试卷讲评课说课稿

第1篇：试卷讲评课说课稿

一、说教学情况

试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：

1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。

2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。

3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。

4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。

二、说教学设计

我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。

1、锁定教学目标，重视学生需要。

总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。

2、引导自主探究，总结规律方法。

试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。

3、巧设试题链接，形成知识体系。

有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。

三、说教学目标

根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个，

1、分析字音、翻译、句子的完整连贯及图文转换四个题。

2、规范学生答题，使学生的答案规范化。

3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。

重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。

四、说教学方法

这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。

五、说教学过程

根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。

（一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。

这节课的试卷讲评重点涉及四个题：字音、翻译、句子的完整连贯、图文转换。

（二）出示字音题

下列选项中每组加点字的读音完全相同的一组是(A)得分率16.7%、32.1%

复辟/辟邪着落/着手安步当车/长歌当哭

供给/供认处方/处所少不更事/改弦更张

撩起/瞭望绿茵/绿林锲而不舍/提纲挈领

摒弃/摈弃徇情/殉情咎由自取/动辄得咎

为检查学生考后的自查情况，教师让学生把题读一遍。重点关注几个字：着、撩、摒、摈、咎。

（三）教师分析：大多数学生没有选A项，主要是“着落/着手”的读音不清楚。这说明多音字对我们来说还是一个弱项。这两个词在第二册附录《普通话异读词审音表》里面有，建议同学们下去后再仔细地看一看，你会发现，许多常考的字就在这个表中。

然后积累几个多音字：

Guānguànbōchuāngchuàngchuāngchuàng

冠心病冠名权吐蕃创口重创创伤惩创

Chuāngqíngànshàoguànzài

创可贴三聚腈氨稍息贞观之治下载

教师小总结：复习多音字，要专门强化记忆自己容易记错的字

（四）对字音来一个巩固小练习进行考查

下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（B）

A．累赘/成年累月结实/结党营私哄闹/哄堂大笑

B．校场/校对订正嚼舌/咬文嚼字要职/要言不烦

C．解差/浑身解数行伍/行云流水荷花/荷枪实弹

D．横亘/横冲直撞看管/行情看涨量具/量力而行

（五）出示翻译的原题及参考答案

将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

1、商人诣阙讼褒受金纵贼，上遣使穷治之。（5分）

参考答案：商人到朝廷告元褒接受金钱放走盗贼，皇帝派使臣穷究调查这件事。

（六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。

然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生注意答题时要注意的问题。

出示学生答案1、2，让学生比较与参考答案的不同，判断这两个答案能得几分。

学生答案1、商人控诉元褒说他拿了盗贼的钱于是把盗贼放了，皇上派使者狠狠治理他。（3分）

学生答案2、商人上书到朝廷诉讼元褒收取金钱而把贼放去，皇上派使者特将此事调查清楚。（4分）

（七）活动结束后，教师结合此句中出现的“穷”字引导学生回归课本，复习旧有知识。

谗人间之，可谓穷矣。（困窘，走投无路）《屈原列传》

穷且益坚，不坠青云之志。（不得志，不显贵）《滕王阁序》

今我睹子之难穷也。（穷尽，完结）《秋水》

穷发之北，有冥海者，天池也。（荒凉）《逍遥游》

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回。（穷尽，极尽）《滕王阁序》

问其深，则其好游者不能穷也。（寻求到尽头）《游褒禅山记》

（八）接着出示第二个翻译题及答案，“州民为人所谤，不付法司，悬即放免，臣之罪二也。参考答案：州里的'百姓被人毁谤，我没有交付司法部门，随即释放免罪，这是我的第二条罪状。”教师交代踩分点：为……所付悬即放判断句

（九）出示学生答案，让学生与参考答案比较，分析丢分在什么地方。

学生答案1、州民被人所诽谤，不向司法机关上报，还没问清就把他放了，是我的第二个罪过。

学生答案3、州里的百姓被人所诽谤，我却不依法处置，审讯后就放免了他的罪，这是我的第二项罪。

学生答案4、州里的百姓被人诬谤，没有交给司法，还是悬案时就放走了他免去了罪过，这是我的第二个罪过。

学生答案6、州里的百姓被人所诽谤，不交付给法律部门处理，把那个人吊了几天就放了，这是我的第二个罪过。

（十）活动结束后教师提示：这道题出问题较多的是“付”“悬”。但这两个字翻译出来却很简单，一个组词即可，另一个是通假字。之所以译错，还是没读懂原文。这道题提醒我们，注意通假字，翻译不通时要考虑会不会是通假字。

