第1篇：教育的名言
1、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
2、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。——赵秀朵
3、如果教室里的40几个孩子人人都是有活力的孙悟空，教室里随时都会陷入混乱。不是教师有问题，而是班级的数量有问题。
4、没有体谅和信任，便没有友谊。
5、好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。坏家长就是只让孩子畏惧而不让孩子喜欢的人。如果没有威信作为教育的前提条件，家长对孩子劝说越多，孩子对家长越厌恶。家庭教育的失败，常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家长在孩子面前便失去了“话语权”，家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。
6、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
7、诚实地评价自己对孩子的感情。
8、让孩子做自己力所能及的事情。
9、一个人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。
10、一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。
11、孩子犹如一张画纸，父母的一言一行就像留在画纸上的色彩。
12、望子成龙父母求，子不成龙反成虫；成龙成虫皆会有，劝君不必太强求；只要不是成害虫，子成益虫又何妨；世间常人随处有，凡虫俗子乐悠悠。
13、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
14、家长是孩子的衣服，污浊的印在孩子身上；洁净的温暖孩子心胸！
15、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
16、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语
17、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。
18、天赋如同自然花木，要用来修剪。
19、长善救失”是有意义的，但是，“长善”比“救失”更重要。“扬长补短”是有意义的，但是，“扬长”比“补短”更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。
20、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
21、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
22、要认为自己的孩子是好孩子。
23、有意识地让孩子关注一些事物的开始与终端，如枝头的第一束花朵与最后一片叶子，天空中第一只飞来的燕子和最后南飞的雁阵……第一场雨，第一场雪，黎明朝日与月落黄昏，只要你有时间，自然，永远是孩子最好的书本！——甄世田
24、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
25、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。
26、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多;父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
27、家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄;让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像!
28、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。
29、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方
30、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期;第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。
31、体罚是一种单纯的“棍棒＋粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。——许传利
32、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
33、家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的“零花钱”由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。
34、教育的目的，就是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上的精神种子，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
35、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
36、鼓励孩子尽量不依靠成年人。
37、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
38、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
39、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。
40、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
41、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
42、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。
43、心的高度影响跳的高度，教育孩子时要培养他超越自己的能力，突破自我设限的高度。只要他的意念不屈服，他就有可能突破障碍、恐惧，达到自己心的高度。
44、老老实实做人，认认真真教书。
45、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
46、孩子的健康成长不只体现在身体上和智力上，也体现在心理上。一棵小树苗，只浇水施肥而不见阳光就难以长成参天的大树。尊重对于孩子，就好比阳光对于小树苗一样。得不到尊重的孩子是无法长成父母期望中的参天大树的。
47、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
48、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
49、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
50、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
51、一个孩子，输不起;一人成才，幸福三代。
52、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
53、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
54、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
55、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
56、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
57、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方
58、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
59、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。
60、时间如同生命，错过了不会再有。学习也一样，错过了也不会再有。
61、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
62、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。
63、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
64、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
65、孩子的自卑心理不是天生的，而是由于错误的教育方式及孩子抗挫折比较低造成的。当一个孩子被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥。因此，家长对孩子要多鼓励少指责，让孩子在实践中品尝到成功的快乐，并从成功中体会到自己是有能力的，有本领的，自己并不比别人差。
66、不尊重学生，就是不尊重自己。
67、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
68、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
69、《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。
70、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。
71、心相宜，抹平年龄鸿沟;手相牵，绽放两代真情。
72、陈独秀倡议“新青年”，可惜他对“新青年”培育的难度估计不足，他平生最恨的人至今依然在流行：“手无搏鸡之力，心无一夫之雄，白面纤腰，妩媚若处子，畏寒怯热，柔弱若病夫”。
73、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
74、有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
75、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
76、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
77、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
78、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
79、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
80、教孩子与各种成年人自由交往。
81、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
82、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
83、要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性;要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。
84、优秀是一种习惯。要想让你的孩子优秀，就要逐步培养他养成良好的习惯。
85、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
86、用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自我，爱他人，爱世界，爱生活！
87、把“书山有路勤为径”和“学海无涯苦做舟”分开。在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋;在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家?”(经济学家兰斯博格语)
88、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
89、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
90、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
91、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
92、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
93、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
94、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
95、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
96、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
97、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。
98、丰富的想象力比书本知识更重要。
99、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
100、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
101、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。
102、在精神情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识,必然造成人的感受萎缩。——甄世田
103、体育”增进shenti的力量和优美。力量和优美的经典案例是古希腊人的“投掷铅球”和“投掷标枪”图案。健康状态是雷厉风行的生活习惯、高高地扬起铁锤砸碎石块的劳作状态。“shenti强健”不只是“四肢发达”，它让神采飞扬，活力四射；让勇气充沛，敢于冒险；让意志发达，承受困顿与锤炼而笑声朗朗。
104、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
105、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子;用爱的鼓励调动孩子;用爱的理由拒绝孩子;用爱的责任惩罚孩子;用爱的意志磨练孩子;用爱的激情回报孩子。
106、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。
107、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
108、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
109、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
110、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
111、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
112、教育孩子，重要的是走进他们的心灵世界，倾听他们的心声，与他们共同成长。
113、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
114、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
115、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
116、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石平
117、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
118、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。
119、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
120、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
121、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
122、磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩
123、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
124、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
125、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
126、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
127、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
128、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。
129、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!
