本课的重点。

(2)教学难点:

等腰三角形“三线合一”特征的运用是本课的难点。

4、教具准备:

为了使学生了解这堂课，本节课要求学生自制若干个不同等腰三角形和一般性三角形纸片模型。

二、说教学方法：

由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习轴对称图形，对轴对称图形的分析相对比较好，再加上七年级学生思维的感官性，所以本课由学生通过翻折等腰三角形纸片去发现等腰三角形的两个特征,也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中,我通过实验观察，采用教具直观教学法，启发式教学法和师生互动式教学模式进行教学。

教学过程中注意师生之间的情感交流，培养学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习模式,培养学生的数形结合的思想。对于等腰三角形的“两底角相等”和“三线合一”这两个特征，通过让学生动手操作，让学生翻折不同的等腰三角形，如顶角是锐角、钝角或直角的等腰三角形，以及一般三角形的模版，从而让学生逐步通过等腰三角形的轴对称变换探索出相关的特征。针对“三线合一”这一特征,学生不容易引起重视,而它又是本课的难点和今后的广泛应用,故在教学中适当补充例题进行教学,重在引起学生对这一特征的巩固和掌握.

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

（一）、温故知新，激发情趣

（二）、构设悬念，创设情境

（三）、目标导向，自然引入

（四）、设问质疑，探究尝试

（五）、启发诱导，初步运用

（六）、归纳小结，强化思想

（七）、布置作业，引导预习

三、说学生学法：

⑴知识掌握上，七年级学生在小学阶段已经接触了三角形和等腰三角形的相关知识以及刚刚学习轴对称图形和三角形内容，再加上七年级学生对于图形的直观性容易接受,所以本课安排学生通过翻折等腰三角形去发现等腰三角形的两个特征不存在太大的问题.

⑵学生学习本节课的知识障碍:学习等腰三角形的两底角相等和三线合一的应用有难度，学生不易灵活应用，容易造成应用中的掉三落四的现象，所以教学中灵活结合学生练习中可能存在的问题，进行简单明了、深入浅出的分析讲解。

⑶七年级学生的理解能力和思维特征以及生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中灵活抓住学生这一生理心理特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面积极创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

⑷在心理上，老师抓住学生对数学课兴趣这有利因素，引导学生认识到数学的科学性和应用性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

四、说教学程序设计:

（一）、温故知新，激发情趣：

1、轴对称图形的有关概念,什么样的三角形叫做等腰三角形？

2、指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。

(首先教师提问了解前置知识掌握情况,学生动脑思考、口答。)

(二) 、构设悬念，创设情境:

3、一般三角形有哪些特征？ （三条边、三个内角、高、中线、角平分线）

4、等腰三角形除具有一般三角形的特征外，还有那些特殊特征？

(把问题3作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣。问题4给学生留下悬念。)

（三）、目标导向，自然引入：

本节课我们一起研究——9.3 等腰三角形

(板书课题) 9.3 等腰三角形 (了解本节课的学习内容)

第2篇：说课稿

一、说教材

1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他们已经熟悉Word20xx的设置，能比较熟练的输入文字的基础上学习的。这学期的知识，生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣，渴望去揭开它神秘的面纱。

2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word20xx中，字体、字型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

3、教学目的

(1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和发现美创造美的能力。

(2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。

(3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。

4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

5、教学难点：字体选项卡中特殊效果的设置，尤其是上标、下标、阴文、阳文等特殊设置。

二、说教学方法

1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、讨论法。

2、说学法指导：合作学习和自主学习。

这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问题时，可以相互讨论，相互研究，共同完成操作步骤，让学生自主探索，使学生积极协作，运用集体的力量来完成任务。

三、说教学工具

信息技术学科有它的特殊性，就是必须考虑到硬件条件的支撑。这节课，需要教师机一台、学生机20台并装有Windows98操作系统和office20xx办公软件以及传奇20xx或其他软件教学系统。此外，我还为着节课专门制作了课件。

四、说教学过程

1、导入新课

我设计了两分文档，第二分队字体进行了设置和美化，一上课就展示给学生，说：同学们，今天有两位同学交给我一份作业，都是用Word20xx打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判，看看谁的作业完成的好。

学生一定回答第二份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁能说一下，第二份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些方面比第一份作业更加出色？谁能说一说？看随观察得最仔细！

