《富饶的西沙群岛》说课稿

第1篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

教材分析：

这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

学情分析：

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

设计理念：

1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的掌握和运用，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

读懂课文，了解西沙群岛的美丽和富饶。

说教法和学法：

本课我将采用以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

说教学用具：

PPT课件

说教学环节：

一、谈话导入，直接进课。

同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》，

请同学们默读课文。

学生默读课文。

师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

板书：风景优美 物产丰富

二、分析课文，指导点拨

（一）学习“海面”部分

我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?（第二自然段）

一读：学生齐读第二自然段。

师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？

生：五光十色 瑰丽无比

师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？

出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。

二读：指两名同学读，评价。

现在老师（或优秀学生）想展现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

三读：学生自己练读。

出示：深蓝 淡青······

四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么神奇呀，读！）配乐齐读。

（二）学习“海底”部分

衔接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么神奇的景观！看到了什么？

（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（生：各种各样 懒洋洋 威武）【出示图片】加动作读

衔接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

播放小鱼视频：

师：看到这些鱼你想说什么？

生1：鱼真多！

生2：这些鱼真美！

生3：鱼真怪……

师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）

西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀，有的——

西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——

出示四种鱼图：学生看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的——

出示图片：

师：西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。

（三）自主学习“海滩”部分

衔接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

学生说说

师：海龟不常见，但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一 千奇百怪 有趣）

出示课件：贝壳图，先同桌互相说一说，写下来！

师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！

学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

五、作业超市：

1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的优美风景。

2、爱朗诵的你，不妨把喜欢的部分背下来。

3、爱文学的你，不妨摘录文中优美的词、句。

六、说板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

第2篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

( 一)、说教材

1、教材的分析：

《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

二、教学目标

1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预习时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

三、教学重点和难点

根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

通过学习我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

(二)说学情

这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学习课文的优美语言，积累好词佳句。

学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

(三)说教法

《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)

3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学习兴趣。

(四)说学法

“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

(五)说教学程序

根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

一、创设情境，初步感知

同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!

1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)

2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

3、细读表情

学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

(六)说板书设计

本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

22 富饶的西沙群岛

一、西沙群岛——(南大门) 水：五光十色、瑰丽无比

一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)。

鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

第3篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

一、教材简说：

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时，为此确定以下教法和学法以及教学目标等。

二、设计思路：

1、 采用歌曲引入和图片欣赏等手段，激发学生朗读的兴趣，让学生真正走进课文，充分阅读，感受课文优美的词句。

2、 重视多样诵读，俗话说，“读书百遍，其义自见”。更因为这篇课文语言精美，适于积累，只有多样读了，才能品出文章的味道。

3、 在学习生字时，我采用小组合作的办法，通过分类组合生字的形式，强化学生对生字的记忆，然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。

三、教学目标：

1、 会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。

2、 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点：

1、 重点：会认十个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。

2、 难点：通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句，体会它的美丽与富饶。

五、教学过程：

(一) 导入新课：师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》，引入西沙群岛。

(二) 新课的学习：

1、自由读课文，找出生字并多读几遍带拼音的生字。

2、同桌互相指认课后二类生字。

3、分组比赛识字

4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。

(1)自由读;

(2)指名读。

5、由词入文，感知课文内容，在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读，初步理解课文内容。

6、学写生字。

7、再读课文，回答课后小话筒提出的问题。

8、师生合作朗读课文，总结本课内容。

9、布置作业。

六、板书设计：贴图并书写生字。

第4篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好!

我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

(一)说教学目标

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

(二)说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

(三)说课前准备

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 本课我将采用以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

三、说教学过程

第一板块---导入新课，激发兴趣。

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。)

第二模快——整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读情况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。)

第三模块----整体把握课文

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情?富饶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

{采用自主学习与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

(“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。

围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：

一、 联系上下文，初识西沙群岛

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

(这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力;既训练学生自读能力 )，

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

二、同位交流，品位重点

(1)学习第二段，找出风景优美的句子

(2)教师提示海水都有哪些色彩?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

(三)、潜入海底，体验富饶

(1)研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。(引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)

(2)引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)

(3)思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

(五)、情感升华 巩固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

四、升华主题，布置作业

当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题： 1、课文是按什么顺序记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。 2、你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1.积累有关祖国风光的谚语