130、家长的一言一行，无时无刻不影响孩子的健康成长。
131、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的'并不是孩子，而是家长。
132、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
133、人的长相在出生之前由母亲负责；出生之后，人的长相由自己负责。教师和家长的使命就是让孩子对自己的精神长相负责任。
134、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
135、不是“三十而立”，而是“三岁而立”。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做；凡是自己应该做的，当尽力去做。“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好汉！”（陶行知语）
136、爱就是教育，没有爱便没有教育。
137、给人以鱼，不如教人以渔。
138、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
139、教育孩子，从点滴小事入手，培养孩子最美的心灵。
140、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!
141、要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……——甄世田
142、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
143、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
144、如果父母希望自己的孩子能够在学校过主流的生活，最好在活力与安静之间做一个妥协和折中：尽可能保护孩子的活力，同时尽早让孩子养成安静地阅读习惯和自学习惯。
145、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
146、有远见的家长一定会为孩子的远期发展打好基础。
147、好班主任培养公民，坏班主任培养臣民。卢梭说，“公民关注个人权利，臣民关注整体和谐。”
148、牵手游戏亲爱为本，交流沟通明白是宝。
149、轻视劳动教育，可称得上是一种“忘本”与“背叛”，因为教育原本起源于劳动。
150、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
151、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
152、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。——康德语）
153、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林
154、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子
第2篇：教育的名言
1、教育是形成一个人的性格。
2、在教学上，做教师和学者；在写作方面，我们既要当学者，又要当老师。
3、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师。
4、老师是学生的良师益友，是心灵智慧的双重向导。
5、小鸟展开翅膀去看大鸟。学生的成长取决于他们的老师。
6、诚实的人，踏实的工作。
7、婴儿的情绪是他对世界知识的反映。
8、用书籍滋养自己的心灵，爱每一个学生。
9、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦想去面对未来。
10、一个民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成才的'基本条件。
11、老师的目标是一个充满感情，有一颗纯洁的心的学生。老师的勤奋和诚实的心一旦感染学生，就会使学生从心底热爱和尊敬老师。
12、把知识硬塞进去的方法常常引起人们对书本的厌恶；这样就不能使人得到合理教育发展的那种自学能力，反而会使这种能力不断退化。
13、美可以激发智慧，美可以表达，美可以愉悦，美可以培育美德。美在儿童发展中的全方位作用是有道理的。
14、在知识的舞台上，最渊博的老师也是最谦虚的学生。
15、习惯是最好的仆人，也是最坏的主人。
16、让星星填满夜空，让孩子们填满心灵。
17、我每天微笑着去寻找幸福，因为有人在我面前传播幸福。
18、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。
19、只有整个人类的幸福才是你的幸福。
20、教师的成功在于培养出值得敬佩的人。
21、这个世界既不是富人的世界，也不是强国的世界，而是有意愿的世界。
22、胆怯的老师教不出勇敢的学生。
23、保护孩子的天性，用知识武装他们，使他们朝着正确的方向前进。
24、教师的生活从教师职业开始，教师在自己的职业和工作要求中寻求生活的满足。
25、不怒不开，不娇嫩不发；举起一个角不向三个角，它就不再是。
26、一切伟大的事业和伟大的思想都有可笑的开端。
27、父母不应该为孩子做任何事，剥夺他们照顾自己的能力。
28、做一个真正的教师，教授自然语言，培养世纪的人才。
29、一个人只有受过适当的教育才能成为真正的人。
30、怀疑再问，问再知，知是信的道理。因此，怀疑，也化为萌芽。
31、我确实认为，在我们的教育中，过分强调纯智力教育直接损害了道德教育。
32、认为青春是一生中最幸福的时光是一种谬论。最快乐的人总是能想出最有趣的想法，所以随着年龄的增长，我们也会变得更快乐。
第3篇：教育的名言
1、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
2、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
3、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
5、孩子不需要考验，而需要分担；孩子不需要冷落，而需要疼爱；孩子不需要说教，而需要分享；孩子不需要责骂，而需要理解；孩子不需要给予希望，希望为他本身就是希望。
6、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
7、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须面清洁旧帐，一面开辟新路。自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。这是一件极伟大的要紧的事，也是一件。鲁迅
8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
9、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。徐待立
10、教育能开拓人的智力。贺拉斯
11、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
12、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
13、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
14、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
15、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
16、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
17、把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
18、当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。
19、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
20、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
21、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
22、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克吐温
23、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
24、教育为公以达天下为公。陶行知
25、父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势力、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更容易被继承，因为坏品质总是更有活力和传染性，二所有的优良品格则需要加倍的心力才能培植，同事他对父母的要求也更高。
26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
27、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅
28、我们都知道，儿童发展的.时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。蒙台梭利
29、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
31、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
32、胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。
33、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威
34、对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
35、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
36、温和而严格是最恰当的教育。在温和中才能自由成长，在严格处才可以学会自律。
37、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
38、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
39、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
40、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。夸美纽斯
第4篇：教育的名言
1、如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。
2、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。
3、我们的首要问题应该是“孩子需要什么？······紧接着就是”我们怎样满足孩子的这些需求？”如果我们以此为出发点，那么我们得到的结果将与我们问“怎样才能让孩子们听话啊？”完全不同。——艾尔菲·科恩
4、我从来没遇到一个人，她的最大需求不是真实的和无条件的爱。——伊丽萨·白库勒斯·罗斯
5、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。
6、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
7、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教育。
8、当你努力去感受爱，而不是责备或自我责备的时候，你的心就会再次敞开，并且会一直敞开。——萨拉·帕蒂森
9、如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。
10、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。
11、家长在家庭教育时一定要记住、情感教育永远都大于道理教育。
12、鸟儿歌唱不是因为知道答案，而是因为心里有歌儿。——玛雅安·吉罗
13、美丽中国圆你梦想，亲子教育伴你成长，言传身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
14、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。
15、爸妈良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
16、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
17、那些因为害怕惩罚而呈现的行为，当被视为是合乎道德的，还是懦弱的呢？这是一个有待讨论的问题。——玛格丽特·米德
18、孩子在成长的道路上，走一点弯路其实并不可怕，没有适时引导才是最可怕的。
19、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
20、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。
21、非暴力沟通的第一个要素是区分观察和评论。我们需要清楚地观察我们正在看到、听到以及接触到的什么正在影响我们对幸福的感受，而不掺杂任何评价。——马歇尔·卢森堡
22、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。