学生通过认真观察，各抒己见。我继续说：同学们观察的很仔细说的也非常好。那么，你们以后写文章想不想也像第二份作业一样的精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化我们的文字。

2、新授

首先，来学习设置字体的大小。Word20xx为我们提供了十几种字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号……等等。Word20xx默认的是五号字。下面，我们就以古诗《春晓》为例来设置一下字体的大小。

我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（教师演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看明白了吗？

下面，就让同学按照把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视并指导学生。

第二、学习设置字体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体很多，中国的书法艺术博大精深。Word20xx也为我们提供了13种不同的字体，比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word20xx默认的是宋体字，下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能根据刚才我们所讲的把《春晓》这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生，到教师机上，来给大家演示，便操作边讲述你是怎样做的。然后，让同学们按照刚才的要求自己操作一下。

完成之后，我说：我们把字体大小调整好了，字体也样式也变化了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过认真观察发现题目没有居中，再请一位同学，上台演示讲述。

接下来，我想同学们具体介绍字体选项卡。如何设置字体的一些特殊效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝——字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项，在往下，是对字体效果的设置选项，最下面是预览窗口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。（教师演示）接下来，我们来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等于0.35毫米。最后，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文字提供了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。

字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把《春晓》这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中，还有很多设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并预览看一看都各有什么效果。

这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种设置。

3、巩固

我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。

最后，我设计了一个综合性练习，请大家根据今天我们学习的内容，每人打一份自我简介，看谁打的最好，把字体选项卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中，同学们可以走动一下，互相学习、参考一下别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看，把他自己介绍给大家，并让他说说为什么这么设置？

附：本节课当中，新课程改革理念的的应用：

这节课，在教学上，我注重了教师与学生的交往、沟通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方法，在“设置字号”和“居中”这一环节，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习情境和先前经验，并不是盲目的让学生进行探究。在练习的时候，在学生已基本掌握设置方法的同时，合作学习，并做出了有针对性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中，注重了师生之间的参与度，学生参与了教，教师也参与进学生的学和练，保持了和学生的亲和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了放收自如，在选择教学内容和练习内容时，注意了课程的整合度。

第3篇：说课稿

各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用：

该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。所以本节内容有承上启下的作用。

2.教学重点与难点：

本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。

难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。

二、目标分析

根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：

知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；

过程与方法

1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

情感、态度与价值观

1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。

根据本节内容特点我确定的教法与学法是：

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。

设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。

２、分析交变电流的产生：

首先做个演示实验：先让学生了解教学用发电机的基本构造，然后将电流表连接到其的两端，让学生观察指针的左右周期性的摆动。

其次，我利用单匝的铁丝框边模拟，引导学生分析线圈转动一周中电动势和电流的变化，利用教科书32页交流发电机示意图可设置如下问题：

a、矩形线圈转动过程中，哪些边切割磁感线，即哪些边会产生电动势？

b、要求学生分别画出甲、乙、丙、丁四中情况的前视图，即将立体图画成平面图;

c、在平面图基础上，分析线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？在线圈由丙转到乙的过程中，AB边中的电流向哪个方向流动？电流在何处变向的?

d、当线圈转到什么位置是线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中的电流最大？这些位置磁通量及磁通量的变化率等有什么特点?

该分析过程只是运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，难度不大，但是我觉得仍要给学生充足的时间进行判断、分析；仔细体会线圈各个特殊位置的特点，为后面图像理解做铺垫。

3、交变电流的瞬时值推导：

仍然利用单匝的铁丝框边模拟，可设置以下问题链：

a、线圈与中性面的夹角是多少？

b、ab边的速度多大？

c、ab边速度方向与磁场方向夹角多大？

d、ab边产生的感应电动势多大？

e、线圈中感应电动势多大？

f、推导出电动势的瞬时值表达式，并画出图像；

我这样处理的'有利于培养学生对复杂问题的研究，也有利于学生对导线切割磁感线时感应电动势求解问题的能力的提高。

4、当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

5、课堂小结和作业

让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题；

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

第4篇：说课稿

一、教材分析

等边三角形是八年级数学上册的内容，主要内容是等边三角形的性质定理和判定定理以及判定定理的推理证明和初步应用。是学生学习了轴对称图形和等腰三角形有关知识后学习的，本课学习不仅是学生进一步认识特殊的轴对称图形——等边三角形，更是今后证明角相等、线段相等的重要工具.要求学生探索并掌握等边三角形的性质、判定方法。