2、练写本课的生字，生词。

2.背诵文中自己喜欢的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。

3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。

五、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

第5篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

（一）说教学目标

根据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

（二）说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

本课我将采用以下教学的方法：

1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么。

三、说教学过程

自主学习，合作探究

1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜欢的部分。

2、潜入海底，体验富饶

（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。

（3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

四、升华主题，布置作业

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1、积累有关祖国风光的谚语

2、背诵文中自己喜欢的段落。

3、摘抄课文中优美的词句。

第6篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

学情简析

三年级是一个过渡阶段，通过前两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，在已有学习的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

学习目标

1。知识目标：

有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。

2。能力目标：

能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象；学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法练习说话。

3。情感目标；

通过看、读、想、说、写、画，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

学习重点、难点

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点，也是教学的难点。

学习思路

1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学习过程中体现师生“平等对话”，教师要做学生学习的合作伙伴。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、探究学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学习兴趣。

教法和学法

1、教法

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源制作学习课件，课件内容包括学习目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块（展示课件），为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。

2、学法

根据教材和学生的认识水平，向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”，让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动，调动学生的思维。

首先，创设情境，激发情感。

通过运用多媒体教学手段，让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿，激发学生对祖国的热爱，特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学习（展示课件）。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时（展示课件），学生会有一种身临其境的感觉，有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

其次，以读代讲，读中感悟。

西沙群岛美丽、富饶，课文中描写的词句也很美，学习时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行，并借助图片和录像，在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句（展示“情境朗读”课件），让学生如临其境，感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快，供学生学习参考（展示课件）。

再次，开阔视野，延伸课外。

学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料（展示课件），交流自己对海洋或海洋生物的了解，以自己喜欢的方式开展成果报告会。

学习流程

一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

在背景音乐下（展示课件），我设计了这样的导语：同学们，昨天我们刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了。登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看，在那里我们又会欣赏到什么呢？（展示“情境朗读”课件中海底景色的视频）

二、自主读文，朗读体会

西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产，请大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪个部分？请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

三、合作探究，精读感悟

分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

有的学生喜欢珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示课件）

有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。（展示课件）

有的学生喜欢威武的大龙虾。（展示课件）

有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。（展示课件）

有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。（展示课件）

说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习

环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

四、成果报告，拓展延伸（展示课件）

最后向学生提出要求：我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察，搞一个西沙群岛考察成果报告会，善于口语表达的，可以当小导游用自己的话来介绍；擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报；喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受；爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。

评价反思

阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中，我将从读句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。多媒体课件的效果，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权，从而达到培养学生自主学习能力的目的。

创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要，而多媒体教学可以艺术地表现学习内容，取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

（展示“板书设计”课件）《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子，达到预期的学习目标。

各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

第7篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

指导思想与理论依据

《课标》积极倡导“合作”的学习方式。语文学习中的群体合作精神，也是语文课堂学习的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充，形成新语文价值观。

同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料。”的教学目标。所以在学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，培养他们的丰富的语文情感。

教材分析与学情分析

教材分析：《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述，分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明；在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

学情分析：本篇课文是本单元的第二篇课文，学生在学习《锡林郭勒大草原》的基础上，已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前，我在班内做了一个调查，全班31名学生，真正见过大海的只有8人，游览过海底世界的也只有10人，所以对于远离海域的学生来说，描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水，以及海里丰富物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。

教学目标

1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，产生喜爱它的思想感情。

2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确，理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等难句的意思。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第3自然段。

教学重难点

重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发喜爱它的思想感情。

难点：抓住重点词句感悟课文语言的表达，理解难句“西沙群岛一半是水，一半是鱼”的意思。

教学主要环节及设计意图

一、词语激趣，提炼重点，回顾课文内容。

复习字词，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？从理解词语入手，引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物？进而回顾课文内容，理清课文结构，同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借，通过把词语归类的形式，巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”，并以此为一条主线展开教学，为后面学习方法的指导作了铺垫。

二、抓住文本、品词赏句，感悟海水的五光十色。

（出示学习提示）在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时，我从三个层次入手：

第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色？通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。

第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗？（预设：五颜六色、五光十色）五颜六色也表示颜色很多，文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢？引导孩子进行比较（出示课件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光闪闪。（预设：生：五光十色更好，因为水能反射太阳的光，在阳光的照耀下水面金光闪闪。）这是让学生带着体会读，读出海水的美。

设计意图通过近义词的比较，体会“五光十色”有一种波光粼粼的美，感悟海水的鲜艳明亮，瑰丽无比。

第三、引发学生质疑：看到这里，我们不禁会产生这样的疑问：为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练习题。（出示课件）让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因，有结果的段就是因果关系的段。女生读结果，男生读原因，把海水为什么这么美读清楚。

