小学品德教学反思

第1篇：小学品德教学反思

这堂课与我们的生活息息相关，还与学生的品格养成有重要的作用。通过课上与学生的交流，老师知道很多学生说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！根据学生的实际需要，我在本课的教学中，与孩子们共同探讨关于诚实的话题。既可以启发家长自觉地加强言传身教，给学生良好的榜样作用，也可以促进家长对自己教育的方式进行反思、加以改进。在这一过程中，要引导学生主动地与父母沟通，给予正确的导向。

第2篇：小学品德教学反思

导入新课，应该简洁明快，一下子就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们产生学习这课的需要。教师要发挥创造性，使开头新颖、别致、巧妙。

列举几种常用的开头形式予以说明：

1、问题引入：

根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题，导入新课。

2、小品表演：

把教材内容编成小品，以形象的表演导入新课。

3、情境渲染：

通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。

4、启发谈话：

把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，掌握学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。

5、设置悬念：

教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课，寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的兴趣。

6、游艺活动：

组织学生进行猜谜、游戏、竞赛等与教学内容有关的游艺活动导入新课，给学生创设“以情激情”、“实物、图片演示”、崐“承上启下”、“开门见山”、“对比分析”、“故事引题”等导入新课的方法。总之，思想品德课的导入环节没有固定模式，要根据教学内容和学生的实际情况而精心设计。松愉快的学习气氛。

第3篇：小学品德教学反思

今年，我担任一年级的《品德与生活》课。这对于一直担任班主任、教了多年数学的我，确实是一种新的体验。

小学阶段高年级班级与低年级班级不一样，教授数学与教授品德与生活不一样。课堂上，高年级学生积极参与课堂学习活动，认真完成数学作业。而一年级学生注意力集中时间短，知道你又不是班主任，爱动爱说，课堂常规不好，组织教学费劲儿，教学时课堂用语应该使用儿童语言，我还不会说小孩话，这往往影响了教学效果。

针对这些情况，我虚心向一、二年级教师请教，学习低年级组织教学的方法。采取下了措施：

1、加强常规教育，培养良好习惯。

针对课堂常规较弱的一些班进行严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正，从握笔、坐姿等基本开始。对学生课上回答问题进行训练，鼓励他们大胆发言，说话完整。

2、让孩子们喜欢思品课。

一年级的《品德与生活》教材编得很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活、明晰道理。孩子们在活动中不仅学到知识，培养能力，还增强了集体荣誉感，增进了彼此间的感情，也拉近了学生与老师间的距离。现在，我的思品课好上多了，孩子们学得快乐，老师教得也轻松。但有时候的我，还是不知不觉说起大人话，忘记说小孩的话了。说实在的，要搞好低年级教学，还真不是一件简单的事。在以后的教学中我会努力学习,争取教好思品课。

第4篇：小学品德教学反思

儿童进入学校是其独立进入社会的开始，从此交通安全便伴随其左右。可是由于有些儿童缺乏保护意识，不懂交通规则，不注意安全，以至发生交通事故，这不仅给他们的身体造成伤害，给家人带来痛苦，还给国家和人民的生命财产造成损失。因此，本课从遵守交通规则这一角度，对学生进行自我保护的教育，以培养其交通安全意识。本课通过系列活动展开的。

第一部分，让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。教学时，先了解了书上与学生关系密切的交通标志，然后让学生结合生活经验和已有的知识进行补充，这样，大家就获得了较多的知识，同时也激发了他们的学习兴趣。第二部分，图文结合，再联系生活实际，让学生掌握了一些基本的交通规则。第三部分是讨论，通过列举一些常见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通规则的行为有具体的、感性的认识，从而认识了遵守交通规则的必要性。

最后，通过做游戏、读儿歌，让学生进一步体会到遵守交通规则的重要性。总之，教学效果良好。

第5篇：小学品德教学反思

学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起来，还需要通过各种活动加以巩固和深化。品德与社会是一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科，具有社会性和实践性。于是，我就根据这次活动的特点，安排学生开展社会调查、用手中的笔画家乡等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会大课堂，体验现实生活。学生既感受了家乡之美，又学会了搜集、处理信息的能力，促进学生的自我发展。教学时我安排了家乡的变化、引发的思考、笔下的家乡几个教学环节，学生的认知由直观到抽象，由感性到理性；在引导学生说家乡的变化时，我又安排了学校的变化、家的变化、周围的变化几个问题，让学生从身边熟悉的事说起，降低了学习的难度。