能力目标：建立初步的符号感，发展抽象思维。经过观察实验、猜想证明等数学活动，发展合情推理能力。

知识目标：

（1）了解等边三角形的概念。

（2情感目标：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生良好的创新意识。

重点：等边三角形判定定理证明。

难点：（1）等边三角形判定定理的发现和证明。

二、教法指导

根据“获得数学知识的过程比获得知识更为重要”的理念。我确定本课的教法为：探究发现法，即学生在老师的正确引导下，积极主动参与探索发现、归纳类比等数学活动获得知识。

三、学法指导：

“教学中让学生发现一个问题比解决一个问题更重要。”因而本课的学法指导是让学生在“观察——发现——论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的形成的过程。从而培养学生探究问题，交流合作的良好品质。

四、教学过程设计

1、《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设为以下四个环节：

创设情景导入新课 先借助多媒体展示一组图片。让学生观察实物图片，在众多图形中认识等腰三角形，辨认特殊的等腰三角形。 揭示课题

2、合作交流探究新知：从实物抽象出等腰三角形、等边三角形的几何图形，并用课件展示图形。请同学思考下列问题：

问题1 图中的等腰三角形有什么特殊之处？—— 学生回答后自然引出等边三角形的定义。

问题2 等边三角形的三个内角有什么关系？让学生根据定义画一个等边三角形，用量角器度量三角形内角的角度进一步验证这个结论。

问题3 我们从边、角两方面描述等边三角形的性质，那么我们要判定一个三角形是等边三角形，从边、角如何判定？（提出问题后，应给学生自主探索、思考的时间）然后归纳等边三角形的判定方法1：三个角都相等的三角形是等边三角形。

问题4 你认为有一个角等60度的等腰三角形是等边三角形吗？你能证明你的结论吗？请把你的证明思路和同伴交流。（提出问题后，再次让学生合作交流， 归纳：等腰三角形判定方法2，有一个角是60度，等腰三角形是等边三角形。

3、应用新知巩固提高1．例题解析；课外兴趣小组

（1） 由学生们分组相互探讨，共同研究此题 的已知、猜想结论部分，然后由小组派代表阐述推理过程，教师板书，在板书的过程中，请其它小组的同学提出合理化建议，使此题证明过程条理更加清晰，从而培养他们语言表达能力。

（2）、课堂练习（然后我又设计了两种不同类型的练习题

第一部分设计了两道有关等边三角形推理的练习。目的是对等边三角形性质和判定进一步理解，并考察学生掌握的情况。

第二部分是生活中实际问题，来提升学生所学的知识，并加以综合练，使他们充分认识到数学实质是来源于生活并要服务于生活。

五 、总结反思拓展升华

此环节我是先让学生归纳本节所学，再通过图框的形式小结等边三角形和前阶段所学三角形之间的内在联系

第5篇：说课稿

一、创设情境：

同学们，老师现在想把这封信发到美国，在这封信发送的过程中会经过哪些环节，看看谁的课外知识最丰富，举手起来说一说。（课件演示情景）

同学们说的非常好，邮寄这封信非常的费事费力而且花费多，联想我们上节课学习的知识，有没有一种方式及省时省力又花费少呢？（学生回答：电子邮件）

这节课我们就来学习收发电子邮件。

提供的教学策略:学生学习收发电子邮件这部分知识，需要学生对比生活中信件收发与网络邮件收发之间差异的情境刺激，激发学生学习电子邮件收发的学习兴趣，因为学生上节课刚学习完邮箱的注册，学生对电子邮箱有初步的认识，具备学习发送电子邮件的知识储备和能力倾向。学生学习收发电子邮件的内部条件即学生对电子邮箱的初步了解。教师需提供的教学策略是让学生了解到电子邮件在生活中应用的广泛性和优越性，在创设的情境中激发学习兴趣。

二、探索新知：

引领学生认识邮箱页面

介绍收发邮件操作步骤：

1. 发送邮件。

点击写信按钮，在显示的写信窗口中，需要输入“收信人地址”、“主题”、“内容”，点发送按钮即可。教师强调收件人的格式一定要输入正确. 用户名+@+邮件服务器域名发送成功后，页面出现“邮件发送成功”信息。（教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解发送电子邮件的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。）

