二年级数学说课稿

第1篇：二年级数学说课稿

一、说教材

今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。根据新的课程标准我制定了如下教学目标。

教学目标：

1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

教学重点：

初步建立“倍”的概念。

教学难点：

“一个数是另一个数的几倍”的含义

二、说教法

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。

1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。

2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

三、说学法

学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。

四、说教学过程

（一）创设情境

从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念

（二）主动探索，探究新知

这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。

第二层次是教学求一个在认识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能力。

摆小棒练习进一步巩固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。

（三）巩固新知，应用拓展

练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。

第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的知识解决一些简单的实际问题。

第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。

在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。

最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问学生生你有什么收获，。以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以批评指正。

第2篇：二年级数学说课稿

尊敬的各位老师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学经验不足，加上这次准备的比较仓促，说课的过程中肯定存在着很多需要改进的地方，恳请在座的各位批评指正。我今天说课的内容是北师大版二年上册第二单元乘法口诀（一）的第六课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。

教材分析：

《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程。在交流总结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，

教学目标：

1.知识目标：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简单实际问题。

2.能力目标：经历4的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综合能力，提高学生的计算能力。

3.情感目标：在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

教学重点：

4的乘法口诀的得出与掌握。

教学难点：

熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。

教法学法：

根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

教学过程

一、创设情境，提出问题

我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观察主题图上的数学信息，并展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，等等。同学们真善于提出问题，我相信你们也能解决这些问题。这样设计使学生一开始就以快乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生的语言表达能力，做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

二、合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互交流，检查结果是否正确，同时我去巡视，帮助有困难的学生。最后请一位同学汇报结果。刚才大家填的速度真快，学的多认真啊！那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内讨论交流，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。在学生讨论的过程中，我去巡视，及时发现问题，并对编制口诀有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。最后小组汇报结果。紧接着，我引导学生观察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思考。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的经验。学生主要是在合作交流、共同探索中完成。这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。

三、随堂练习，巩固新知

我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音洪亮的同学读口诀，其余同学对算式。最后我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于接受，积极参与，调动了学生学习的积极性。让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

四、全课小结

师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。

生2：我记住了4的口诀。

生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。

师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

五、布置作业

在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。这样但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力也，使生活和数学紧密相连，同时也培养了学生的写作能力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。

第3篇：二年级数学说课稿

一、说教材

《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置;二、认识东南西北;三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的`内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：

知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。

能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空

间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

二、说教法

1、苏教版小学数学二年级下册说课稿《确定位置》：帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。

2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。

3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。

三、说学法

1、实践探索。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。

2、合作交流。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作能力。

四、说教学过程

本节课打算设计以下几个教学环节：

(一)初步体验，激发情趣。

(二)深入探究，体会领悟。

(三)联系生活，灵活运用。

(四)总结评价，交流收获。

第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。

设计这样几步：

1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进行提问。

2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置?谁知道?×××坐在第几排第几个?请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。

3、导入并板书课题;

4、练习：

①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。

②电脑出示例题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜欢的小动物，告诉同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。

这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的

问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的欲望，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。

第二环节：深入探究，体会领悟。

打算安排这样几步：

1、介绍第几组第几个;

2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一大环节的提问差不多);

3、延伸：将位置用不同方式表述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说?小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。

这样设计，在上一环节的基础上进行学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现欲望，也能有效地巩固这部分知识。提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题，调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。

第三个环节：联系生活，灵活运用。

设计这样几步进行练习：

1、“拜访好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：

A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号;

B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。

2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮忙送它回家……

3、“到图书馆借书”。做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)，找《新华词典》或其他书。

4、“帮朋友找座位”。(电脑出示情境)关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进行讨论交流。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗?

5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作共同做游戏的形式进行。按要求贴图片，如：在第×排第×个贴××。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展示，组内分工合作。

这样设计使课堂充满乐趣，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让每个学生充分感受到数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进行，培养了学生合作的意识和能力。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。

第四环节;总结评价，交流收获。

总结学习情况，评价小组合作情况等，让学生畅谈本课学习收获。

第4篇：二年级数学说课稿

今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。

一、说教材

《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

三、说教学目标

新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。

四、说教学重难点

找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。

五、说课前准备

记录单、大屏幕

六、说教法与学法

根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。

教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。

学法：观察、想象、验证、类比推理。

七、说教学流程

通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.

(一)引入新知

1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗?它们之间有什么关系?

2、谁能比划出1米的长度?

3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友____千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?

(巩固旧知，激发学习新知的欲望)

(二)探究新知

1、测一测(在操场上进行)

⑴、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。

⑵、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。

(把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力)

2、想一想(回到教室，先让学生汇报自己的步测结果)

?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?

