二年级上册语文说课稿

第1篇：二年级上册语文说课稿

各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。

一、说教材

本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为"活化石"的树木以及香溢满园的桂花树。

二、说学情

1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。

2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

三、教学目标

1．通过归类识字等方法认识"梧、桐"等15个新字，会写"杨、壮"两个生字，运用形声字自主识字。

2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。

3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

四、教学模式

语文精读新授课

五、说教学方法

教法：

1．讲授法

学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。

学法：

1．圈点批注法

主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。

2.讨论法

细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。

六、教学设计

（一）谈话引入

师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。

（二）整体感知

1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出来，读一读吧！（松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。）

指生说。

师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：

杨树榕树梧桐树枫树松树柏树 木棉白桦银杏水杉金桂

（去掉拼音你还会读么？）开火车读

2、集中识字。

这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？

杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉

生：都是木字旁。

师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）

师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：

榆树 橡树 楠树 棕树石榴椿树柠檬树

（三）细品儿歌

师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。

1.师：看看第一句话写了哪几种树特点？

生回答：杨树很高。

榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）

梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）

……

师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？

生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）

师：为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

3.看看第三句话写了哪几种树的特点？

生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？）

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

3.看看第四句话写了哪几种树的特点？

师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？

因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。

（四）朗读全文并尝试背诵

孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）

（五）指导书写

杨：第五笔是横折折钩。

壮：前三笔要注意，是点、提、竖。

（六）拓展延伸

师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌

树之歌

o 榆树( )，槐树( )，

o 柳树树枝像（ ）。

o 石榴开花（），

o 桂树开花十里香，

o 桑树结果（ ）。

o 冬青四季（），

o 棕树（ ）在南方，

o 橡树（ ）守边疆。

课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。

七、板书设计：

树之歌

杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树 银杏水杉金桂

高 壮 像手掌红 绿 暖 寒 活化石 香

第2篇：二年级上册语文说课稿

一、 说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的猎奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结开学生实际和课先练习，我制定了本课的教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具准备：

学生收集的有闭太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、 说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯串于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了农具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等调和的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提下表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文瞅，要着力全面提下学生的语文素养。读文感悟先，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最先饱励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

三、 说教学进程：

本课分两课时

第 一 课 时

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生瞅看。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）

2、你看到了什么？学生自由汇报。

（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的集体感受，并饱励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在狭阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感受。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说先，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“今怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有闭的课文。（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说先）你还想知道些什么？

（学贱有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望先，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。

（自主识字与小组开作的形式相结开，能提下学生的开作能力和学习效率。）

3、汇报读文：采取团体展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相闭句子，领读、齐读，师生同同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句——词——字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是单现。在读的进程中，生字不断单现，自然也就成了熟字。）

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

（生生互动，使课堂呈现出平等、调和的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）

5、师生开作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的开作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

四、开作学习，自主记忆：

第3篇：二年级上册语文说课稿

一、 说教材

沈括是宋朝著名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才刚盛开？通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地势高，温度低。本课集常识性与人文性为一体，“桃花迟开的原因”是孩子们感兴趣的课外知识，沈括善于观察思考，勇于探索的好习惯是值得学生学习的，也是平时学生们解决问题的好方法。

二、 说目标

1、 认知目标：

（1） 学习本课“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、约、袄、原”这十个生字，积累词语“芳菲、枯萎、盛开、七嘴八舌”。

（2） 通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原因是地势高，温度低。

2、 技能目标：能有感情朗读课文中的重点句子，并积累这些句子，在此基础上用自己的语言复述相关内容。

3、 情感目标：让学生懂得要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。

《新课程标准》强调语文教学中的“三维概念”。一维是知识技能，二维是过程方法，三维是情感态度，价值观。其中情感态度价值观是最重要的学习目标。所以我这节课我就是想通过课文内容学习，引导学生懂得山里桃花迟开的原因。让学生感悟到要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。这里要强调的是本节课三维目标的定位是从学生的实际出发，考虑到了原有的学习基础，考虑到了面向全体学生，考虑到了学生的个性发展。而目标的落实强调整体性，是强调在整体的课文学习过程中去落实三维目标，而非割裂地机械完成。整个内容都是围绕学生在比较中提出的问题“为什么三里的桃花开得迟？”展开，由浅入深，循序渐进。

