第1篇：教育的名言
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
知耻近乎勇。
易大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
以五十步笑百步。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
学者，所以修性也。视、听、言、貌、思，性所有也。学则正，否则邪。
学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。
学苟知本，六经皆我注脚。
学而不思则惘，思而不学则殆。
学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。
兴于《诗》，立于礼，成于乐。
书是人类进步的阶梯。
三思而后行。
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。
人之精爽，负于血气，其发露于五官者安得皆正？不得明师良友剖剥，如何得去其浮伪而归于真实？又如何得能自省、自觉、自剥落？
人谁无过，过而能改，善莫大焉。
敏而好学，不耻下问。
君子莫大乎与人为善。
教小儿，须发其自重之意。
己所不欲，勿施于人。
第2篇：教育的名言
1、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
2、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
3、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
4、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
5、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
6、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的`小鸟。
7、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
8、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
9、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。
10、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
12、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
14、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
15、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
第3篇：教育的名言
·业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随
·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
·吾生也有涯，而知也无涯
·日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月
·年华一去不复返，事业放弃在难成
·黄金时代是在我们的前面，而不在我们的`后面
·时间是脑力劳动者的资本
·文学之知识乃是学问之门禁
·天才无非是长久的忍耐，努力吧!
·知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
·读万卷书，行万里路
·知识永远战胜愚昧
·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
·如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子
·书籍是横渡时间大海的航船
·一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好
·学问二字，须要拆开看，学是学，问是问
·光阴易逝，岂容我待
·人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命
·忘记今天的人将被明天忘记
·你若需要时间，还得自己把他造出来
·时间是没有声音的锉刀
第4篇：教育的名言
1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
8:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的'情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
18:教育为公以达天下为公。——陶行知
19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——xx
20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
23:教育是国家的主要防御力量。——伯克
24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
34:青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
40:事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
第5篇：教育的名言
1、教育是廉价的国防。——亚里士多德
2、人有自己的成长时期，如果不适合于成长时期的特点，就可以窒息他身上的任何发展。——别林斯基
3、这里所说的达到更高的发展水平，不仅指智力发展，而且指一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。——赞科夫
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、职业教育目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。——黄炎培
6、没有热忱的.经营者，也就教育不出敬业的员工。——比尔盖茨
7、如果教育放弃严格的标准，因而对于学习所必需的努力不提供有效的鼓励，那么许多人格虚度在学的十二年，不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境。?——巴格莱
8、101、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
9、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
10、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。——陶行知
11、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
12、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。?——杜威
13、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
14、行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。——赫尔巴特
15、教育里没有了体育，教育就不完全。我觉得体育比什么都重要，我觉得不懂体育的，不应该当校长。英、美精神即是体育精神，民主政治亦即是体育精神。体验过体育中的竞争、团结、合作以后，推行民主政治要有力得多。——张伯苓
16、我坚信教育的强大力量！教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普通的友爱相与人为善的精神感染他们中间的每个人。——阿莫纳什维利
17、在性教育问题上具有决定性作用的，不消说，不是专为性教育预定的某些个别的方法，而是教育工作的全部范畴，即教育工作的整个内容。???——马卡连柯
18、教育哲学是以研究学校固有任务——发展教育的目的和实现这些目的的方法——为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。——莫斯里·比格
19、教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。同时，我认为我们不应该教育个别的人，而要教育整个集体，这是正确的教育的唯一途径。——马卡连柯
20、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
21、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。——陈世卿
22、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
23、帮助孩子修改他的作业。
24、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》
25、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基
26、旧制度把学校与社会中间划一深沟，把教育与战争中间划一深沟，把教员与学生中间划一深沟，新制度必要消灭这些严格的区别，旧课程缺乏时代性、现实性、伸缩性，必须改变。——徐特立
27、没有哪种教育能及得上逆境。——佚名
28、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
29、在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味更不消说了。一个人若是在教育上不感觉有趣味，我劝他立刻改行。——徐特立
30、建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。
31、羿之教人射，必志于彀，学者亦必志于彀。大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。——孟轲
32、人生贵相知，何必金与钱。——李白
33、要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。?——阿莫纳什维利
34、人变得懒散是教育的最恶劣的罪行。——哈尔伯特
35、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。——杜威
36、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗
37、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
38、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件——鲁迅
39、我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。——撒切尔夫人
40、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
41、我们栽培草木，使它长成一定的样子，我们教育人，使他具有一定的才能。——卢梭
42、教育的含义就是使人能作以前不能——魏源
43、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。——陶行知
44、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
45、人生百年，立于幼学。——梁启超
46、试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓
47、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基
48、为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。?——裴斯泰洛齐
49、一风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨痒序之教。——颜元
50、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知
第6篇：教育的名言
1、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也 。
2、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的'切实了解。四、有计划的运动。
3、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
4、中国人是富于美感的民族。
5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
6、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
7、中国人是富于美感的民族。——蔡元培[3]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出120余件珍贵文物。
8、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言
9、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
12、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。
13、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
14、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
15、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
17、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
18、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
19、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
20、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
第7篇：教育的名言
1、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
2、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
3、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
4、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
5、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
6、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
7、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得·德鲁克
8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
9、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
10、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
12、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
13、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
14、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
15、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
16、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名
17、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
18、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐
19、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
21、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛
22、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
23、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的`劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