23、爸妈在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
24、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
25、亲情，就是那和煦的春风，给我们带来奋进的力量，亲情就是那湛蓝的天空。
26、奇妙的悖论是：当我接受自己就是这个样子，然后，我才能改变。——卡尔·罗杰斯
27、如果想要用什么来改变孩子，我们首先要以身实验，看看它是否能够改变自己。——卡尔·荣格
28、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
29、孩子需要被欣赏和珍视，而不是被管教。——丹尼尔·J·西格尔
30、教育孩子，从点滴小事入手，培养孩子最美的心灵。
31、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。
32、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
33、小学阶段要重视孩子良好习惯的养成。
34、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。
35、一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
36、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的`成绩是怎样的更为重要。
37、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
38、所有一切都是在持续探索和创作的过程中。生活的目的在于发现那些有效的而不是正确的东西。——玛格丽特·惠特利
39、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
40、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
41、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。——王豫《蕉窗日记》
42、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
43、父母在自己担任家庭教育前是自己先学习教育。
44、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。
45、兄爱而友，弟敬而顺。——《左传·昭公二十六年》
46、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
47、我希望孩子好好学习，要听老师的话，好好学习天天向上。
48、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。——古德《家庭》
49、给予让施予者和接收者相连，这种连结诞生了新的归属感。——迪帕克·乔普拉
50、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
51、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。
52、我要好好学习天天向上，在学校听老师话，好好报答老师和家长。
53、只有在个体差异被欣赏、错误被包容、沟通够坦诚、规则很灵活的氛围中，自我价值感才得以绽放。——弗吉尼亚·萨提亚
54、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
55、与其惩罚孩子，让其自我反省，不如让自己停下来，去发现自己的需求和真实的自我。你不曾给予自己的也无法给予孩子。——谢利·胡贝尔
56、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训班，却鲜有自己参加家庭教育培训。
57、你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲，推动世界的手是摇摇篮的手。
58、若要孩子保持生就的好奇心，至少需要一个能够与他分享的成年人。——蕾切尔·卡森
59、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。
60、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
61、心相宜，抹平年龄鸿沟；手相牵，绽放两代真情。
62、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。
63、当爸妈在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
64、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。
65、家教宽中有严，家人一世安然。——吕得胜《小儿语》
66、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
67、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
68、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
69、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。
70、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
71、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。
72、亲子教育是在家庭成员的互动中发生的；真诚地相处和生活在一起所带来的活力和喜悦，是灌输、说教和命令的方式所无法带来的。——约瑟夫·奇尔顿·皮尔斯
73、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
74、家有万贯，不如出个硬汉。——钱大昕《恒言录》
75、爸妈是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
76、父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
77、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。
78、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。
79、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度《摩奴法典》
80、少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。
81、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
82、关心别人的能力将赋予生命最深刻的意义。——帕布罗·卡萨尔斯
83、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
84、如果您的孩子意志不坚强，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。
85、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
86、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。
87、慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
88、孩子是父母的影子，父母是孩子的镜子。子女是父母的希望，父母是子女的榜样。
89、孩子们请求你，爱他，如他所是，而非总是试图纠正他。——比尔·埃尔斯
90、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。
91、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。
92、社会是父母子女共同的大学，家庭是两代人都要上的课堂。
93、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
94、我们越了解情绪的反应过程和工作机制，就越容易克制它。这会让我们养成一种清醒的、舒缓的和有察觉的生活方式。——佩玛·丘卓
95、爸妈关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
96、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。
97、孩子是天赐的宝贝，生来就有权利得到尊重。请您像尊重朋友一样尊重我们的孩子。
第5篇：教育的名言
●教育难，难就在回到常识。钱理群
●任何教育都比不上灾难的教育。狄斯雷利
●培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
●学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯
●一切学科本质上应该从心智启迪时开始。罗素
●所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。皮亚杰
●教育上的错误比别的错误更不可侵犯。约翰洛克
●对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
●强迫学习的东西是不会保存在心里的。 《柏拉图论教育》
●任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
●最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳
●教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。斯贝尔斯
●教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特
●教学的.艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。;;第斯多惠
● 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。卢梭
●教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超
●教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。保罗弗莱雷
●求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 夸美纽斯
●保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。埃默森
●滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉！陶行知
第6篇：教育的名言
1、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
2、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
3、在历史终结的地方，总有生命;当生命试图超越‘生命’时，总有思想。如同麦田里吹过的风，思想转瞬即逝。但那毕竟是清新的，带着泥土的生命气息，打动了我们灵魂的瞬间。——汪丁丁
4、我觉得，应该从小就培养孩子的理财能力，要让他尽早了解成人世界的运行法则
5、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
6、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
7、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
8、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
9、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
10、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
11、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的'成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温
12、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
13、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
14、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
15、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
16、教而不研则浅，研而不教则空。
17、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
18、行是知之始，知是行之成。
19、聪明人会用雄心本身来治愈雄心。他的目标如此高尚、财富、地位、幸运和恩惠都无法使他满足——拉布吕耶尔
20、人人都是人才，人人都能成才。
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