设计意图：通过画面再现意境，从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。

三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。

1、按照刚才的方法（读课文-划句子-谈感受-再读出体会”）自主探究、小组合作学习第三自然段。

（1）品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子，让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状：调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片，运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验，学生再读文本，那种喜爱之情油然而生。

设计意图：引导学生深入文本，通过想象、体验，理解、感悟珊瑚姿态的美。

在此基础上进行拓展训练。（出示各种各样的珊瑚的图片，引导学生仔细观察）你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗？让学生仿照书上的句式“有的像……，有的像……，还有的像……。”进行写话练习，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。（出示课件）

（预设：像燃烧的火焰；像打开的扇面；像火一般的红叶；像盛开的向日葵……）

设计意图：读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练，使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。

提问：是啊，那一簇簇的珊瑚，犹如茂密的丛林，又似盛开的鲜花，“花儿”飘飘摇摇，缓缓地舒展开无数的“花瓣”，简直美不胜收。看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它们呢？（预设：千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样）用你的读把珊瑚的美表达出来。

（2）展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。

海参：“到处都是，懒洋洋地蠕动着。”

师：引导学生想象每天早晨刚刚起床，睡眼朦胧时候的样子，这有一只海参、那

儿有一只海参、那儿还有一只海参（手指着学生，孩子做懒洋洋蠕动的动作）

主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象，想象画面读一读，读出海参的懒洋洋的样子。

大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

大龙虾样子挺威武。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

比较句子

引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊？（学生会说非常神气，像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。）课文是怎样把句子写具体的？(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练习写作的时候也可以学习课文的写法抓住事物的特点来写，这样就显得形象、逼真。读一读，其他学生边听边想象画面。

（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发，抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频，进一步感受鱼多。指导朗读，读出喜爱之情，其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上，再出示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话。

设计意图改变了问答的形式，采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间，同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。

（4）引导背诵：让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧！

（出示课件第三自然段填空,检验课堂学习效果）

2、学生自主合作学习第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队，你喜欢哪个地方，就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察，以学生为主体，发挥学生的创造性。

指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”；海龟的“趣”来介绍。

四、回顾课文，总结写法，拓展延伸

引领学生发现总分的构段方式，激发学生热爱西沙群岛的感情。

作业：（出示课件）为满足不同学生的需要，设计了发散性的作业。

板书设计：

海水

10富饶的西沙群岛海底风景优美

海滩物产丰富

海岛

学习效果评价设计

小问卷：

1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的？

2、填空：

西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半_______，一半_______。

第8篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

教材分析

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

教学目标

1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文

4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

教学过程

一、复习导入

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

二、 自主、合作、探究、感悟

1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

三、.总结激情

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

四、作业设计

1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

第9篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

一、教材分析

本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。

文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。

教学目标

依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。

1语文训练方面：

A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

C品读优美的语言，积累好词佳句。

2思想教育方面：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3习惯培养：

A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。

B培养学生按照要求预习的习惯。

C培养学生质疑问难的习惯。

教学重点

根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。

教学难点

心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法

1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。

三、学法指导

1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。

大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。

3教给学生联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。

四、教学程序

本课安排两个课时

第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

（一） 教学内容

指导预习，导入新课。

（二） 教学步骤

1全文感知：我采用解释课题导入。

齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）

出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。

（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）

2指导预习

A自由读课文，借助字典词典自学生字词。

B划出不理解的词语。

C就文章的方方面面提出不明白的问题。

（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。）

3检查自学情况

A正音

B谈谈读后的初步感受

C作者写到了西沙群岛哪些地方？

（教师注意小结，给学生以完整的认识。）

第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？

最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。

4重点难点学习

学习第二自然段：

第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）

第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）

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第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。

（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）

学习第三自然段：

第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）

第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝……）

（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。）

以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。

学习第四自然段：

第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）

第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。

第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。

（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）

原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。

第10篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

各位专家、老师：

大家好！

我执教的《百鸟缤纷》一课，是人教版三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》的第三课时。

这节课的教学目标是：通过复习课文第四自然段对西沙群岛鱼的描写，让学生初布感受总分总的写作方法，学习排比、比喻等修辞手法，教会学生仔细观察事物，能抓住事物不同方面，比如头、身、尾等身体特征，进行生动具体地描写。

