说课稿

第1篇：说课稿

一、说教材

1、设计意图

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

2、说目标。

活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：

1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

2）理解诗歌内容，愿意用 “……醒来了”“……睡着了”句型说一句话 。

3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

3、说活动准备：

（1）在知识准备方面：

在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

（2）在物质准备方面：

A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的

不错的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

（3）在空间准备方面：

为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

二、说教法：

教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。

首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。

此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力

更升华了情感。

根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

四、说教学程序：

遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：

不错的激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸

（一）激发兴趣、观看课件；

此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：

你看到了什么？你听到了什么？

从而激发孩子们的学习兴趣

（二）欣赏理解诗歌；

此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点

提问：

1、 太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？ （感受白天的热闹气氛）

2、 月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？ （感受黑夜的安静气氛）

重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了

难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

（三）游戏体验；

此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

（四）活动延伸；

1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。

五、效果预测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

第2篇：说课稿

各位评委老师：

大家好。今天我说课的题目是九年级上册第三单元的《我的叔叔于勒》。通过认真准备，我确立了以下及个方面的说课内容：说教材、说教法，说学法、说教学过程、说教学反思。

一、说教材

1、教材的地位与作用：

高尔基说过“文学即人学”。 《我的叔叔于勒》是人教版第五册第三单元的第三课。本单元教学重在引导学生学会欣赏小说，学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，表达得深刻，给人启发，耐人寻味。

2、教学目标：

知识目标：

①、掌握字词，

②、理清的情节结构，

③、了解人物之间的关系。

能力目标：

①、锻炼学生口语表达能力。

②、整体感知，理清脉络，把握构思巧妙地故事情节

③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

④、把握的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。

情感目标：培养学生正确的人生观、价值观。树立正确的金钱观。

3、教材的重点难点：

◇重点、

准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

【突破方法】：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶一一盼一赞一见——躲。寻根究底色，挖掘变化的根源，学生自然而然归纳出结论：金钱。这样步步深入，自然而然地突破了的重点。

◇难点：

开阔思维，多角度把握的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。

【突破方法】：通过小组活动，让学生深入小说，通过学生小组合作交流的方式，对主题进行读角度探究。

二、说教法

1、学情分析：初三学生拥有阅读小说的生活体验，学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。不过对主题的把握比较单一。因此在教学中引导学生深入文本，联系时代背景与生活实际，从情节或者人物的多个角度体味的思想内涵，培养学生良好的阅读品质。

2、教学设想：解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点——人与人之间的关系。其实，如果站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，还有更深层次的东西值得挖掘。教学过程中，我改变了传统的教学方法，不再以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物，再进一步揭示小说主题。我让学生自己了解小说的人物以及相互关系，人物称呼以及态度的变化，进而挖掘小说的主题，并且充分培养学生的创造性思维，多角度分析小说的多元化主题。

3、教法指导：

（1）整体感知法： 这是一节智慧技能训练课，重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设计情境促进知识的迁移，因而整体感知是重中之重。我采用默读法让学生进行整体把握。

（2）启发式教学法：教师以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析、理解小说主题。

（3）发现探究法：通过以学生为主体的小组合作互学形式，重点探究小说的主题。课堂如果只让学生独自思考，部分学生会无得，因此要组织学生讨论，促成学生对话，思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。这就是以学为本，以学论教。

三、说学法：

1、设计理念：精心设计教学情景，要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材；来掌握知识并深化对教材的认知。关注学生学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。讲述过程中，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的人文画卷，提高学生学习语文的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题的能力。

2、学法指导：

过程：理解——品味——感悟 。

学生学习本文，首先应该从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，要求学生圈划出称呼变化的词语，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。最后感悟课文，感受作品中的主题。

具体方法：

①。 圈点勾画法：不动笔墨不读书，要做好标记

②。 合作探究法：对本文设计采取小组合作探究的形式，增强学生的参与意识，使学生成为学习的主人，以分析情节为突破口，探讨小说多元化的主题。

③、比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化等，让学生在对比分析中深入理解主题。

④、辩论法：引导学生对主题多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，锻炼口头表达能力。

⑤、多媒体辅助教学。

四、说教学过程：

导入新课———预习交流———整体感知————多角度探究主题————拓展延伸

（一）导入新课

法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。（看大屏幕）由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑，以他卓越的成就准确犀利的阐释了这种关系。今天，我们一起走近他的小说《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉吧。（大屏幕）