22、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
23、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
24、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
25、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
27、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
28、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
29、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
30、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
31、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
32、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
33、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
34、尽信书则不如无书。——孟子《孟子·尽心》
35、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴尔扎克
36、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
37、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
39、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
40、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
41、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
42、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
43、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
44、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
45、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
46、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
47、人生求胜的秘诀，只有那些失败过的人才了若指掌。——威·柯林斯
48、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
49、合力教育法。家庭是学生习惯养成教育的重要阵地，家长与学生接触的时间长，他们的一举一动往往成为学生判断是否得失的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通，充分发挥家庭和社会的育人作用。教师经常用打电话与家访等方式，或者通过家长学校、家长委员会等平台，及时与家长进行交流，帮助家长提高育人意识和能力，对孩子在家的行为提出要求，做到学校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促进学生养成良好的行为习惯。
50、二票三制要执行，严格遵守记在心，看目操作要闯祸，互相督促保太平。
51、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
52、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
53、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
54、上好班队课，事半功倍。
55、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
56、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
57、优美和乐之感情。
58、课堂渗透法。课堂既是教学的主阵地，也是行为习惯养成教育的主战场。各学科教师在课堂教学中自觉地有针对性地渗透习惯养成教育的内容，教学生分清真善美，辨别假恶丑，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地感染他们。同时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生全员、全程有效参与，在培养学生健康人格的同时，促进各种良好习惯的养成。
59、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
第7篇：教育的名言
1、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
2、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
3、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
4、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的.地方，无知就变成了聪慧。
5、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
6、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
7、尚自然，展个性。蔡元培
8、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
9、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
10、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
11、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
12、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
13、德高为师，身正为范。
14、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
15、不要随便给一个人定性。
16、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
17、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
18、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
19、教师要融于师生的相互理解中。
20、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
21、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
22、给学生一个世界，给老师一片天空。
23、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
24、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
25、爱拼才爱赢。
26、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
27、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
28、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
29、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
30、老老实实做人，认认真真教书。
31、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
32、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
33、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
34、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
35、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
36、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
37、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
38、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
39、踏踏实实做人认认真真做事。
40、纳百川，容学问，立德行，善人品。
41、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
42、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
43、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
44、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
45、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
46、表扬用喇叭，批评用电话。
47、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
48、宽容别人等于祝福自己。
49、先学会做人，再学会知识。
50、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
51、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
52、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
53、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
54、永远不要嘲笑别人的梦想。
55、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
56、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
57、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
58、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
59、每一个学生都是好学生。
60、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
61、非学无以立身，非教无以立国。
62、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
63、执着杏坛，乐于奉献。
64、扬黄牛精神，做平凡工作。
65、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
66、爱就是教育，没有爱便没有教育。
67、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
68、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
69、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
70、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
71、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
72、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
73、教师的人格是教育的基石。
74、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
75、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
76、十年树木，百年育人
77、每一个学生都是好学生
78、学高为师，身正为范。
79、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
80、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
81、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
82、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
83、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
