教育的格言

第1篇：教育的格言

1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

2.心系学生宽容为怀。

3.给孩子一点空间和营养，让他们作个深呼吸，感受生命的快乐无处不在。

4.与孩子一起撰写自己发展的历史。

5.赠予别人微笑，自己得到快乐。

6.花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心.耐心陪伴他们成长。

7.成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

8.让每一个学生，在学校里抬起头来走路。

9.外国语是人生战斗的一件武器。

10.我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

11.一个总是受别人照顾，从来不照顾别人的孩子，是永远长不大的。

12.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。

13.要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

14.认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

15.随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事.听天命。

16.优良的'示范是的说服。

17.善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

18.不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

19.真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。

20.宽容，但不纵容：偏爱，但不溺爱，贵在春雨润物。

第2篇：教育的格言

1、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的'方法。

2、让孩子独立思考问题。

3、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

4、让孩子做他力所能及的事情。

5、让孩子从小养成读书的习惯。

6、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

7、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

8、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

9、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

10、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

11、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

12、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

13、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

14、诚实地评价自己对孩子的感情。

15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

16、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

17、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

18、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

19、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

20、不用辱骂来惩治孩子。

21、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

22、帮助孩子成为有个性的人。

23、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

24、帮助孩子修改他的作业。

25、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

26、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

27、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

28、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

30、认真地对待孩子的个人要求。

31、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

32、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

33、定期为孩子读点东西。

34、让孩子有机会真正作决定。

35、鼓励孩子编故事，去幻想。

36、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

37、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

38、相信孩子的理智并信任他。

39、允许孩子玩各种废弃物。

第3篇：教育的格言

1)教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 R.M.H.

2)教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

3)教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 (前苏联)苏霍姆林斯基

4)教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特

5)教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

6)教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

7)教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

8)教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

9)教育能开拓人的智力贺拉斯

10)当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

11)教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的`意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 [苏]瓦阿苏霍姆林斯基

12)懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

13)教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知

14)德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

15)如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

16)教育不是灌输，而是点燃火焰。苏格拉底

17)应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基

18)学而不厌，诲人不倦。孔子《论语》

19)一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲

20)教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

第4篇：教育的格言

1、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

2、道德的.营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

3、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

4、有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。

5、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即使把百万金元给了盗贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。

6、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。

7、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

8、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

9、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使其具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

11、教学必须符合人的天性及发展的规律，这是任何教学的首要的最高的规律。

12、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。

13、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

14、孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。

15、培养人，就是培养他对前途的希望。

16、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”

17、课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”