⑵、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗?1000米呢?

(通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念)

3、算一算

⑴、如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米?

⑵、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也称公里，可以用字母km表示。

(结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位)

4、填一填。

⑴、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。(完成书中46页填一填)

⑵、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志?学生回答后，大屏幕播放"你知道吗"

(加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性)

⑶、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。

5、估一估。

⑴、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?

⑵、小结：1千米，我们大约走20xx步。课下，我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?

(感受并体验1千米有多长)

(三)巩固新知(大屏幕出示)

1、在()里填上适当的长度单位。

a.沈阳到北京的铁路长8000()。

b.青藏公路是世界上最高的公路，全长1943()，平均海拔4000()。

c.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700()。

d.月亮绕地球每秒运行8()。

(感受千米在日常生活中的广泛应用)

第5篇：二年级数学说课稿

一、教材分析

《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。

根据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为：

知识目标：１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。

２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。

能力目标：引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力；提高学生的计算能力。

情感目标：１、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

2、“乘法口诀”他是中华文明的一个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，他可以培养学生爱国之心及自豪感。

二、说教法、学法

根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

教学准备：小熊玩具、“小熊请客”主题图，试题卡、幻灯片、气球……

三、教学过程

（一）创设情境

我首先拿一只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，一定会让学生们兴趣盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说：小熊串的红果串，每串４个，他已经穿了２串，他还要串也一定是４个４个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的，这也是在培养学生的语文表达能力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串一串需要４个红果，那么２串、３串……９串呢？这时教者可出示“９串需要多少个红果”的问题。

（二）合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

１用你自己喜欢的方式数一数９串需要多少个红果？

在这里学生可能会用很多的方法，如：（１）４个４个的数（连加）

（２）学生可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆”计算：如：５串一堆（有２０个红果），２串的２堆（每堆８个，２堆有１６个）所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）个红果。只要学生说出理由，教者都要给以肯定，让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

２自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。教者可巡视及时发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。

３汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。

４怎样记住４的口诀，共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，多么荣耀！他会跃跃欲试，积极思考，他们会告诉你很多方法，如：（１）可以用连加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？（３）可以４个３加４个３……最后老师可以小结：同学们真聪明，想出这么多好办法让老师做出４×６的结果，但是老师还要说，如果你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就写出４×６的结果了，所以我们一定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的准确性。下面我们用已学过的方式记口诀，（１）开火车记忆口诀（２）师生对口令（３）同桌对口令，而后教者可以出几道乘法题卡，以检验学生对口诀的掌握情况，教者在提问的过程中一定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。

（三）随堂练习，巩固新知，提高口诀的应用能力。

１组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

２完成２１页的习题。

可以这样衔接：为了庆祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬还拿来了好多各色的气球要送给小熊呢！他们都送了多少只呢？这时找到四名同学分别去这四个小动物，让他们找到自己送给小熊的气球。其他同学检验结果的正确性，让他们感受发现的喜悦。

而下面的２题是单纯的计算题，直接让学生做就不能激发学生的兴趣，可以设计让同学们进行夺气球比赛，３题是看图题，用大屏幕展示出来，要求学生不但说出算式，而且还要说出意义。从而培养学生说话的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪一组的哪一个人抢答的最快就奖励哪一组两个气球，最后评选出气球最多的为优胜组，每人奖本一个。为了让１、２、３题衔接紧密可以这样说：气球终于都准确无误地送给了小熊，小熊非常感谢大家，他希望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项比赛。这个比赛不但激发学生的竞争意识，而且也培养人与人之间的合作意识。

２１页下面的数学游戏，可以这样进入。比赛结束，大家玩得正起劲，忽然发现主人公小熊不见了，只看见桌子上留了纸条，上面写道：走过迷宫，你就

第6篇：二年级数学说课稿

教材分析：

《制作作息时间表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社第二册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简单的编辑操作。

教学目标：

让学生了解简单表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会按照要求创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简单的调整。

教学重点：

表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。

教学准备：

各种表格范例。

教学方法：

任务驱动和范例对比组织教学。

教学过程：

一、导入

同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们愿意吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题）