【这一环节能够激荡出学生内心的波澜，有利于学生酝酿感情，进入小说的情境中去。】

（二）预习交流

1、字词情况（小组展示预习情况）

2、走进作者一小组说，其余小组补充，最后看大屏幕加深印象。

（三）速读课文，整体感知

第一个环节：自学

1、快速阅读课文，明确人物关系，熟悉小说主要内容，理清小说的故事情节。

2、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。

第二个环节：合作交流。学生小组讨论，之后陈述，然后大屏幕展示。

第三个环节：看投影，根据情节复述小说。

【这个步骤主要是在理清情节的基础上把握情节变化的动因，也为下面的领悟小说的主题作铺垫。】

（四）再读课文，多角度探究主题

第一个环节：再读课文，深入思考

1、找出课文中菲利普夫妇对于勒前前后后对于勒不同的称呼。（用文中的相关词语作答）

2、给这些称呼分类，看看哪些称呼是在大致相同的情况下说的，分别是在什么情况下说的？

第二个环节：交流阅读成果。

第三个环节：探究主旨

第四个环节，多角度探究小说主题。首先明确要求（站在不同的立场和角度，从情节上或者文中的不同人物入手。）小组讨论合作交流之后小组成员展示。

【这步主要是为了引导学生联系文化背景作出自己的评价，培养学生的创造性，发扬个性、创造性，进行多角度的、有创意的阅读。】

（五）拓展延伸

1、名人对金钱的评价：

罗兰：凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。

三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

其他：

贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

有钱能使鬼推磨

请同学们发表一下自己对金钱的看法！

2、想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开联想，试着加以描述。

【学生在完成对于情节的把握、人物形象的分析、主题的理解之后，再进步就是把握小说的语言，抓住小说写人的手法，利用改写，既可以迁移训练学生的写作能力，又能进一步加深对小说的主题的理解，因此，对于小说仿写，就出现了可喜的一些创新思维。】

（六）教师小结

同学们， 法国作家莫泊桑的这篇小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了资本主义社会中金钱对人性的扭曲。一节课的时间是短暂的，而作品留给我们的思考却是永久的。希望通过这节课的学习，同学们都能保持善良、纯真的本性，做一个拥有美好心灵的人。

（七）布置作业：想象作文完成。

五、说教学反思：

在新课程的教育教学理念下，教学成功的关键在于如何设计教学活动，调动学生参与教学的积极性。为此，我在这节课的教学中，通过一系列精心设计的几个教学活动，积极营造了民主的教学氛围，并且创设情景使学生积极思考、探究，既培养了能力，也发展了个性品质，学生的主体作用得到充分体现，更重要的是通过对本课的学习可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合，培养学生理解和分析问题的能力。

这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者转变为课程的建构者，需要教师认真钻研教材，充分开发教育资源，精心设计教学活动，建构适合实际教学情景的课程，只有这样才能更好地完成教学任务。

第3篇：说课稿

一、 说教材：

1）内容：

《平移和旋转》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》中第二课时内容。由于平移所占的内容较多，所以这节课就单独安排平移这一个内容。平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材注重发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。

2）学情：

此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。然而虽是学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能经常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清晰的认识。对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。

3）教学目标:（以此，确定以下教学目标）

1、根据生活经验，使学生知道什么是平移，并能根据理解，说说生活中的平移现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，并在平移过程中掌握方法。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

4）教学重点: 在方格纸上画出平移后的图形，并掌握平移的方法。

教学难点: 能判断出图形平移的距离（即格数），正确画出平移后的图形。

二、说教、学法：

教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究、发现结论的方法。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特征、性质，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践、自主探索、合作交流的重要学习方式。引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生学以致用，落实教学目标。

三、 教学设计及整合说明

（一）激发兴趣,提高参与度

在课堂的一开始，出示一些生活中学生常见的：观光电梯、抽屉、窗户、扶手电梯、电脑光盘区等物体运动的小动画。动态的演示，让学生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活经验，学习数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：感知平移现象，得出平移的特点。之后让学生通过找生活中平移的例子，用动作表示平移现象，进一步让学生体验平移的特征。最后总结出平移的特点。

(二) 化静为动，突出重点，突破难点

这节课的教学重、难点：让学生能正确地画出在方格纸上平移后的图形。我设计了由“点”的平移再到“面”的平移来突出重点、突破难点。

1、点的平移。

首先出示一个格子图，创设帮小圆点找礼物的生动情境，通过正方形的提示明确礼物的方向，让学生在疑问中得出：确定位置，不但只了解方向，还要知道距离。然后补充长方形的话，明确距离，让一生上台边找边数，在这过程中让学生规范数点的标准，即起点表示开始，是0的象征，不能算作1.然后再跟着课件的演示让学生感受点平移的方向并能正确数出点平移的格数。这样为图形的平移作了第一次准备。