2.收邮件。

进入邮箱后，点击收件箱按钮即可看到所邮件服务器域名收到的邮件（显示邮件主题及发件人地址）点击邮件名称，即可看到邮件内容介绍完操作步骤后同学一定都很着急的要具体操作。

接下来请同学们完成任务一：相邻的两台电脑的同学互发邮件。主题：交流学习经验。

(设计意图：让学生自己尝试收发邮件，教师边指导。学生很容易接受新知识，学习积极性很高。)

思考：自己能收到自己的邮件吗？

学生上机实践，通过亲自实践得出结论。

教师及时布置任务二：请同学们用一句话概括一下自己此时的学习感受，用电子邮件发送给老师，我的邮箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一个同学最先发给老师。

观看同学发过来的邮件

(告诉大家一个好消息，老师已经在几分钟的时间里收到了很多同学们的邮件)将第一个发来的邮件广播给学生看，让学生尝试到成功的喜悦感。由于时间的关系，课后老师会仔细的看其余的邮件。）

(设计意图：学生在练习中掌握收、发电子邮件的方法。)

提供的教学策略：其实有一部分学生在上节课注册邮箱的过程中已经初步了解了发送电子邮件的操作方法，然而大部分学生对收发电子邮箱操作的知识结构不是很完整，他们了解和掌握的知识不是有结构的，也不是完整的。我们教师需要将接收和发送电子邮件的过程让学生操作体验，让他们学习的知识形成结构，提高学生的思维品质，促进认知能力的发展。

在同学们的桌面文件柜里有一首非常好听的歌，你们想不想听呀（学生回答：想听）但是学生机上没有音箱，怎么办？让学生自己想办法，小组交流，尝试操作。（教师起了一个引导作用，让学生自主探究。）

教师继续布置任务三：给老师发一首好听的歌曲。学生在操作的过程中，请一位歌曲发送成功的同学说说操作步骤。教师强调操作步骤：

使用附件如需随信邮寄文件,则需要进行附件的添加。

添加附件步骤：

步骤一：点添加附件

步骤二：在弹出的“选择文件”对话框中选择需要邮寄的文件。

步骤三：选择好文件后，添加附件下方会把文件显示出来。

提出问题：能不能再添加几个附件呢？（学生回答：可以）

点击“继续添加附件”，用同样的方法就可以添加多个附件。

教师提出问题：音乐能发出去，图片可以发出去吗？

布置任务四：给老师或知道邮箱地址的同学发几幅好看的图片，以便今后的学习中使用！

(设计意图：鼓励学生的合作精神，体验成功的喜悦，树立自信心和进取心)

学生操作，教师指导。

学生完成后教师提问：学习了电子邮件的收发后，它与普通信件的发送比较起来有什么优点？（教师引导说出：快捷，方便，不受空间和时间限制。还可以发送图片，音乐，视频等多媒体材料。）

提供的教学策略：绝大部分学生不知道邮件中附件的概念和电子邮件增加附件的方法，但学生有生活经验，知道生活中不但可以给远方的朋友和亲人寄信和寄物品。我们教师讲授在这一部分知识时，需要将生活中物品类比电脑中的图片、音乐、文本，如果想把这些电脑中文件增加在邮件中发送应该怎么办？让学生产生邮件中增加附件发送的愿望。学生经过自学和探索可以了解和掌握发送附件的操作方法。

教师提出问题：电子邮箱中信件有不同的图标，你们注意到了吗？

通过比较了解不同邮件图标的概念。让学生对比生活中信件的状态，了解各种图标的意义。

三、课后小节：

今天这节课我们共同学习了收发电子邮件。电子邮件是传递信息的桥梁，平时同学之间，亲戚朋友之间都可以利用电子邮件进行交流。

第6篇：说课稿

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，说说我对都教材的理解

《我们爱祖国》是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成；第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

其次，谈谈教学目标及重难点的设计

本课教学分为两课时，我根据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教育有效课堂教学框架，我为第二课时确立了以下教学目标及教学重点难点。

教学目标：

A类：熟读诗歌，理清诗歌的结构。

B类：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所

展示的诗情画意，仿写诗句。

C类：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

教学学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

教学难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。

第三、说说教法学法

德国教育学蒂惠斯说过教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课标》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课我采用情境教学法、语言描迷法、质疑引探等教学法，学生采用读中感悟，自主创造的学习方式来提高自己写作能力。发展创新思维。