三年级孩子的生活充满了童真、童趣，激发学生说和写的兴趣，是这节课教学的重点。我通过展示课文中鱼的画面，让学生迅速进入鱼的美丽多姿的情境，而拓展的其它四种鱼儿，它们外观美丽，体形多姿，激发学生说的兴趣。而它们的头、身、尾又都具有较明显的特征，学生仔细观察，也能抓住特点，一一描绘。在描绘鱼的同时，潜移默化中，让学生进一步感悟：总分结合，巧妙运用排比、比喻，抓住事物特征，逐一分写的写作方法。

鱼的世界是那么鲜活有趣，如何选择同样鲜活有趣的情境，有效拓展呢？我冥思苦想，从水中到陆地，再到空中，先后想到了美丽多彩的菊花，活泼好动的猴子，变化多端的云朵。最后通过事物特点的代表性，选择了鸟语林的鸟儿这一情境。从众多的图片中筛选，确定为最后的六张：翠鸟、黑鹤、红雀、鹦鹉、大灵鸟、孔雀，鸟儿的外表美丽且具吸引力，让学生兴致盎然，激发了学生说、写的兴趣。它们的嘴、头、身、尾，也各具特点，便于锻炼学生观察能力、语言表达能力，以及总分结合，逐一分写的写作能力。

在仿写的同时，设计了赠送小礼物——描写鸟的好词这一环节，通过拓展、积累词汇，丰富了学生的语言积累，让学生笔下的片段更加生动、具体。

整堂课的教学，我力求学生兴趣浓厚、入情入境、乐于思考、勤于回答，潜移默化中学到知识，提升能力。

当然，课无止境，本堂课的呈现也有不尽完善之处。希望各位领导、老师给予批评指正。我将以此鞭策自己，并怀着更高的激情，投身语文教学研究，投身课题钻研，成为一名钻研型的青年语文教师。谢谢大家。

第11篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

各位评委老师好：

我是小学语文组的xxx号考生，我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》，下面开始我的试讲。

一、导人新课

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，这里是南海，在南海有四大群岛，西沙群岛就是其中之一，它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

师：作者又是怎样描写它美丽的风光的?让我们一起走进课文看一看吧!课文里有的字是认识的，有的字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

二、新课教学

师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。首先，自由朗读课文，想一想走近西沙群岛你看到了哪些景物，请用横线画出来。现在同学们打开我们的书本，拿出笔来读一读吧!

师：大家读得真好，现在坐好啦，通过刚才的朗读我发现大家的朗读水平不错。那么，通过我们读课文，你圈出了西沙群岛什么景物?谁来说一说?

师：嗯，真棒!你们看到了五光十色的海水，庞大的海龟，成群结队的鱼，海滩上的贝壳，各种海鸟。也就是海水、海底、海滩、海岛的景色。大家说是不是?

师：西沙群岛的海底世界是如此的美妙，现在我们就潜人海底，和鱼来次亲密的接触吧。看看在课文中是怎么描述它们的，一起来品读第四自然段。

师：那么通过读这段你都看到了什么?用书上的话回答就可以了。

师：嗯，真棒!读得有进步。鱼成群结队在明丛中穿来穿去，说明鱼怎么样啊?

师：说明鱼很多，直棒!那接着看还有什么?你来。

师：她看到了各种各样的鱼。那用“有的……有的…有的……有的……“说明鱼怎么样啊?

师：哦，非常多是不是?你还读出了什么呢?

师：天哪，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这是什么景象啊，可能吗?

师：是的，这是为了说明鱼很多，用的一种修辞手法。那是什么手法呢?

师：太聪明了，像这样夸大其词的修辞我们就叫它一一

师：对，夸张。如果将这个修辞手法用在我们的写作中会使文章更美一些。那我们再看这一段，全段都是围绕着一句话来写的，这句话是一

师：对，就是这一段的第一句话，是总述，告诉我们要写鱼了，那鱼是什么样的呢?

师：嗯，这是外形描写，说得很细致。还有呢，你看不管是这样的、那样的都说明鱼怎么样?

师：有这样的鱼，还有那样的鱼又分别说鱼多是不是?那这是一种什么样的写作方式呀?

师：对，分别叙述。最后又说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这种段式就是一

师：对，这是总述。像这样总分总的段式也可以用在我们以后的写作中。

师：那这里有一个句式，我们看“有的……有的…有的……”，有谁告诉我这是什么手法?

师：是的，像这样三个或三个以上意义相同的词并列排在一起，我们就叫它——

师：排比句，这么聪明!那我们就来一个小练习吧!同桌合作交流，发挥自己的想象，围绕第一句话用“有的……有的……”为这段话补充句子，可以同桌交流。

师：大家讨论得真激烈，把你的讨论结果展示给大家吧。谁来说一说?