二、新授

（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？

我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。

1、创建表格。

请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。

指生到前面边讲解边操作。

指生总结操作步骤

①单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。

②也可以通过菜单栏中“表格”—“插入”—“表格”来完成此操作。

（教师表扬鼓励）

表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？

2、在表格中输入文字。（学生自学）

请同学们参加照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，交流）

指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不可以通过其他方法来实现光标的移动？

利用键盘上的光标控制键→←↑↓或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。

（教师及时表扬，给予肯定）

（出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？

3、设置表格中的文字格式。

谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？

生演示，讲解；师总结操作步骤

①选单元格；②在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。

表格中文字的字体设置方法与已经学过的普通文字的字体设置方法相同。

请同学们快点完成自己的操作吧。

4、（出示范例3）改变表格的大小、列宽和行高。

师演示，学生跟着操作。

①调整表格的大小操作步骤：将鼠标指针移到表格的顶角，指针变斜双箭头时，按住左键拖动鼠标即可调整表格的大小。

②调整表格列宽：将鼠标指针移到表格线上，指针变成状时，按住鼠标左键左、右拖动即可调整列宽。

③行高的调整方法与列宽相似，请同学们快试一试吧。

师：操作过程中，谁还有新发现？

（1）拖动表格左上角的标志，可以调整表格的位置。

（2）用“表格属性”对话框可以对表格进行精确设置。

现在这张表格，老师是满意了，可是老师的领导是个爱挑剔的人，请同学们发挥自己的聪明才智，装点自己的“作息时间表”。

5、作品展示，学生相互交流，互评，师点评。填写评价表。

6、练习巩固。

参照课本25页课程表，制作自己的课程表，并以“课程表”为名保存在自己的“练习”文件夹中。（由于时间关系，可以课余时间完成）

三、小结。

谁能根据这节课的学习，总结你有什么收获？（生答）（师总结）通过本课学习，我们掌握了绘制简单表格的方法，了解了表格的基本构成以及对表格进行简单的调整。经过检查，同学们掌握得非常好。俗话说，有来无往非礼也，同学们有什么事情尽管说，老师也是乐于助人的人。

板书设计：

制作作息时间表---制作规则表格

1、创建表格

2、在表格中输入文字

3、设置表格中的文字格式

4、改变表格的大小、列宽和行高

教后小记：

本节课，我采用任务驱动、教学范例等方法组织教学，效果良好。例如：开头我设置了整体教学任务导入，激发学生的学习兴趣。接着我又用表格范例设置任务，放手让学生探究，让他们在动手实践中感悟知识，发现知识，让他们在“玩”中学，在学在“玩”，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想，发挥他们的主体作用，使他们真正理解和掌握本节课内容。

第7篇：二年级数学说课稿

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学第三册第16页《需要几个轮子》。本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织学生借助摆三角形的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经掌握了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在熟练口诀和算式上。

教学目标：

1、知识目标：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发现乘法口决的排列规律。

2、能力目标：培养学生归纳总结和知识迁移的能力，发展学生自主学习的能力。

3、情感目标：培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。

教学重点：

编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。

教学难点：

理解3的乘法口诀的意义并熟练运用。

教具准备：

小棒、实物展台、多媒体课件、乘法转盘。

学具准备：

小棒，乘法转盘。

教法学法：

教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采用启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中采取半扶半放－－放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

学情：我班的学生大多来自于农村，很多孩子都没有乘法的基础。因此在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。

学法：在本课的学习中，通过让学生动手摆小棒，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主性。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培养了学生的合作意识与竞争意识。

教学过程：

一、激发学习动机，导入新课。

我是这样导入的：（出示图片儿童三轮车）同学们，谁小时候骑过儿童三轮车？

1辆三轮车需要3个轮子，

2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子？（板书：需要几个轮子）

二、实践操作，编写3的乘法口诀。

1、填一填

（课件出示表格）

说清楚表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，学生拿出准备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。

2、说一说，写一写

根据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘法口诀注意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3？学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

全班反馈。（师板书3的乘法算式和乘法口诀）

3、集体交流并记忆。

先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发现什么规律了？同桌交流，全班反馈。提出问题：如果你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办？用你喜欢的方式记一记口诀。