18、教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。

19、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。

20、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

21、该教的是思考的方法，并非思考的结果。

22、同时我们也得承认，对心地不是这么良好的人说来，学问就徒然可以使得他们更加愚蠢，变成更坏的人。

23、课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。

24、让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。

第5篇：教育的格言

1、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

2、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

3、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

4、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

5、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

6、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。

7、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

8、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

9、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

10、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

11、良好的个性胜于卓越的才智。

12、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

13、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

14、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

15、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

16、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

17、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

18、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

19、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

20、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

21、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

22、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的'事变成一种游戏的。

23、天赋如同自然花木，要用来修剪。

24、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

25、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

26、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

27、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

28、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

29、性格塑造始于婴儿时期。

30、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

31、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

32、运动贵有恒，饮食贵有节。

第6篇：教育的格言

1、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

2、家庭教育方法有以下几种：（1）、说服教育。（2）、表扬激励。（3）、榜样示范。（4）、创设氛围。（5）、心理疏导。（6）、行为训练。（7）、批评惩罚。

3、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

4、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

5、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

6、孩子最不喜欢什么家长？ （1）、管得过多的家长(包办)；（2）、管得过细的家长(监控)；（3）、管得过频的家长(唠叨)；（4）、管得过死的家长(霸道)。

7、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

8、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

9、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。

10、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

11、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

12、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

13、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

14、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

15、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

16、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

17、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

18、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

19、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

20、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。

21、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

22、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

23、性格塑造始于婴儿时期。

24、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

25、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

26、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

27、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

28、良好的个性胜于卓越的才智。

29、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

30、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

31、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

32、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

33、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

34、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

35、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

36、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

37、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

38、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

39、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

40、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

41、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

42、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

43、要相信每个孩子都能成才。

44、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

45、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

46、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

47、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

48、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

49、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

50、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

51、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

52、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

53、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

54、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

55、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的'心理发育。

56、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

57、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

58、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

59、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

60、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

61、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

62、对症下药方可治愈疾病。

63、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

64、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

65、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。

66、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

67、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

68、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

69、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

70、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

71、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

72、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

73、要认为自己的孩子是好孩子。

74、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

75、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

76、天赋如同自然花木，要用来修剪。

77、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

78、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

79、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

80、运动贵有恒，饮食贵有节。

81、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

82、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

83、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

84、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

85、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

86、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

87、丰富的想象力比书本知识更重要。

88、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

89、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

90、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

91、每个孩子都想做好孩子。

92、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

93、没有体谅和信任，便没有友谊。

94、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

95、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

96、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

97、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

98、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

99、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

100、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

第7篇：教育的格言

巴菲特说：

评价一个人时，

应重点考察四项特征：

善良、正直、聪明、能干；

如果不具备前两项，

那后面两项会害了你；

很多人选择合作伙伴，

都会忽视“正直善良”这一关键项。

里根也曾说：

如果你正直，

这比什么都重要；

如果你不善良，

什么也都不重要了！

宋代的政治家司马光在《资治通鉴》里对才能和德行论述的观点。才德全备的人被称为圣人；无才无德的被称为愚人，德行胜过才能的被称为君子，才能胜过德行的就叫做小人。在人才选拔的方法上这样解释道，“如果不能得到圣人、君子来承担使命，与其使用小人，不如选取愚人。”为什么呢？因为君子拥有才能会用来做好事，小人拥有才能则会去干坏事。发挥才能做好事的'，可以造福天下，凭借才能干坏事的，遗害无穷。愚人虽想干坏事，由于头脑简单，力量有限，有如小狗扑人一样，人们能够制服他。小人的智慧足以实现他的奸计，勇力足以施展他的残暴，这犹如虎添双翼，为害也就更加严重了。

那么以智慧和品格行走于天下的犹太人是如何培养孩子品格的呢？

理想的人应如哲人们所看到的，是永远超越自己，而竭尽全力去帮助别人的人。

——犹太格言

生活中的成功者，都是那些能够控制自我感情和行为的人。先哲教诲我们：要尊重自我，但不要傲慢；尽情享受生活的赐予，但不成为财富的奴隶；为成功而努力进取，但不要过分夸耀自己的显赫；要适度；要培养自己的能力又不要十分沉溺于自我。

——《塔木德》

只要注意三件事，你将不至于陷入罪恶的深渊，不过这三件事都超越于你的智慧之上，它们是：有一双眼睛在看着你，有一对耳朵在听着你，你所有的言行将被记录在书里。

——犹太格言

假如所遇到的人比自己年长，他们就认为他比自己更优越，因为他积善行的机会比自己多；

假如遇到的人比自己年轻，他就认为他所犯的罪比自己少，而同样尊敬；

假如别人所过的生活比自己富裕，拉比就认为他比自己做过更多的努力；

假如所遇到的人比自己贫穷，就会认为他尝过自己没有经历过的痛苦，所以比自己有修养；

假如他遇到比自己聪明的人，就对他的智慧表示敬意；

假如所遇到的人没有自己聪明，拉比就认为他所犯的错误比自己少。

犹太父亲对儿子说，凡品格高尚者，会永远生活在白天，事业上很少绊脚石。反之，品质恶劣而又不懂自我提高修养者，永远行走在黑暗中。

第8篇：教育的格言

1、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。

2、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。

3、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。

4、家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。

5、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。

6、我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。

7、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

8、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。

9、凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。

10、我们建议家长们，对于孩子们提出的跟他们对家庭收入和社会生产的劳动贡献“不相称的”要求加以限制。如果儿童单纯消费，如果他的一切要求都与劳动无关地得到满足，那么他就会逐渐地变成好吃懒做的人。我们指出，由于家长不懂教育和教育无力，造成这种后果是必然的现象，并且进一步使家长们认识到：他们的.子女的命运就掌握在他们手中。

《苏霍姆林斯基论家庭教育》（摘要）

对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：一是家庭（首先是母亲）；二是教师；三是集体；四是自我教育；五是书籍；六是社会环境。

家庭教育是教育学的第一篇章，而在家庭中，母亲是最细致的、最有才干的雕塑家。母亲对儿童的训练是任何东西都代替不了的。任何幼儿园，哪怕是最理想的幼儿园，都不能取代母亲的训练，或者弥补母亲和父亲在精神生活最敏感的领域即个性培养方面，由于疏忽给孩子造成的缺陷。

首先是对孩子进行情感教育。要使孩子感到是生活在人们当中，善于克制自己的欲望和考虑他人的利益。要使孩子怜悯、爱护、保护、关心某人某事，使他为某事焦虑，为某人悲伤。只有这样，才能为孩子以后接受学校教育打好情感基础。如果在家里不打好这个基础，只是在上学以后才由教师去从头培养情感，孩子就不可能用心灵去认识世界和听取教师的话。对于教师的话，他只了解其逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词，他是不会明白的。 母亲不要溺爱孩子，要使孩子去亲自开启快乐和幸福的源泉。如果孩子只享受父母为他创造的幸福，如果这是他快乐的唯一源泉，那他就会变成无情义的人。应当让他也为父母和家庭创造快乐和幸福??。