第四、说说教学程序

《语文课标》指出：教学是学生，教师、文本之间的对话过程，阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。

第一步：由“爱”导入、激起爱国之情，揭示课题。

我这样创项：首先教师用很随和的语言与学生交流，引出“爱”字，继而因势利导：爱的含义很深、很广。然后举生活中，学习中的爱的实例，激发学生爱国热情。顺利地引出课题：我们爱祖国。

第二步：检查预习、理清思路

师多媒体出示问题与答案、印证学生的反馈、理清诗歌的思路。

第三步：精读诗歌、情感升华

在这个环节中，我注重了阅读，因为阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、新近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯边和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这读也不定枯燥，刻板，一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最后一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们终于读出了三句诗层层推进的情感变化形成了高潮 。

最后，说说媒体辅助

将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。

第三，说说课堂扩展

爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌唱”、“提笔仿写”三种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性、发展了语言表达能力、培养了想象力。

当然，本节教学过程中肯定存在一些不足之处。

希望各位老师，给我多提宝贵意见，我表示非常感谢！

第7篇：说课稿

一、说教材

《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目标是：

1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。

2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。

3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。

目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量不足或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目标上面，即：语言的品味及应用。

二、说教法

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

三、说学法

1、朗读法

2、讨论探究

3、体验尝试

四、说教学过程

围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了---”这条主线。

你听见了吗？

（一）导入新课

欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】

多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。

（二）倾听课文，畅谈体验

1、配乐范读课文，请学生思考：

①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。

②你喜欢文中所写的哪部分声音？（你觉得应该用怎样的语速和感情去读？）

2、结合文章讨论

①是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

②怎样才能听到最美的声音？

明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）

你一定会听见的！

(三)品味语言，探究写法

我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）

文章究竟美在哪里？

1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。

2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。

3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。

在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法

抓住声音的本质特征——以声写声

调动各种感觉器官——以形写声

展开联想、想象，融入真情实感——以情写声

巧用各种修辞——以美写声

《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。

（四）质疑

学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。

1、为什么写有声却从无声写起？

2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？

3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？

我听见了……

（五）拓展延伸

学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-----”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

（六）结束语

播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。

（七）推荐阅读：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”，有兴趣的同学可以找来一读。

第8篇：说课稿

一、说教材

《走进商场》是山东美术出版社四年级上册第三单元《各行各业与生活》的第三个主题活动内容。

它的活动内容分为三部分：第一部分“我的准备”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收获”。可以分为两课时教学。

本节课是第一课时。主要通过模拟购物活动，引导学生学会关注食品质量，

学会合理消费，

学会维权的基本方式，

懂得购物时要遵守公共秩序，

要礼貌待人，要注意公共安全等。

说课稿

二、说教学目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

情感.态度.价值观目标：

1.养成诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

2.懂得尊重商业服务人员的劳动。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

能力目标：

1.能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

知识目标：

1.了解包装袋上的主要信息，关注商品质量。

2.学会选购商品的初步知识，会找消费窍门。

3.了解消费中可能存在的欺诈现象，树立维权意识。

三、说教材重难点

教学重点：

1.学会观察包装袋上的信息来关注食品的质量。

2.学会合理消费及维权。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意安全，做讲文明有教养的人。

教学难点：

学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，树立维权意识。

说课稿

《品德与社会课程标准》明确指出：教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

本着这一核心理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：

四、说教学方法

活动探究法 ：可以全面调动学生参与课堂活动的积极性，把学习主动权完全交给了学生。

交流点拨法：教学中，我特别重视学生已有的生活经验，尤为突出地让学生联系生活体验谈自己的发现或看法，在学生畅所欲言的基础上，我再做适当的点拨，从而让学生分清良莠。

小小竞赛法

故事启发法

五、说学法

李季湄教授在《融于品德与生活的四观》一文中指出要“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。

我知道要尊重学生的主体地位，促进学生的自主发展，最为主要的是在课堂教学中注重学法的渗透。本节课在学法指导上，我努力体现“让学生主动参与，合作探究”的理念：

1.协作、探究式：教学中，我采用了同桌合作、四人小组合作的方式，让学生通过探究，思考问题、分析问题，从而培养自主学习能力。

2.讨论、总结式：从学生的“生活经验”入手，与学生一起讨论，如“购买食品时，为什么要看生产日期和保质期” “把产品买回家发现质量有问题，该怎么办”等，帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，增强维权意识。