84、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
85、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
86、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
87、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
88、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
89、习于智长，优与心成。朱熹
90、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
91、不尊重学生，就是不尊重自己。
92、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
93、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
94、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
95、走下讲台给学生讲课。
96、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
97、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
98、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
99、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
100、爱拼才会赢
101、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
102、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
103、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
104、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
105、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
第8篇：教育的名言
1、习惯是人类最有力的向导。休漠
2、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
3、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的`德和才。爱因斯坦
4、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
5、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雷夫斯基
6、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱因斯坦
7、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。陶行知
8、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
9、 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁
10、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。爱因斯坦
11、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
13、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
14、最杰出的艺术本领是想象。黑格尔
15、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
16、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。惠特曼
17、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
18、理解绝对是养育一切友谊的土壤。威尔逊
19、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
20、该教的是思考的方法，并非思考的结果。顾立德
第9篇：教育的名言
我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。【英】达尔文
我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的`人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克
因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克〈教育漫话
天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。【法】莫泊桑
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知格言
我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯
评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》
培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯
师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!储昌楼
前后不一致是教育中最严重错误之一。【英】斯宾塞
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。【美】爱因斯坦
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克
第10篇：教育的名言
1、教育者最可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种爱。&bs
2、一味地抱着慈悲心肠为子女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育者。马卡连柯
3、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者苏霍姆林斯基"
5、正因为教育者能够使用明智的真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。
6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵&he
7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
8、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。罗素
9、十四教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
11、家长的责任是为孩子提供两个遗传一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
12、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
13、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
14、一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的，他还必须是有对人类优秀品质的正确理解。
15、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者句子大全http//，生活的导师和道德的引路人。
16、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。
17、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
18、在激情的促使下，孩子们随时准备立即采取某项行动。要知道，儿童的心灵才刚刚开始为他人的忧而忧，为他人的乐而乐，因此不让他们心中这股炽热的感情冷却，而让它流入人们的心中是那么的重要啊！我以为一个教育者的职责就在于使孩子们在道德方面表现出来的这些感情日益加深并永远保持下去。（单行本《关心孩子的成长》页）
19、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者"
20、教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样，我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。
21、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。前苏联教育家苏霍姆林斯基
22、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——苏瓦阿苏霍姆林斯基
23、理想是一面旗帜，信念是一枚火炬。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
24、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
25、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
26、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
27、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
28、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。
29、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
30、培养全面发展的和谐的个性的过程就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。
31、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自己全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。苏霍姆林斯基
32、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
33、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
34、职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力巩固之意志优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会国家，为其健全优良之分子也。
35、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
36、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——
37、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
38、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
39、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
40、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的`--马克思
41、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
42、教育者应当深入了解正在成长的人的心灵只有在自我全部教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真实的能手。苏霍姆林斯基
43、兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
44、孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。谷口雅春
第11篇：教育的名言
1、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
2、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
3、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
4、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
5、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
6、教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之而不得，则为讲明之。……总之，教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之，使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用，最后达到不待教师之讲解而自能阅读。