第6篇：小学品德教学反思

传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上进行了班委干部改选。我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。本册教学的主题是“家乡”，在上课之前我事先要求学生搜集有关我们渠县的文化、风土人情，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。学生通过查资料、问父母、问同学等途径认识了解我们的家乡——渠县。在课堂上同学们能滔滔不绝的讲解宕渠文化、渠县黄花，有的同学还讲到汉阙遗址。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

第7篇：小学品德教学反思

本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟悉的、感兴趣的小动物为切入点，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我在设计这一课时努力体现《义务教育品德与生活课程标准》所倡导的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到所有对儿童感兴趣的题材上；鼓励学生能够主动、积极地学习，希望孩子能通过实际参与活动，动手动脑，形成内化的道德品质。根据教学大纲对本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强生命意识和环保意识。”展开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，了解到许多有关动物方面的知识，树立起要爱护动物、和动物做朋友的情感愿望。这样有效地突出了重点，突破了难点。

本课教学分为“游戏导入——我和动物交朋友——活动总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物知识竞赛”活动，使学生增长了许多有关动物方面的知识。通过“我和动物交朋友”这一环节，有效地增强了学生爱护和保护动物的情感。

[片断]：“我们是朋友”

师：今天老师还带来了一些人与动物朋友相处的画面，我们一起来看看吧！（配乐欣赏人与动物和谐相处的图片）

师：喜欢这些图片吗？为什么？

生：喜欢，因为这些动物真可爱。

生：因为有了动物，真快乐。

生：我想说我们与动物是好朋友。

生：我想说……

师：是啊，动物是我们人类的好朋友。不光是照片上的这些人喜欢，全世界的人们都非常喜欢，和它们生活在一起快乐又亲密！这都是些幸运的动物，因为他们有人疼，有人爱。可是有一些动物朋友生活的并不快乐。（教师播放课件动画“我是一只小小鸟”。动画讲述了一只小鸟生活在树林里，要经常面对“歹徒”的枪杀，又因人类的乱砍乱伐而无家可归，在风雨中小鸟无处可躲，被淋湿的小鸟只能到残破的水泥管中躲雨，瑟瑟发抖。小鸟多想回家，它想家，看着自己的家被无辜毁掉，小鸟泪水直流；下雪了，小鸟冻晕在地里……凄婉的画面再加上扣人心弦的歌声，小鸟的悲惨遭遇紧抓住了每个学生和听课老师的心。诺大的课堂里悄然无声，许多学生的眼里已经充满了泪花，所有的人都在体会、思考……）

师：小朋友，看了这些你的心情怎样？如果你就是那只可怜的小鸟，你现在最想说什么？

生：（哽咽）这只小鸟真可怜。

生：我很想帮助它，让它快乐点。

生：如果我是小鸟，我想说求求人们给我一个家吧！

生：我想说人们别再乱砍树了，救救我吧！

生：我真害怕，谁能帮助我！

生：我们也有生命。

……

[感触]：本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合理地运用教学素材——录象和动画，给学生视觉、心灵上的刺激，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。这环节的情感体验是非常成功的，尤其是动画《我是一只小小鸟》那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，不仅感动了学生，而且感动了在场所有的.人，自然地引发了学生爱护动物、保护动物的真情。从学生的表情、眼神、语言看，他们的体验是深刻的，发自内心的，必将会影响他们今后很长的人生路程。

第8篇：小学品德教学反思

这节课的出发点是让学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中──学会悦纳家人给予的爱。同时懂得作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。因为只有在学生深刻体验了父爱、母爱、祖辈无私的爱时，才能升华为更广义的爱，才会去爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。在教学方法上，我坚持两个原则：一是从课本入手，最大程度地利用教材资源。因为新教改课程提供的材料比较丰富和贴近儿童生活，应该加以充分利用；二是要结合学生生活，只有这样才能让学生获得更真实的感受，也只有在生活中他们才能培养责任心和良好的习惯。在教学手段上，我采用了教参的儿歌导入方法，先把学生的情绪调动起来，为整节课铺垫一个好的教学氛围。但放弃了课堂表演和情景模拟的形式，而是用语言创设了一个虚拟而又真切的思想情境，这样既达到了教学效果，又锻炼了学生的语言交流能力，还节约了课堂时间。大声朗读和重复，既活跃了课堂气氛，也强化了学生的认识。