2、面的平移。

对于三角形的平移，我先让学生明白三角形礼物所在的具体位置，然后让他们用准备好的三角形片先试着自己进行平移，让一生上台展示他的方法，然后全班交流，在跟着电脑老师演示完毕之后，我让他们按住平移后的三角形片别动，沿着三角形片的边用虚线把三角形画下来，这个过程不但能让学生先感知平移后图形的画法，而且为接下来发现原图形与平移后图形间的关系提供了一个好素材。接着让他们同桌讨论，拿开三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格吗？怎么看？看哪里？在学生交流中，得到规律：只要根据一组相对应的点就能判断了。

3、画出平移后的图形。

随后接着抛出问题：想要画出平移后的图形单单找一个点平移够吗？学生会发现单找一个点在画的过程中会出现很多问题，为了方便起见，可以找出所有的点，然后一个一个移点，最后用虚线连接。让学生在自主探索，合作交流中用自己的话小结画的方法，然后用方法实践，巩固画法，这样一来，难点自然攻破，剩下的只需仔细认真就够了。

通过以上三个环节的教学，可以引导学生在对判断图形平移的格数这一抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中的动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。

4、拓展练习,巩固提高。

在练习这一环节中，首先全班一起解决小树图，得出看箭头确定方向，根据一组对应点确定距离，然后学生用同样的方法自已解决轮船图平移的方向和距离。我把课本中的小鱼练习题拿来，首先让学生自己先把能和红色小鱼重合的小鱼涂上颜色，然后让他们说说能重合的是怎么进行平移的，而不能重合的又是为什么？再一次让学生用所学到的方法进行判断，之后运用动画演示进行验证。这样可以让学生对自己知识的掌握程度进行一次自我反思。

（三）应用于生活,实践中创造

最后，我向学生出示了主题图，让学生找找游乐园中的平移现象，并揭示另一种特殊的运动现象——旋转，让学生明白其实物体的运动方式有很多，平移只是其中一种。

在教学实践中，我深深地体会到：空间与图形更需要把信息技术与数学教学有机结合，融为一体。信息技术能让抽象变生动，能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来！但我也觉得疑难问题一定要找到症结所在，如何设计，化难为简，是值得我们每个老师认真思考的问题。

谢谢大家！

第4篇：说课稿

一、说教材

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

中考在这一考点上，近年来，我省的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。

二、说学生

学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

三、说目标

依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：

1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

四、说重点、难点

掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。

五、说教法

采用归纳法、点拨法、合作探究法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

六、说学法

新课程改革的一个重要理念，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“一读、二提、三改、四查”四步修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。

七、说课时

拟定两课时。

第一课时

教学设想：导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，并练习巩固。

第二课时

教学设想：通过典型题目进一步练习巩固。

八、说步骤

第一步：导语设计

直接导入：识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。

我们知道，没有目标，就没有方向。为了做到有的放矢，我引导学生解读了复习提示及复习目标。

第二步：.新课学习：

1、归纳中考常见病句类型 ，并结合实例来加深对它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

3、辨别修改病句的方法、步骤，我概括为“一读、二提、三改、四查”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引导学生了解近年来我省的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。

第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

第四步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

第五步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。谢谢大家！

第5篇：说课稿

这篇课文是苏教版小学语文第四册第13课。这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，另一个心不在焉，所以学的结果截然不同。我认为本文条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，抓住课文中的重点词句和课文插图，让学生理解课文内容。

根据以上教材特点，学情分析，我制定了以下教学目标：

１、知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，采用多种手段理解有关词语的意思。

２、能力目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读。

３、情感目标：抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文的意思。懂得读书学习必须专心致志。

本课的教学重点是：识字、写字，朗读课文，理解课文的意思。而情感目标既是本课的教学重点，又是教学的难点。

本课的教学我安排两课时完成。第一课时的教学步骤为：

一、揭示课题，设疑激趣。

二、初读课文。要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。

四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。

下面，我重点说说第二课时的教学设计。这一课时，我安排了这样三个环节，分别是：一、复习导入。

二、抓住重点，细读感悟。

三、总结延伸。其中，第二个环节是本课的训练重点。

具体过程是：

一、复习导入。

老师宣布本课学习内容，出示上节课学习的有关词语，请学生认读。接着请个别学生说说课文中讲了一件什么事？老师作简单补充说明。

二、抓住重点，细读感悟。

首先老师出示第一自然段，请学生自读、指名读后，说说你知道了什么？同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语，引导学生理解意思，体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段，读出对秋的赞叹。