三、 说教学环节

下面我从三个方面来谈谈我这节课对目标的落实和重点难点的突破。

（一） 导入激趣 破题生疑

俗话说“良好的开端是成功的一半”，“兴趣”又是学习最好的老师，能吸引学生的学习兴趣，课也就能成功一半了。所以我非常注重“导入”这一重要的开端。开始我先出示图片，并板书：桃花开 。然后问学生：“桃花几月开？”学生根据生活经验不难回答出桃花是三月开的。我请学生寻找课文中和他们讲述的不一样的地方。学生找到诗句，我出示内容，让学生读诗句，读译文。学生在理解诗句的同时感受到了不同，在比较的过程中发现了矛盾 ，教师揭示课题，学生很自然地在矛盾中产生并提出了问题：“为什么山里的桃花开得迟？”这里问题的产生非老师代替他们提出，而是学生在比较中感悟到的。这样的设计做到了“以学生为本”。在这个环节中，我根据语言环境，进行了重点生字的识字教学。如，在读到古诗的时候，讲到沈括这个人物，我出示沈括的图片介绍，让学生在了解沈括的同时记住“沈”并知道这个字的读音是前鼻音。又如“凋谢”的“凋”字，我让学生用熟字加部首的方法来记住，并找找“凋谢”在文中的反义词，在学生字的同时理解了词语的意思，通过不同的方法进行了字词教学。

（二）、带疑深入 研究学习

这一环节是突破重点的环节，我主要通过填空的形式（出示媒体）把整个环节的内容贯穿在一起。在这里我先让学生读读课文，找找沈括当时看到什么，想到什么？在有感情的朗读之后，再让学生找到山里桃花开的情景。沈括怎么知道山里的桃花会开得正茂盛呢？完成填空。完成的是填空，训练的是朗读，感悟的是观察、思考、探索的过程。最后，让学生找找山上山下的不同，沈括正是从这些不同现象的比较中明白了山里桃花迟开的原因。

二年级的学生还不能连贯地表达完整的意思，这个填空形式是老师给学生一个扶手，让学生能找到课文中的语言文字，并且积累这些语言文字，内化为自己的.语言表达出来。在这里我非常注重对学生朗读的指导。学生有感情的朗读是对文本的体验，是语言积累的重点，是复述课文主要内容的扶手和依据。例如，最后一句：沈括一下子明白了的内容，是山里桃花迟开的原因，是认知目标中的重点，这样的内容不仅要会读，还要会背，还要化为自己的语言讲出来。当然，在这个过程中，根据填空内容的层层深入，我随即板书。

（三）、积累运用 感悟生情

学生在层层深入的语言训练之后，我又让他们进行角色的迁移，让他们做沈括，看着投影来说说自己发现问题，解决问题的经过。并且鼓励学生用自己的语言来表达。这是前面一个环节基础上的升华，是调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。有了前面反复朗读甚至背诵为铺垫，复述主要内容对学生而言就不是困难的事情了。

下面是对学生进行第二次的角色迁移：如果你是妈妈，你听了沈括说的话，你会对他说些什么？妈妈对沈括说的话，就是情感目标中的内容，也是本节课教师希望学生知道的人生的真谛。让学生通过学习课文，自己感悟，并用自己的语言表达出来，其效果远远超过教师来告诉他。

我在整个教学过程中，始终牢牢抓住四个字：趣 疑 练 悟。学生在学习的初始，因为兴趣而读古诗，因为兴趣而产生疑问，产生了疑问就要解决，通过解疑促进了语言训练，在语言训练中悟出了感情。这四步不是孤立的，是紧密相连，步步推进，环环相口的。

最后的课外拓展，教师布置了这样的内容：说说对生活中的哪些现象充满好奇想知道答案的，课堂内不能解决的，自己想办法去找到答案。这样就让学生将疑问延伸到了课外，同时也将课堂上学生自己感悟的象沈括那样“善于观察，勤于思考，勇于探索”的学习习惯延伸到了课外，运用到实际生活中。

中国有句古话：授之鱼，不如授之渔。教给学生知识，不如教给学生获得知识的方法，因为这才是让他们授用一生的。所以我立足于课堂，将眼光延伸到了课堂以外更远的地方。在“授之渔”的教学道路上，不断探索！

第4篇：二年级上册语文说课稿

一、说教材

《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.

（一）教学目标

（1）知识与技能目标:认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。

（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。

(3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感

（二）教学重难点：

（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.

［教具准备］:

录音机、挂图、字卡。

三、说教学过程

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

（一）激趣导入、揭示课题

1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？

这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！

想去看看（农业科技成就展）吗？

3．孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。

4．是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联系实际说。

［设计意图］（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）

（二）、层层递进、引导读文

1．初读

（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。

抽读这几段中的生词（注意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 读好四字词语：

兴致勃勃 引人注目 百花盛开

瓜果飘香 十分茁壮 科学技术

生字掌握了吗？（带拼音读—提醒易错字音—鼻音、边音、翘舌音归类读—齐读）

这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）

这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）

（2） 练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）

A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爷爷立了大功。

B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂\可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布

（３）汇报（每人读一自然段）

（４）评价 重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。

［设计意图］（*初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。）

2．再读

同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！

（1）用自己喜欢的方法读课文。

（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？

然后逐一用简笔画画出：

杂交水稻 温室大棚彩色棉花 无土栽培的植物

我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大！