六、说教学过程

（一）进入问题情境阶段

开课后，我以和学生轻松聊天的方式引出话题：你和妈妈去过哪些商场或超市购物？买过什么物品？买时你都会看什么？

意图：我以问题切入，勾起了学生已有的生活体验。在学生交流的基础上，我既了解了学情，又自然引出了探究的问题，可谓一举两得。

（二）探究活动一：关注信息，保证质量

意图：食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。我之所以这样设计，意在引导学生通过边观察边记录的方法，亲历过程，获取知识。可谓是“身在小课堂，感受大社会”。

同时，我推行的同桌合作、求助同学等方式，既降低了解决疑难问题的难度，又自然地培养了学生间的合作交际能力。

小竞赛： “老师来说，你来找”

条形码 食品安全查询机 质量安全标志

意图：小竞赛设计得别具匠心，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。学生在找一找，说一说的活动中，步步明了对包装袋信息与安全购物的关系，轻而易举地突破了教学难点。

了解电子监管码

意图： “电子监管码”已经走进了我们的生活。我把它引入课堂的意图是，让学生获取最新的权威信息，让学生意识到现代化技术的巨大功能，为学会利用高科技手段辨真识假打下坚实的基础。

（三）探究活动二：学会购物，合理消费

在商场购物中，我们还要注意和做到些什么呢？我为每组学生提供了一个“购物锦囊”，内装六张图片，反映的是两类现象。学生以四人小组进行观察，展开探讨。

活动分为三步：

A.观察分类（时间为1分钟）—B.说出发现—C.汇报交流（这里我给学生充分的时间进行探究）

要点一：合理消费

我引导学生明确：在质量合格的前提下，可以购买特价、打折的商品，这样可以节约开支。同时提醒学生：商场经常会搞活动，不是一看到特价和打折的商品就一定要买。要做到需要就买，不需要不要盲目购买，要学会勤俭节约，合理消费。

意图：课件出示的信息可以起到抛砖引玉的作用，但我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗？”把学生引入现实生活大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从生活中发现奥秘，摸索规律。这样便使“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念自然得以体现。

要点二：学会维权

1.让学生谈生活中类似的经历。

2.教师出示一个真实故事：面包“长毛” 无法食用

意图：课堂引入“面包故事”，给学生提供一个真实的探究情境。学生在进行“换位思考——模拟退货——主动维权”过程中知道了：发现商品质量有问题，首先要与商家协商解决；退货时要带好购物的票据，因为这是购物的凭证；如果双方协商不成，可以拨打电话“12315”请求消费者协会的帮助。

整个过程像剥茧一样，有条不紊、环环相扣，层层深入。

要点二：学会维权

关注“面包故事”的结局：消费者协会工作人员接诉后，经调查了解消费的投诉情况属实，依据《中华人民共和国食品安全法》的规定，让超市做出十倍赔偿。

意图：我把20xx年6月1日开始实施的《中华人民共和国食品安全法》引入课堂，不仅让学生知道了可以利用法律维权，同时自然渗透了诚信经营，诚信做人的教育。

要点三：文明购物

在学生交流的基础上，教师小结：只要我们在购物的时候能做到讲究卫生，注意安全，礼貌待人，我们就会成为一个文明的小顾客。

意图：通过交流让学生明白文明购物就在一言一行中，自然内化为良好的道德品质。

（四）活动总结

走进商场购物，应该注意些什么？在学生说收获的基础上，我出示“消费温馨提示”进行结课。

课外拓展：采用写一写、画一画，剪一剪的方式做一张温馨提示卡，送给亲友。

意图：从生活中来，到生活中去。学生在制作“消费温馨提示卡”的过程中既可以巩固新知，又可以进一步提升学生对合理购物、文明购物的认识，使其初步具备智慧购物的能力，真正构建属于自己的知识和能力。

七、说板书设计

走进商场

关注质量

合理消费

学会维权

文明购物

意图：板书设计的内容仅有16个字，它着眼实效，突出了重难点。

《走进商场》这一教学设计，立足全人发展，体现了“在生活中发展，在发展中生活” “以学生自主学习为主，力促学生发展”等理念，改变了语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验巧妙地融为一体，让品德教育变得真实具体、可感可触。