接着请学生齐读第三自然段，然后说说两个学生学习的结果怎样；（相机板书：出色、没多大长进）两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式，从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。

最后学习第二自然段。老师引读第一句后，设问：这两个学生是怎么学棋的呢？请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图，读出课文中相应的语句，知道两个学生是怎么学的。在此基础上，联系一个学生（板书：一个）在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。（板书：专心致志）同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，并让学生进行句式训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的学习认真。而另一个学生呢？（板书：另一个）老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上，抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生，像这样的学习就叫（板书：走了神儿）。此时，两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比，所以，学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读，如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。然后老师提问：学的结果怎么样呢？

三、总结延伸。

总结全文，激发感情。

布置作业，课后实践：我想写：另一个学生学棋没多大长进，你想对他说些什么，请写下来。

第6篇：说课稿

【说教材】

《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元的一篇文言文。文章以武陵渔人进出桃花源为线索，塑造了一个优美的世外桃源，并通过这个故事表现了作者自己对黑暗社会现实的不满，希望能有一个没有战乱、没有压迫、没有剥削、平等自由的理想社会。新课标注重学生阅读浅显文言的能力，这篇课文正是对文言知识的积累与巩固，为今后的文言学习大有帮助。

本单元的主题是“学会读书”，学生应在文章的学习中，体会到文言注释的重要性。

依据新课标的要求和对文章内容的分析，我制定了教学目标。

知识与能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，最后熟读成诵；能够借助课下注释和工具书疏通文意；整理把握文章内容，理解桃花源人美、景美、社会生活美。

过程与方法：通过不同形式的朗读，借助课文注释，品味文章的意境美，培养想象力、创新能力。

情感态度与价值观：正确看待课文中所描绘的理想境界，体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。

根据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定本课的重难点。

本课的重点是积累文言词汇，感受“桃花源”的美，而本课的难点在于理解文中作者所表达的美好理想。

【说学情】

九年级的学生对文言文已经有了一定的学习基础，并具有初步发现问题、探讨问题的能力。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自主学习能力，因此有必要让学生借助工具书更深入地去掌握文言文的其他样式和学习方法，培养学生学习文言文的兴趣。本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。所以在这节课中，我充分发挥教师的主导作用，引导学生一步一步探究来完成教学目标。

【说教法】

为了贯彻新课标提出的“学生是学习的主体”这一理念，我将适时采用点拨、提问、评价的教学法，激发学生主动参与到课堂中来，让学生学会与文本对话，与同学与老师对话，指导学生通过品读，分组讨论来关注课文的主要内容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社会生活美，从而理解作者的写作意图。为了使教学手段更加直观、形象，我将运用多媒体增强课堂的教学效果。

【说学法】

陶行知先生的.说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”在学法上，我将结合学生的学习情况，注重学法指导，以学生的自学、自悟为基础，积极开展自主、合作、探究的学习方式。用朗读法读懂课文，用圈点勾画法来分析难点，用讨论法来学习文章重点，从而领悟文章的主旨。

【说教学过程】

整个教学过程我将以朗读为纽带，以桃源美境为主线，以认识、理解、评价作者的理想为核心，培养学生的想象能力和创新能力。我会以“美”为突破口，利用多媒体课件创设情境，开展教学。

一、创设情境，激发兴趣

上课伊始，播放《天仙配》的音乐，让学生欣赏。音乐可以渲染情境，吸引学生，激起学习的兴趣，这样更利于整个教学目标的实现。

二、初读课文，整体感知

这一环节是学生进行想象的基础，设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，疏通文意。其具体步骤是：

1、学生通过听范读录音、自由朗读、齐读等方式，更好的进入情境，同时对学生的朗读在字音、句读方面提出要求，并指导语调、节奏等。

2、学生自由阅读，结合书下注释、查工具书疏通文意。用笔圈点出不能准确把握的地方，组内交流自学过程中不能解决的问题，积累文言知识。若仍不懂，则提交全班一同解决，充分体现语文课程的基本理念：自主、合作、探究的学习方式。

