财产属于谁说课稿

一，说教材

《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。财产权又是人得以生存和发展的物质保障。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。因此，本框题在教材中的具有十分重要的作用。

二，说学情

公民的财产权是文明社会的最重要特征之一，在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。

三，说教学目标

1，知识目标

公民的合法财产，财产所有权的涵义；法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。

2，能力目标

鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有权的能力。

3，情感态度和价值观念目标

培养学生君子爱财取之合法的观念，充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观；珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为做斗争。

四，说教学的重，难点

教学重点：利用法律保护合法财产的所有权

教学难点：对个人财产合法性的认识

五，说教法

政治是一门培养人的实践能力的重要学科，因此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展示材料——提出问题——分析问题——归纳结论”来实现教学目标，并充分利用多媒体进行辅助教学。激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

六，说学法

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的`人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

七，说教学过程

课前准备：制作多媒体课件，学生课前预习

（一）导入新课：

1、情景导入：多媒体出示了电影《有话好好说》的片断，并组织学生讨论：（1）影片中赵小帅的什么权利被侵犯了？他侵犯了张秋生的权利了吗？（2）电脑是属于谁所有的？张提出的赔偿要求合理吗？从而引入本课。

2，老师提问：你有哪些财产？

引导学生认识精神财产，如：知识、著作、专利等均为财产，为第三框《无形的财产》作铺垫；

3、过渡：财产的分类有许多种，按照归属划分，可分为：个人所有财产、集体所有财产、国家所有财产，同学们刚才所讲的财产都是个人所有财产，那么哪些是集体所有财产、哪些是国家所有财产，谁能来举例。

小结：国家，社会，个人的财产都是社会的财富。

（二）讲授新课：

合法财产及其所有权

“君子爱财，取之有道”。什么“道”？合法之道。

见书本P68-69五幅图片，判断哪些是公民的合法财产。

（1）阿强在一次施工中发现金元宝，将其带回家中。

多媒体展示：财产所有权概念；“哪里没有财产权，哪里就没有正义”指出财产所有权的重要性

创设情景：你家在拆旧房子建新房子时，在地基中发现了几个金元宝，你家是否拥有财产所有权。

（2）小明在路上捡到一个钱包，将之据为己有。

创设情景：小明见街头有人在帮失学儿童募捐，于是就把刚才捡到的钱捐出去了，问：他有权利把钱捐出去吗？如果没有，应该怎么办？

多媒体展示：我国民法通则规定：“拾得遗失物、漂流物或失散的饲养动物应当归还失主。”

（3）小亮征得父母同意，用家里存款的利息购买了一台照相机。

问：A.小亮行使财产所有权什么权利-使用权

B.小亮把照相机租给别人，赚了300元，小亮行使财产所有权什么权利-收益权

C。小亮征得父母的同意，把照相机卖了，小亮行使财产所有权什么权利？—处分权

（4）小马的父亲是名企业家，年终缴纳各种税后，获得35万元收入。

依法纳税光荣，依法纳税是每个公民应尽的义务，税后所得是合法财产。

（5）某市副市长，索要和收受他人贿赂共计人民币7203000元，美元21000元，将其作为家产。

法律保护合法财产

过渡：公民通过非法途径获得的财产不受法律保护，但如果是合法财产，国家法律一定予以保护。

案例1：王某和梁某是邻居，两人因为土地问题发生矛盾，打了一架，后被人拉开，之后，梁某觉得自己吃亏了，所以趁王某不在家时，将王某家的两头牛卖了，赚了5000元。王某发现后把梁某告到法院。

问：如果你是法官，你认为梁某侵权吗为什么？

如果侵权，你会依据何种法律，采用什么方式追究侵权人的法律责任？

-引出民事法律是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。

案例2：王某在其叔叔死后继承了其遗产，共100万元。王某的邻居无业青年李某得知后，认为这100万也不是王某劳动所得，天上白掉下来的钱，不借白不借。于是，李某频频向梁某强行“借钱”，还威胁他说不借，就找人打他。

问：李某认为王某继承遗产所得的100万不是王某的合法财产，你同意吗？为什么？

面对李某的“借钱”行为，王某该怎么办？

-引出刑事法律是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器。

以上案例同桌之间讨论，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识，并培养学生勇于表现，积极参与的能力。

当财产所有权受到侵害时

1、过渡：当我们的财产权权利受侵害时，大家往往想到要找人民法院，那么人民法院能帮我们什么？

学生回答：通过人民法院，当所有权发生争议，请求确认所有权；当被他人占有拒不返还，请求返还原物；当财产毁坏或灭失，请求赔偿损失；当可修复的争议，请求恢复原状。

多媒体展示条件和结果，要求以连线的方式对应，并让学生指出《磨房》故事中是属于哪种情况，以巩固所学知识。

2、多媒体展示材料《中国中国反烟第一人》，让学生分小组讨论，张跃有没有侵害他人财产权？

引导学生思考当自己财产权受到侵害时，想想别人侵犯你财产权的原因（对方可能是好心，是善意的），有时可以以宽容之心看待问题，不要斤斤计较，并不是所有的侵权案要上诉法庭。

（三）巩固小结：

让学生谈谈这节课“我学到了什么？”，以检测学生对本课知识的掌握情况。布置作业。

八，教学反思

本课内容较多，必须帮助学生理清头绪。同时，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，优化课堂结构，给学生以思考的时间，每一个情景都是围绕学生最感兴趣的身边事，从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。

从学生生活实际入手，借助多媒体展示现实生活中的案例、图片，鼓励学生大胆发言，通过自已的分析，得出结论，获取知识。并培养学生敢于创新，勇于表现，积极参与社会实践的能力。