25、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
26、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘
27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
28、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思
29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
30、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
31、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒
32、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基
34、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
35、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
36、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
37、教育人就是要形成人的性格。欧文
38、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
39、教育植根于爱。鲁迅
40、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
41、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
42、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
43、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉
44、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
45、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
46、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语
47、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦
48、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
49、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
50、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
51、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
52、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
53、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
54、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基
55、教育为公以达天下为公。陶行知
56、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。马克·吐温
57、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。蒙田
58、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
59、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
60、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
61、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
62、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
64、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
65、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
66、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培
67、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
68、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
69、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特
70、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
71、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
72、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
73、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
74、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
75、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
76、教育能开拓人的智力。贺拉斯
77、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
78、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
79、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
80、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
81、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
82、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
83、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
84、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
85、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
86、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹·马修斯
87、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
88、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
89、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语
90、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
91、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知
92、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
93、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
94、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹·拉·洛威尔
95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
96、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
97、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
98、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
99、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
100、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
101、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
102、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
103、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
104、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。爱默森
105、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基
106、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
107、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。马克·吐温
108、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
109、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
110、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
111、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
112、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
113、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
114、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
115、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
116、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
117、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
118、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
119、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
120、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
121、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
122、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
123、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温
124、教育是国家的主要防御力量。伯克
125、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。洛克
126、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
127、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
128、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
129、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
131、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
132、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
133、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
134、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
第8篇：教育的名言
1、别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。
2、劳动使人建立对自己的理智力量的信心。
3、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
4、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。
5、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。
6、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
7、一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。
8、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。
9、学习是劳动，是充满思想的劳动。
10、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
11、劳动的后面跟着幸福。
12、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的`。
13、所有现存的好东西都是创造的果实。
14、整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是不能间断的。
15、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
16、好事总是需要时间，不付出大量的心血和劳动是做不成大事的。想吃核桃，就是得首先咬开坚硬的果壳。
17、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
18、劳动教学里还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。
19、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
20、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
21、自己的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄。
22、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。
23、劳动是长命百岁的艺术的必要条件之一。
24、文化越高，劳动越受重视。
25、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。
26、劳动是社会中每个人不可避免的义务。
27、劳动的成果是所有果实中最甜美的。
28、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。
29、谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。
30、复杂的劳动包含着需要耗费或多或少的辛劳、时间和金钱去获得的技巧和知识的运用。
31、劳动能唤起人的创造力。
32、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。
33、劳动好，生活才会幸福；水草好，牛羊才会肥壮。
34、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
35、红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。
36、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
37、知识从劳动中来，才能从斗争中来。
38、人是动物，本来是好动的；劳动不只是为着生活，也是为着健康。
39、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。