3、了解文章线索，通过这几遍的读，学生能够总结出文章的线索，即以渔人进出桃花源为线索。

三、再读课文，理解感悟

这部分是教学的重点。我将充分利用学生想象力丰富这一特点，引导学生细读课文，认真揣摩课文中所表达的形象，通过想象去感受桃源的美。

1、带领学生欣赏桃源的自然美。

首先指名让学生朗读课文第一、二、三段，启发学生思考：渔人在河两岸以及进入桃花源后看到了怎样的景色？要求学生找出写景的句子。

接着投影出桃源风景的图片，进一步引导学生思考：让学生结合文本选一个自己喜欢的景点进行创造性的描绘。我也把自己的感受告诉学生：桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

2、引导学生体会桃花源美好的生活画卷——社会美。

在本节课的教学中，只有让学生理解桃源的社会美，才能真正理解本文的主旨。“桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？”再让学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美。这样学生既发现了“美”，又创造了“美”。

在学生讲述之后，我将进一步提问：衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思出，甚至忘了年代？我再根据学生的回答进行点评，激发学生的热情，有感情地把课文朗读一遍。

四、拓展延伸，体会情感

接下来，便进入了拓展延伸的环节。我会提出问题：桃花源这样的地方存在吗？作者为何会创造这样一个桃花源？

学生展开讨论，自主发言，从而了解当时的社会背景，体会作者对理想社会的追求。同时，还能将锻炼学生的理解力与口语表达能力结合起来，提高学生的语文素养。

五、课堂小结

学生进行总结，教师做补充，充分体现新课标“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

六、布置作业

新课改提倡开放性的作业，因此针对本节课我预留了以下两个作业。

1、学完本文，以“我心中的桃花源”为题，写一篇文章。

2、拓展阅读陶渊明的其他作品，了解陶渊明。

3、背诵课文。

第7篇：说课稿

一、说教材

由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的，所以我先安排了数的组成的复习，这一方面是为了巩固数的组成，另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对 20 以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

二、说教学目标

1、 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

三、教学重点、难点

教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：能够用各种不同的方法进行口算。

说教学思路： 先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。 通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中， 激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。 让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将 30 和 2 合起来，计算 30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 2 个一组成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎样算呢？让学生独立思考后，在 4 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见， 进行全班交流。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算， 并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。

然后分组游戏：做一 做的第 2 题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。口算：看谁算得又对又快。最后做谁错了，请你帮他 改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。

五、教具、学具准备

有关例 10 的主题图、口算卡片、小棒等。

六、说教学过程

（一）复习旧知，导入新知： 师生进行“数的组成””的练习。3 个十和 2 个一是（ ） ，5 个十和 8 个一合起来是（ ）， 46 里面有（ ）个十和（ ）个一？ 28 里面有（ ）个十和（ ）个一、

（二）创设情境，学习新知

1、教师创设情境，同学们老师看见大家特别爱练字，利用主题图进行演示：老师给大家发练字本，你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？ [将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他 们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。]

2、收集学生提出的问题。 （1）教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。 （2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？ （3）学生口头列式，教师板书：30+2＝32 （4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的讨论） （5）反馈讨论结果。 [让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将 30 和 2 合起来，计算 30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个 十和 2 个一组成 32。]

3、教师问：现在我们知道老师有 32 本练字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32—2 ＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ [让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从 32 里去掉 2，计算 32—2 的结果，可以依据数的组成知识，32 里面有 3 个十和 2 个一，去掉 2 个一还剩 3 个十，就是 30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3 个十和 2 个一加在一起 就是 32，从 32 中减去 2 个一，就剩下 3 个十即 30。]

4、如果老师把 30+2 改成 2+30 那又怎样算呢？ 教师板书：2+30＝ 让学生独立思考后，在 4 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 [学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换 30 和 2 的位置来算，让学生先在小组内交流，通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

（三）运用实践操作，巩固练习

1、做一做的第一题。 先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。 请学生独立摆小棒，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 [运用操作，让学生尝试练习，是注重“动手实践”的过程。]

2、做一做的第 2 题：谁先吃到玉米？（分组游戏） 教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味， 口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。 可是熊妈妈却一点都不着急， 她要求她的宝宝开动脑筋， 就可以吃到玉米。 （游 戏规则：四人一组，小组长做熊妈妈，其他同学做小熊，熊妈妈分给小熊 3 张口算卡片，谁能答对了就可以吃到玉米。） [通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉 快的活 动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

（四）小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说） 本节课教学利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，还培养了学生观察、联想，思维能力。 开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，尊重学生的自主选择，培育了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。