在教学内容的安排上，我有梯度地设计了活动环节，让学生在完成每个活动后都能在认识、情感等方面得到提升。让学生从习惯性地以自我为中心，到学会心中有他人（如记住家人生日）；从不理解父母的做法到尝试理解家人（如：父母不答应买东西、父母催作业、饭菜不合口）；从任性转变为学会克制，减少打滚、挑食、不高兴、哭闹等不良行为，逐渐形成理解、听话的良性行为习惯（不良情绪要克制）；从身在爱中不知爱、忽略父母对自己的爱，到开始认识到父母博大的爱，并常怀感恩之心（知道快乐源于爱）；从一时兴起为家庭添欢乐，到经常有意识地给家人爱的反馈，并逐渐形成习惯（拓展活动：每天做一件让家人快乐的事情）。学生的这些进步不可能在一节课里完成，但这节课应该成为他们进步的开始。

从教学效果看，学生在课堂上表现比较活跃，并能联系自己的生活思考问题，这对培养他们对家庭的责任意识是有好处的。

第9篇：小学品德教学反思

(一)开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。

(二)多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。

(三)学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

第10篇：小学品德教学反思

《穿衣服的学问》是广教版《品德与生活》二年级上册的一篇课文。纵观我们现在的生活现状，大多数幼童生活的自理能力较差，存在着依赖思想，特别是衣服的选择、搭配，基本上都由家长包办。同此可见，我们很有必要与孩子们一起探讨穿衣服的学问。教学这一课时，我首先从激发学生的学习欲望入手。众所周知，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，能否激活课堂活力显得极为重要；其次，本课题材来源于生活，我便指导学生从生活中学，又把所学内容放回到生活中去。与孩子们一同学完《穿衣服的学问》一课后，我真是收获不少！

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

我一开篇，就利用悠扬的背景音乐、色彩明丽的图片明确地告诉学生——冬天要到了。孩子们通过回忆在生活中的一些认识，积极地投入到课堂中，注意力一下子就集中起来了。同时，通过小品表演再现生活内容，学生看后，进行热烈地讨论，无形中也让学生意识到课堂和生活是融会贯通的，在生活中可以学习，课堂学到的知识也可以回归到生活中去。

此外，为了更好地创设情境，我恰当地运用了各种教学手段。学生在轻松、愉快的学习环境中自主探索学习，从而达到良好的教学效果。

二、以生活为载体，把知识运用于生活中

在教学中，我非常善于利用学生已有的生活经验为教学资源。学生本身具有一定的感悟能力，让学生动手操作，设计颜色搭配合理的服装以及让旧衣换新貌，这样既让学生明白了怎样穿衣服才最美的生活常识，提高了学生的审美能力，又让学生学会了节约，一物多用。

其中最值得一提的是，我举办的“谁的衣着最美丽”评比会非常地成功。活动中，学生各自发挥想象力，利用自身的特长，大胆地展示自己选配的美丽的服装，一个个学生俨然一位位魅力十足的小模特，他们的精彩表演把课堂学习推向了高潮。通过欣赏模特的展示活动，学生从中也感悟到怎样着衣才是最美的，进而达到了我预定的教学效果。

第11篇：小学品德教学反思

《一封特别的来信》是粤教版小学《品德与社会》五年级上册第6课，主要通过一封信了解那位写信的学生是怎样走向犯罪道路的，进而了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的基本内容，知道未成年人不良行为的基本表现，学会明辨是非；认识自己并改正自己不良的行为与习惯。

黄老师精心设计课堂教学，主要通过谈话引入→读信知意→学法执法→明辨是非→案例警示→认错改错→警句长鸣→作业超市等八个教学环节引导学生明辨是非。老师从不同形式，引导学生明白在日常生活中要注意一些小毛病、坏习惯。最后老师以案例警示和一则震撼心扉的视频，使学生得到很好的教育。整个教学思路清晰，教学环节能一环扣一环，抓住“明辨是非、案例警示、认错改错”作为教学的重点，引导学生学会在或是或非的事情中明辨是非，让学生从一些未成年人的犯罪案例中明确它的危害性，让学生剖析自己的坏习惯或不良行为，去矫正自己，达到提高思想认识，改正行为的效果。教师自身激情洋溢，感染力强，学生学得认真，感情投入。课堂上，都能大胆地说、积极地议、清晰地辨，课堂学习氛围浓厚。

俗话说“人无完人”，这节课也有一点小瑕疵。或许因为老师一时疏忽，板书时把“抢劫”的“劫”错写为“却”字。有一位学生立即举手指出老师的错误，老师可能因为慌乱，一时没想起那个字怎么写吧，就说：“等会老师再去改。”过了好一会想起来了才改。我想：当时老师若一时想不起这个字，可以这样说：“请你上来把这个字改过来，好吗？”当学生改对后，就表扬他学习很认真，观察真仔细等那就更好了!在课堂上，我们老师应多一点教学机智。