40、医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。
第9篇：教育的名言
1、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
2、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
3、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
5、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
6、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
7、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
9、扬黄牛精神，做平凡工作。
10、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
11、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
12、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
13、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
14、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
15、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
16、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
17、教育为公以达天下为公。——陶行知
18、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
19、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
20、执着杏坛，乐于奉献。
21、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
22、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度 ”。
23、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
24、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
25、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
26、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
27、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
28、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
29、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
30、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
31、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
32、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
33、习于智长，优与心成 。 (朱熹)
34、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
35、志于道，据于德，依于仁，游于艺。 (孔子)
36、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
37、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
38、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
39、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
40、宽容别人等于祝福自己。
41、表扬用喇叭，批评用电话。
42、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
43、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的`一代。——加里宁
44、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
45、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
46、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
第10篇：教育的名言
1、游戏是儿童的生命。——陈鹤琴
2、我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴
3、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔
4、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）
5、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）
6、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）
7、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）
8、教育即生活。——杜威
9、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—？活动？。——建构主义学家皮亚杰）
10、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰
11、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）
12、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家
13、音乐是思维着的声音。——雨果
14、喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）
15、独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师虞永平
16、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）
17、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）
18、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅）
19、什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家陶先知
20、了解孩子是一个？好老师？的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师虞永平
21、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
22、教学做合一。——陶行知
23、现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴
24、大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴
25、主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴
26、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）
27、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威
28、尊重儿童的探索。——建构主义学家
29、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。 ——认知心理学家皮亚杰
30、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）
31、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄世田）
32、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴
33、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）
34、孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 ——宋庆龄
35、让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威
36、音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴
37、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特
38、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）
39、生活即教育。——陶行知
40、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）
41、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）
42、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）
43、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的'世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）
44、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）
第11篇：教育的名言
1、 人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的事情。 —— 列夫·托尔斯泰
2、 社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生
3、 如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。 —— 陶铸
4、 冬天已经到来,春天还会远吗? —— 雪莱
5、 常求有利别人,不求有利本身。 —— 谢觉哉
6、 人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,不停都是光明的。 —— 萧楚女
7、 人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰
8、 世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。 —— 罗丹
9、 芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 —— 秋瑾
10、 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不该当看他取得什么。 —— 爱因斯坦
11、 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
12、 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。 —— 鲁迅
13、 生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样适口! —— 郭小川
14、 人生的价值,即以其人对于当代所做的事情为尺度。 —— 徐玮
15、 先相信你本身,然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫
16、 路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在誊写本身的历史。 —— 吉鸿昌
17、 你若要喜爱你本身的价值,你就得给天下发明价值。 —— 歌德
18、 当你的希望一个个落空,你也要刚强,要沉着! —— 朗费罗
19、 人只有献身于社会,才气找出那长久而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦
20、 自私自利之心,是立人达人之障。 —— 吕坤关于教育的名言警句
21、 希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金
22、 为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。 —— 罗丹关于教育的名言警句
23、 生活只有在平庸无味的人看来才是空虚而平庸无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基
24、 私心胜者,可以灭公。 —— 林逋名言警句
25、 我们独一不会纠正的缺点是软弱。 —— 拉罗什福科
26、 充满着高兴与斗争精神的人们,永远带着高兴,欢迎雷霆与阳光。 —— 赫胥黎
27、 统统利己的生活,都黑白理性的,动物的生活。 —— 列夫·托尔斯泰
28、 春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。 —— 吴玉章
29、 生活便是战斗。 —— 柯罗连科
30、 过去属于死神,将来属于你本身。 —— 雪莱
31、 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 罗曼·罗兰
32、 不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者...... —— 高尔基
33、 希望每次回忆,对生活都不感到负疚 —— 郭小川
34、 当一个人用事情去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。 —— 冯学峰
35、 人的`一生可能熄灭也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意熄灭起来! —— 奥斯特洛夫斯基
36、 人人好公,则天下升平;人人营私,则天下大乱。 —— 刘鹗
37、 辛勤的蜜蜂永没偶然间悲哀。 —— 布莱克
第12篇：教育的名言
1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》
2．学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉
3．读书使人 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富兰克林
4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》
5．今一切，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培
6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。 …………郭秉文
7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家
8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根，英国家
10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。…………管仲，春秋政治家
11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源，清朝思想家、史学家
12．教育的并非使年轻人能地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。…………洛克，英国家
13．教育最伟大的是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家
14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的去吸取知识。 ………………夸美纽斯，捷克教育家
15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人
16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
17．教师的职责，不在于教给讲的学问，而在于启发的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的'原则.