7、千教万教、教人求真，千学万学、学做真人
8、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
9、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
10、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
11、凡为教者必期于达到不须教 类别:教育
12、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
13、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语 文学 科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
14、教育为公以达天下为公。
15、语文教育说到底应该是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的、全面的、善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。
16、教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
17、语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。
18、教师工作者的全部工作就是为人师表。
19、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
20、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
21、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
22、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
23、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
24、教之而不受，虽强告之无益。
25、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
26、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 类别:教育
28、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
29、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。
30、自能读书，不待老师讲;自能 作文 ，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”
31、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
32、阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力。就是读文艺作品如诗歌小说等，也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总含有一种人生见解和社会观察，这对于我的立身处世都有极大的关系。
33、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
34、德行须从民主来修养。
35、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
36、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
37、重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。
38、叶圣陶谈语文 学习 方法：“所谓 学习方法 ，无非是参考、分析、比较，演绎(一般个别)，归纳(个别一般)，涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”
39、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
40、万般皆下品，唯有读书高! ——春秋 孔子
41、所谓教师之主导作用，其义在"引导"，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
42、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
43、教师并非教书，而是教育学生。
44、凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”
45、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
46、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
47、教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
48、教是为了达到不需要教。
49、饮食的'调节与改进”。德国有一位大学教授，对自己儿子的营养，说过这样一段话：“我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小时候的营养就调节配备得很好，所以身体健康得像钢筋水泥做的一样”。
50、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
51、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
52、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
53、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
54、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
55、生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。
56、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
57、教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%,读占16%,写占9%。
58、事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
59、品德教育重在实做，不在于能说会道。
60、教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。
61、养成习惯，换个说法，就是教育。
62、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
63、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
64、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
65、理想是事业之母。
66、当教师的人，应当讲究修养。
67、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
68、学生在课内“精读”的基础上，课外要进行大量的“略读”和“自读”。“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。
69、读书破万卷，下笔如有神。
70、读书忌死读，死读钻牛角。
71、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。
72、凡为教者必期于达到不须教。
73、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
第12篇：教育的名言
1、强有力的理由产生强有力的行动。
2、无论男人女人，名誉是他们灵魂里面最切身的珍宝。谁偷窃我的钱囊，不过偷窃到一些废物，一些虚无的幻质，它从我的手里转到他的手里，它也会做过千万人的奴隶；可是谁偷了我的名誉去，那么他虽然并不因此而富足，我却因为失去它而成为赤贫了。
3、任何大人物的章饰，无论是国王的冠冕、摄政的宝剑、大将的权标，或是法官的礼服，都比不上仁慈那样更能衬托出他们的庄严高贵。
4、要是你做了羔羊，狐狸会来吃了你；
5、一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。
6、外观往往和事物的本身完全不符，世人都容易为表面的装饰所欺骗。
7、患难可以试验一个人的品格；非常的境遇才可以显出非常的气节；，风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞争；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。
8、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
9、可以量深浅的爱情是贫乏的。
10、我没有路，所以不需要眼睛；当我能够看见的时候，我也会失足颠仆，我们往往因为有所自恃而失之于大意，反不如缺陷却能对我们有益。
11、有德的妇人，即使容貌丑陋，也是家庭的装饰。
12、无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值。
13、没有什么事是好的或坏的，但思想却使其中有所不同。
14、我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。
15、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
16、皇上就跟我一样，也是一个人罢了。一朵紫罗兰花儿他闻起来，跟我闻起来还不是一样；他头上和我头上合顶着一方天；他也不过用眼睛来看耳朵来听啊。把一切荣衔丢开，还他一个赤裸裸的本相，那么他只是一个人罢了；虽说他的'心思寄托在比我们高出一层的事物上，可是好比一只在云宵里飞翔的老鹰，他有时也不免降落下来，栖息在枝头或地面上。
17、游戏是小孩子的“工作”。
18、有德必有勇，正直的人决不胆怯。
19、轻浮和虚荣是一个不知足的贪食者，它在吞噬一切之后，结果必然牺牲在自己的贪欲之下
20、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。
21、纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
22、必有忍，春乃有济；有容，德乃大
23、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。
24、法律也是一样，因为从不施行的缘故，变成了毫无效力的东西，胆大妄为的人，可以把它姿意玩弄；正像婴孩殴打他的保姆一样，法纪完全荡然扫地了。
25、黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来。
26、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。
27、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。
28、人的一生是短暂的，但如果卑鄙地过这短暂的一生，那就太长了。
29、说句不逊话，世上无论哪一个势力强大的人，我都敢当面捋他的胡须。
30、有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标
31、放弃时间的人，时间也放弃他。
32、要是不能把握时机，就要终身蹭蹬，一事无成。
33、装备是阳光。我们就是花朵。失去了阳光的花朵。很快就会失去鲜艳，直至枯萎。
第13篇：教育的名言
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、不学诗，无以言。
3、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
4、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。
5、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
6、成功的关键在于我们对失败的反应。
7、盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
8、敏而好学，不耻下问。
9、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
11、只要我们能梦想的，我们就能实现。
12、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
13、诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
14、真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。
15、成功的人做别人不愿做的.事，做别人敢做的事，做别人做不到的事！
16、兴于诗，立于礼。成于乐。
17、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