当然，瑕不掩瑜，这节课教学设计科学巧妙，教师课堂上循循善诱，学生学得认真深入，教学效果很好，是一节优秀的小学思品课例！

第12篇：小学品德教学反思

《我们的“母亲河”》是未来出版社《品德与生活》五年级下册第二单元《壮丽的山河》中的第一课。学习这课的目的是让学生了解自古以来炎黄子孙就懂得泽水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河“；理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。

我上的是第一课时，主要是让学生明白母亲河的基本情况；明白“母亲河”的含义，欣赏母亲河壮丽，秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。

应该说学生对黄河，长江并不陌生，但对“母亲河”的含义现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲河对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。我设计了四个活动，分别是：走进“母亲河”，认识“母亲河”了解“母亲河”和保护“母亲河”。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱，赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察，体验，感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成了本课的教学目标。

品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然《母亲河》所呈现的内容随长江、黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具体体验黄河与我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。

困惑：在“保护母亲河”“关注母亲河”这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报……但无一不陷入形式主义的怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。

第13篇：小学品德教学反思

这一教学内容从“爱”字着眼，教材的内容决定了这是一种情感教学，一种体验教学。为达到本节课活动目标，我精心设计每个环节。从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课...这一教学内容从“爱”字着眼，教材的内容决定了这是一种情感教学，一种体验教学。为达到本节课活动目标，我精心设计每个环节。

从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课程资料为手段，以学生直接参与活动为主要教学形式。为了达到让学生感受爱的目的，我运用影视文件、歌曲欣赏、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官。在强烈的感官刺激下，学生身临其境，自然而然得到爱的体验。

为了突破难点，我引导学生以从生活中发现的问题为载体，展开讨论、合作探究，充分发挥其主体意识，在探究中学会解决问题的方法。

第14篇：小学品德教学反思

我讲授了《吃穿住话古今（二）》一课，学生们学会了很多的知识，他们认识到了建筑的地域特点，了解了我国的服饰文化，孩子们的学习效率很高。

在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。

我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。

不足：

1。有个别学生发言不积极。

2。学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1。我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

2。教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。

第15篇：小学品德教学反思

本人一直在思考，在功名之外，在兴衰之外，应该有一种东西是比较更长远和更重要的，应该有一种东西是我们可以相信并且希望它永远不会消失的。

听到一首美国的民歌《老黑奴》，那种对世界乐观的态度，对人生的豁达，由此联想到了西方文化的感恩节，想到了我们从古以来，历史文化长河中永不消失的感情——感恩。

回过头想想，过去我一直口口声声说要追求幸福。因为体会不到幸福的真正含义，却开始不停地抱怨，埋怨父母长辈，感叹世事情感。其实幸福就在我身边停留了二十几年，我却浑然不去发觉，不去体会，当我忙着学习、工作，谈恋爱……却忽略了去找回自己感恩的心。由此我也看到了现在的孩子，养尊处优，缺乏责任感，只会索取，却不懂得回报和付出。这是谁的责任呢？是孩子们？不，他们是花圃中的花朵，需要园丁精心浇灌才会健康成长。是我们这些父母太忙了，没让他们明白什么是最珍贵的——感恩。也许有人会说：“孩子们现在连玩的时间都没有了”。是的，他们太忙了，忙着上学，忙着参加各种竞赛，忙着各种培训班……却挤不出时间来感恩。有一次我问我班的孩子们：“你们为家长做过一天家务吗？你们为长辈洗过一次脚吗？家长生病时，你们照顾过他们吗？”回答却是鸦雀无声。

亲爱的孩子们和你们的爸爸妈妈，泡一杯茶，让我们一起来吟诵孟郊的诗《游子吟》，一个游子在他乡对母亲的关爱思念之情会让人涌起无限的柔情。即使他是漂泊的，他也是幸福的，因为他有一颗感恩的心。抽一个傍晚，读一读陈密的《陈情表》，那种在功名之外，对亲情的至爱让我们潸然泪下。也朗诵一下现代诗人西西的《绿洲》吧，那种对恶劣自然环境的超然态度以及感恩，让人感动。

如果一个人怀着感恩的心来生活，那简直是一种诗意的栖居。孩子们，让我们学会“感恩”吧。感恩父母长辈，感恩良师益友，感恩年年岁岁，感恩春华秋实……你会发觉，我们的生活是如此富有，如此的幸福！