18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培
20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠
23.无论是脱离生产劳动的教学和教育，或者没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思
24.忠诚党的教育。
25.面向现代化面向世界面向未来。
26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
第13篇：教育的名言
1、子曰：“有教无类”。
2、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——孔子《论语》
3、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。——孔丘
4、子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”
5、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
7、孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”
8、“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》
9、未知生，焉知死？——孔子《论语》
10、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》
11、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》
12、穷不失义，达不离道。——孔子
13、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！——孔子《论语》
14、德不孤，必有邻。——孔子《论语》
15、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
16、言必信，行必果。——孔子
17、过而不改，是谓过也。——孔子
18、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。——孔子
19、子曰：“见贤思齐焉；见不贤而内自省也。”
20、人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！——孔子《论语》
21、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
22、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
23、不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》
24、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
25、不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
26、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
27、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”——孔子《论语》
28、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？——孔子《论语》
29、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
30、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
31、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
32、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
33、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
34、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
35、有朋自远方来，不亦乐乎！——孔子
36、君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》
37、不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
38、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
39、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》
40、富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人这所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。——孔子《论语》
41、人而不仁，如礼何！人而不仁，如乐何！——孔子《论语》
42、子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”
43、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》
44、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
45、君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘
46、工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
47、子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”
48、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《论语》
49、登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
50、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
51、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
52、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
53、小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
54、关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
55、子曰：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》：可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟、兽、草、木之名。”
56、父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。——孔子《论语》
57、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
58、子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
59、子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”
60、子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”
61、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”
62、子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”
63、子曰：“君子不以言举人；不以人废言。”
64、父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
65、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣？”
66、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
67、子曰：“予欲无言！”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉！四时行焉，百物生焉；天何言哉？”
68、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
69、成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
70、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》
71、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。——孔子《论语》
72、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？——孔子《论语》
73、君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》
74、子曰：“有德者必有言；有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”
75、子曰：“习相近也，性相远也。”
76、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》
77、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
78、君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
79、孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”
80、孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
81、子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”
82、为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。——孔子《论语》
83、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》
84、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
85、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
86、子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。” “请问之？”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”
87、与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。——孔子《论语》
88、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
89、子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”
90、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
91、温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
92、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
93、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
94、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”
95、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
96、与朋友交，严而有信。——孔丘
97、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
98、君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》
99、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
100、朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
101、知耻近乎勇。——孔子
102、子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
103、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
第14篇：教育的名言
1、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
2、学校要求教师在他的.本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
3、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志
4、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿
5、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁
6、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅
7、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》
8、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯
9、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
10、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
11、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ——培根
12、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特
13、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
15、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯
16、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子
17、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔
18、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
19、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
20、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图
21、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
22、教育植根于爱。 ——鲁迅
23、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》
24、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
25、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
26、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
27、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
28、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）
29、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦
30、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德
31、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 ——（元）佚名
32、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
33、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬
34、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新
35、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
36、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）——谚语
37、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒
38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——席勒
39、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
40、读书也像开矿一样。――赵树理
41、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
42、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培
43、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
44、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
45、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
46、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
47、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁
48、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
49、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ————臧克家
50、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘
51、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威
52、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
53、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》
54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
55、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特
56、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
57、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
58、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
59、读书何所求？将以通事理。――张维屏
60、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
61、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
62、青年人的教育是国家的基石。 ——富兰克林
63、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
64、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
第15篇：教育的名言
1、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
2、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
3、创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器，这是我们的梦想。
4、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
5、美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
6、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
7、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
8、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。
9、教育是一种感动。
10、许多德育教师常常扮演的角色却是"警察"，他们最常用的"武器"就是批评。
11、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
12、教育资源只要你用心，就会有。
13、所谓"减负"绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
14、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题："我是谁？我来到这个世界上要做什么？"
15、教育名言
16、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！
17、在我们的德育中，教师应该有意识地用英雄去改造学生，用学生家乡、学校中亲切感人的`榜样去教育学生。
18、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
19、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
20、学会给予比学会摄取更加困难。
21、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
22、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
23、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
24、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
25、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
26、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。
27、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
28、好的教育是用50种方法教育一个学生，差的教育是用一种方法教育50个学生。
29、只要行动，就有收获。
30、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的"井"。
31、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
32、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
33、近年来，有些地方进行所谓学生"智商"的"教育科学研究"，通过"测评"、"计算"、"统计"、"分析"等等方式"研究"出学生的"智商"，然后将这个"科研"结果"反馈"给相关教师甚至家长。这样的"科研"不仅是典型的"伪科学"，而且是极为有害的"反教育"，因为它向教育者"科学"地宣布：某某学生智商低。
34、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。
35、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
36、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
37、教育我的至爱！
本文标题：教育的名言
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