4、巩固练习

设计了以下几个小活动

（1）师生对口练

一个“小”字有3笔，一三得三

，两个“小”字有6笔，二三得六。学生接着自己往下编。

（2）乘法转盘

师转动转盘，生说口诀。也可以掺杂2和5的乘法口诀。

（3）同桌练习

一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。

三、课后小结

这节课你学会了什么？

生可能会出现的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。教师及时的给以补充和总结。

板书设计：

需要几个轮子（3的乘法口诀）

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

第8篇：二年级数学说课稿

一、说教材

本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。

本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。

难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。

教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。

根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：

（1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。

（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。

（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

二、说教法与学法

为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：

1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。

3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、教学设计理念

1、教学过程体现生活化。

在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。

2、教学过程体现活动化。

摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。

3、教学过程体现开放性。

在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。

四、说教学过程

（一）创设情境，构建探索平台。

1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。

谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。

预设：A用小三角摆小船

B用连续加的方法

2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？

用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。

（二）自主探索，尝试解决问题。

1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。

出示一个由8块小正方体搭成的正方体。

数一数是由几个小正方体组成的？

摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格

据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。

在让学生观察说说每一句口诀有何变化？

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。

（三）回顾探究过程，自然生成新知。

1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？

追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）

为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）

观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？

预设：A结果或多8或少8。

B每次8不变，8的个数不同。

在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。

2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。

3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？

回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。

（四）新知应用，体会知识价值。

1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。

2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。

3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。

4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。

形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。

（五）归纳小结，提高认识。

谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？

指名好、中、差各一名学生说说。

让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。

2、师生齐背8的乘法口诀。

五、教学评价

这节课，我个人认为做到了一下几点：

首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。

其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。

第三，教学任务明确，抓住了重点。

六、板书设计：

8的乘法口诀

1个88×1=8一八得八

2个8相加8×2=16二八十六

3个8相加8×3=24三八二十四

4个8相加8×4=32四八三十二

5个8相加8×5=40五八四十

6个8相加8×6=48六八四十八

7个8相加8×7=56七八五十六

8个8相加8×8=64八八六十四

第9篇：二年级数学说课稿

一、教材

《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。

这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。

二、教学目标

由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、娱乐，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定：

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。（知识目标）

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。（技能目标）

3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，来培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。（技能目标）

4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱护瓢虫。（情感目标）

三、教学重难点

根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。

四、教法

依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法（动手数），让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观察比较，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：

一是：发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，增强课堂的趣味性。

二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。

五、学法

由于二年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用：

（一）学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

（二）在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

（三）学生共同合作，相互交流的学习方式。（四）学生自编口诀，并给与适当鼓励、表扬。

六、教学过程

（一）复习旧知揭示课题

回顾已学1~6的乘法口诀，从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题）（二）动手操作自主探究第一部分（知识获取）

1、首先出示准备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点。

2、提问：①1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓励学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？

板书：3个7相加7×3=213×7=21三七二十一

②如果有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫……7只7星瓢虫，各有多少个黑点呢？

③完成给出的附表，

黑点的点数：7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。

板书：《7的乘法口诀表》

（这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）

第二部分（巩固练习）出示课件：

1、圈一圈，填一填。

观察一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然

后抽学生回答，说说利用的是哪句口诀计算的。（强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。）2、孔雀开屏：

先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。3、拓展练习：

看谁做得又快又准，集体订正。（鼓励表扬，发扬榜样，竞争作用）

七、板书

《7的乘法口诀表》

八、课堂总结

这节课：你有什么收获？有什么高兴的事儿？还有什么遗憾的事儿？

本节课的设计，我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。以上就是我说课的所有内容，谢谢大家！

第10篇：二年级数学说课稿

【教材分析】

“乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步认识”和“2—5的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。

【设计理念和思路】

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生及时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力。

【学情分析】

学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。

【教学目标】

1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。

【教学重点】

1、建立乘加、乘减的模型。

2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。

【教学难点】

乘加、乘减试题的计算方法。

【教学准备】多媒体教室、小黑板

【教学过程】

（一）激情导课：

1、师生谈话：

师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？

师：今天我们继续学习有关乘法的知识。

师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的顺序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜测一下乘加，乘减的运算顺序？（生答）

2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

过渡：看来我们已经掌握了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信心用我们学过的知识来验证刚才大家的猜测吗？（生答）老师期待大家在课堂上的表现。

（二）民主导学

1、教师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）

教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？

学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）

乘法算式：3×4=12（个）

加数相同我们可以直接用乘法计算。

2、自主探究，合作交流

1、教学例5

（1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。

（2）小组合作学习

（3）汇报交流。

方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。

方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)

方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）

（4）引导观察算式。

教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。

（5）小组讨论：这两个算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？

在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？

小组讨论、回答

教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。

3、教师出示教材第58页做一做第1题

看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

（三）检测导结

1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？

此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。

2、5×3－5=5×3+5=5×4+5=

5×2=5×4=5×5=

上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。

3、请同学们展开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。

4、反思总结

师：回过头来看一开始我们的猜测，哪种猜测是正确的，大家真了不起！大家通过自己的努力，验证了自己的猜测，成了小小数学家，老师真为你们高兴！那你能给大家说说这节课你有什么收获？

【板书设计】

乘加乘减

3+3+3+23×3+2＝11（个）

3+3+3+3-14×3－1＝11（个）

运算顺序：先算乘法后算加减法。

【教学反思】

《乘加乘减》一课的教学目标是：“能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。

教学中我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。

通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练.

总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。