（十一）出示句子的完整与连贯的原题及答案

语言运用题：

下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分）

我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发现，是精神和希望。

答：在___加上_____________。

参考答案：第二个“我们”之前或之后通过分析

（十二）教师说明评分规则：首先得找对地方，所添词语放的地方不对，则该题一分都得不到。放对地方2分，添对词语2分。

（十三）出示学生答案若干，安排学生活动，让学生讨论失分原因。

1、在“材料作文题”后加上“提炼出整个材料的主旨”

2、在“？”后加上“然后”

3、在“作文”后加“提出问”

4、在“沙漠”后加“通过思考”

5、在“作文题”后加上“比如说”

（十四）活动结束后教师小结：这道题丢分的主要原因是一部分同学不注意审题，不注意从题中找线索。再有一个原因是见的题型少，遇到没做过的题不知从何下手。语言运用题只有见多识广，做起来才能得心应手。

（十五）安排学生活动，做练习：

把下面4句话按恰当顺序填入横线处(只填序号)，并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。

凡事过犹不及，___，变成明哲保身，变成圆滑世故，变成是非不分。

①超越了这个度

②真理超越一步就是谬误

③值得赞许的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的

答案：2413或者（或）（要么）

（十六）出示图文转换原题及答案

20xx年某省高考作文阅卷组对考生作文分的几种因素进行随机抽查，结果如下：

项目名称具体内容所占比例

语言表达句子、词汇、修辞39.45%

层次结构层次、过渡21.65%

思想内容中心、材料、分析33.90%

其他书写、标点5.90%

（1）从表中数据可以得出一个结论，即____________________________。（3分）

（2）看到这个统计结果，你对同学的建议是_________________________。（3分）

参考答案：1、影响学生作文分的关键是语言表达和思想内容。

2、要想提高作文分，必须努力提高自己的语言表达能力并增强思想内容方面的训练。

（十七）出示部分学生答案，让学生比较、分析、讨论，从而明确失分在什么地方，以后做题应注意什么。

学生答案一、

1、作文是用来衡量一个人文化水平高低的工具，作文分想要高，文化水平一定要高。（0分）

2、应多读一些课外读物，欣赏一些好的文章，提高自己的语言表达能力，使文章内容丰富，结构紧密。（1分）

学生答案二、

1、语言表达、层次结构、思想内容是影响作文成绩的主要因素，书写标点等细节也应注意。

2、提高语言表达水平，注重层次结构，提高文章深度，注意标点、书写会使作文成绩有明显提高。

学生答案三、

1、以句子、词汇、修辞为具体内容的语言表达在20xx年某省高考作文学生得分中所占比例最高。

2、在学习之余应多读一些课外书，在写作文时用一些新鲜的例子，抓住阅卷老师的目光，多用一些优美的句子，还要精心布局分层，当然书写必须好。

（十八）教师小结：图文转换审题干，横看竖看心不乱。信息筛选慎答题，一步推论就圆满。

（十九）练习巩固：（学生活动）

阅读下表，我们会得出什么样的结论？请用一句话加以概括。

发明、发现项目发明年份出产品年份发现到投产间隔年数

答：重大发明、发现与投产的时间间隔越来越短。

（二十）教师进行课堂总结：

每一次考试不是考你掌握了什么，而是考你还没掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）可以说戳到了我们的软肋，通过这次考试，我们在底下应该自觉地加强这四个方面的复习。

第2篇：试卷讲评课说课稿

尊敬的各位专家、老师：

大家好！今天这一节讲评课的内容是《经济生活》一轮复习小卷测试。我从五个方面说：

一、教学目标：

本节课知识目标为进一步夯实基础，并加强对基础知识的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善知识体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。能力目标为掌握答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力和实践能力。情感态度价值观目标为增强他们在学习上的自信心和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。

总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发现问题，形成一定的分析问题、解决问题的能力和良好的思维方式。

二、教学设计

本节课的教学设计遵循四个原则：

1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难

2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中积极主动参与，表述自己的思维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指点迷津。

3、辐射性：从试卷的点出发，调动原有知识积累，搜索知识体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。

4、启发性：通过师生交流，生生互动，从而调动学生的积极性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。

因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。

三、说教学情况

试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个学生发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。

高三（1）班是我校的文科实验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成一定的知识框架，但对基础知识的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有一定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。

四、教学方法

遵循从实践到认识，再从认识到实践的认识过程，从特殊到普遍，再从普遍到特殊的认识方法，本节课主要采取讨论与练习相结合的方法进行教学，重在反思、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。

五、教学过程

本节课进行六个环节：

1、 自主纠错 深刻反思（课前）

2、 典型错误 剖析矫正

3、 解题方法 自主归纳

4、 变式训练 拓展训练

5、 自我评价 正视自己

6、 发散思维 巩固提高

总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，真正达到提高试卷讲评课效率的目的。

以上是我的说课内容，请各位专家、老师批评指正！