18、知之为知之，不知为不知，是知也。
19、众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
20、圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
21、温故而知新，可以为师矣。名人名言
22、学而时习之，不亦说乎？
23、只有千锤百炼，才能成为好钢。
24、学而不思则罔，思而不学则殆。
25、做的技艺来自做的过程。
26、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
27、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
28、学如不及，犹恐失之。
29、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
30、以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。
31、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。
第14篇：教育的名言
1、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
2、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
3、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
4、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
5、数子十过，不如奖子一长。
6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
7、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
8、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
9、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
10、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
11、纳百川，容学问，立德行，善人品。
12、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
13、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
14、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
15、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素
16、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。
18、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。
19、老老实实做人，认认真真教书。
20、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
21、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
22、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
23、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
24、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
25、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
26、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
27、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。
28、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
29、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
30、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
31、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
32、备课组的活动质量，决定学科质量。
33、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。
34、非学无以立身，非教无以立国。
35、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
36、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。
37、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。
38、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
39、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
40、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
41、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
42、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
43、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
44、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
45、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
46、领导学校，首先是教育思想上的.领导，其次才是行政上的领导。
47、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
48、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
49、永远用欣赏的眼光看学生，句永远用宽容的心态面对学生。
50、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
51、学校是个应用心理学的实验室。
52、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！
53、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
54、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
55、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
56、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
57、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
58、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
59、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
60、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
61、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
62、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。
63、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
64、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
65、教师要融于师生的相互理解中。
66、给学生一个世界，给老师一片天空。
67、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
68、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
69、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
70、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
71、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
72、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
73、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
74、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
75、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
76、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
77、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
78、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
79、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
80、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
81、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
82、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
83、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
84、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
第15篇：教育的名言
1) 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
2) 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》
3) 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
4) 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
5) 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
6) 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
7) 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
8) 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
9) 我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教育漫话》
10) 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——爱因斯坦
11) 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的.一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克《教育漫话》
12) 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
13) 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
14) “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
15) 培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯
16) 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
17) 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》
18) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》
19) 教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
本文标题：教育的名言
鄂公网安备42010502001473号