师：有的浑身长满刺;有的像披了彩色的纱衣：有的摇头摆尾好不欢快。看他把四种鱼观察得多仔细啊，还在句子中用了比喻句。我们给他鼓掌!

师：刚才这一段我们就学会了先写一个中心句，然后围绕着中心句再写几笔，会使文章更加的具体生动。那用刚才的方法我们来看一看第六自然段。

师：带着问题自学第六自然段吧。自读本段想一想每句话写了什么?全段围绕哪句话来写的?先自学后同桌交流。开始吧

师：好啦，有好几个同学告诉我他们已经弄完了。那我们就来交流一下，看这一段是围绕哪个中心句来写的。

师：对，围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的。嗯，说得真好。这一句就是本段的中心句。

三、巩固提高

师：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄做、自豪啊!

师：同学们，这一段话也是我们刚才学过的先写中心句再围绕中心句铺陈几句是不是啊?

师：看来大家把这种方法掌握了，那现在我们来看，整篇课文不管写什么，都是围绕什么来写的?

师：哦，都是围绕高饶的西沙群岛来写的，富饶的西沙群岛怎么样?

师：一起大声地告诉老师。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。“那我们再看整篇文章的结构方式是什么样的?

师：先总的说风景优美，物产丰富，接着从海水、海底、海滩、海岛来分别说。最后还有总说吗?是怎么的?找到那句。

师：那么“更加美丽，更加富饶”就是本文的总结。

它的写作方法就是——

师：是的，总分总。文章按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海水一一海底一一海滩一一海岛这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”具体展开叙述的，着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”。课文抓住西沙群岛的特点来描述，用词准确、生动、形象

师：既然我们学会了这种写作方法，你们会运用吗?自己选一个景物试一试吧

四、课堂小结

师：这节课时间就要到了，可惜很遗憾，老师没看到你们写的优美的小文，那么咱们把这项作业留在你们的课余时间，互相交流一下。好了，同学们坐好，通过这节课的学习呀，老师有一个新的发现，就是你们不但会读书、会学习，还很有头脑，观察很认真。相信以后你们多读书、勤练笔就能写出比这篇文章还要美的文章来了，我们一起加油吧!

五、板书设计

略

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

第12篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

教材分析：

《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学策略：

使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。

西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。

教学过程：

本课的教学过程分为四个环节：

第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

第二环节：自主探究，交流汇报。

此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。

接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。

第三环节：网络搜索，知识拓展。

经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。

第四环节：全课总结，情感升华。

学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

第13篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》。

这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：

1、掌握本课生字词，正确珊瑚、绽开、蠕动、栖息等词语；

2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色彩、语言思维的。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。

说教学过程：

在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

一、整体入手，组织自学

学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：

1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？

2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？

3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。

二、汇报展示、品位重点

在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。

三、回归全文，丰富积累

这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识

借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

第14篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

首先，我来说说第一板块：对教材的理解

《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。

接着，我来说说第二板块：教学策略

教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

1. 读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。

接下来，我来说说第三板块：教学流程

本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的`东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——富饶的西沙群岛 此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。

第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

预设：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟

鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）

第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。 第三环节 品读句子， 欣赏海水

第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

第四环节 聚焦词语 ，畅游海底

第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达

理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢? (蚯蚓.蛇.小青虫.) 配上动作来读一读。

表演读大龙虾的“样子挺威武”

第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，

抓住“有的...有的... 有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。

让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

第五环节 美句积累 深化感悟 第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。

第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

富饶的西沙群岛

海面 海水 颜色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪

板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

第15篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

一、首先我来说说我对教材的理解

《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”

本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有很多的鸟。

基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。

第一课时：

1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。

2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。

3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。

第二课时：

1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。

3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。

我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。

由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。

二、下面我来说说第二板块：教学策略

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。

1、多媒体辅助教学法。

多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。

2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。

三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。

第一个环节：设置情境，质疑导入

第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。

第二步：对课题质疑。

（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。）

第二个环节：初读课文，自主识字

第一步：认读生字词语，扫除障碍

我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。

（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）

第二步：检查生字、词语。

本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。

（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。）

第四步：精心写字，多元评价

由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己观察，自己感悟。

（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。）

第三个环节：再读课文，整体感知。

这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？

（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。）

第四个环节：研读课文第一段，自主品味。

这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。

（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）

第四板块：我来说说板书及教学评价。

富饶的西沙群岛

海岛

海水 海滩

海底

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。

总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。