母亲要教孩子关心周围人的疾苦，特别要尊敬老人。尊敬老人是尊敬人的最明显的表现。对老人不尊重，甚至冷漠无情，是对社会的一种激烈的“报复行为”。要让孩子为老人做些好事，关怀和同情老人。只有这样，他才会成为对周围的人富有同情心的人。

母亲要教孩子关心社会公益劳动，对他进行劳动教育。儿童从会用手拿汤勺并把它送到嘴里的时候起，就应从事劳动，这是民间教育传统的结晶。不要怕这样做是过早地迫使儿童劳动。如果怕这个，说：“哎呀，太早了！”你有朝一日会懊恼地确信：已经太晚了！只有尝到过劳动快乐的儿童，才能用温暖和良言来教育，才能避免用叫喊和处罚来教育。

母亲要关心孩子的精神生活，培养孩子热爱文化、科学和书籍。家庭的精神文化气氛，对儿童的教育成长具有非常重要的意义。孩子的智力取决于父母的智力兴趣，取决于书籍在家庭中占什么地位，家庭要有自己的藏书。孩子一上学，就要给他留出书架。要培养他热爱书，尊重文化珍宝。在孩子上学前，要培养他对语言的运用和领会能力。学龄前的教育，能为以后的智力发展打下良好的基础。

母亲对孩子的要求要跟父亲对他的要求保持一致。只要孩子感到母亲和父亲对“可以”、“不可以”、“应当”、“不应当”等概念有不同的看法，那么最合理的事情在他看来也是暴力、强制，是对他的自由、欲望的践踏，这就会养成任性、蛮不讲理的恶习。母亲（包括父亲）不可对儿童采用体罚教育。??体罚不仅是对人的肉体的暴行，而且是对人的精神的摧残。皮带不仅会使脊背失去知觉，而且会使心灵和情感麻木不仁，这样的孩子到了学校里会对好言好语也置若罔闻。有的孩子由于遭到毒打而冷酷无情，挨打的人，自己也想打人，童年就打人的人，成年以后就想杀人——犯罪，杀人、残暴的根子产生于童年。

第9篇：教育的格言

1、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

2、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

3、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

4、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：它坏，我们踩它！大地并不坏，是家长坏。

5、让孩子从小养成读书的习惯。

6、成功的教育是虎父无犬子，失败的教育是母强子弱。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

7、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

8、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。

9、让孩子独立思考问题。

10、不用辱骂来惩治孩子。

11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

12、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

13、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

14、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

15、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

16、天赋如同自然花木，要用来修剪。

17、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

18、帮助孩子修改他的作业。

19、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

20、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

21、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

23、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

24、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

25、帮助孩子成为有个性的人。

26、定期为孩子读点东西。

27、孟子的教育理想是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。按照孟子的标准，现代人都是小矮人。

28、认真地对待孩子的个人要求。

29、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

30、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

31、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

32、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

33、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。

34、允许孩子玩各种废弃物。

35、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

36、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

37、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

38、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

39、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

40、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。

41、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

42、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

43、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

44、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

45、相信孩子的理智并信任他。

46、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

47、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

48、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

49、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

50、如果孩子的聪明不被学校承认，聪明的孩子就会视为坏孩子。在学校生活中，坏孩子往往比较聪明。聪明的孩子往往比较坏。

51、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

52、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

53、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

54、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

55、让孩子玩自食其力的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。

56、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

57、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的家奴，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。

58、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

59、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

60、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

61、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

62、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

63、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

64、性格好的标准是文明其精神，身体好的标准是野蛮其身体，学习好的标准是自学自得。

65、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

66、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

67、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

68、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

69、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的.。

70、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

71、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

72、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

73、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。

74、让孩子有机会真正作决定。

75、良好的个性胜于卓越的才智。

76、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。

77、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

78、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

79、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

80、诚实地评价自己对孩子的感情。

81、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

82、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

83、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

84、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

85、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

86、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

87、让孩子做他力所能及的事情。

88、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

89、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

90、鼓励孩子编故事，去幻想。

91、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

92、人类有两件事情最难：一是如何统治他人；另一个是如何教育他人。

93、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

94、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。

第10篇：教育的格言

1.为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

2.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

3.什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

4.每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花

5.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的.爱是一种带有严格要求的爱。

6.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

7.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克

8.父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

9.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

10.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

11.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

12.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者：列宁

13.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知

14.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

15.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者：乌申斯基

16.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者：奥斯特洛夫斯基

17.平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

18.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

19.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者：苏霍姆林斯基

20.受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克

第11篇：教育的格言

1.不计得失，努力工作。

2.胜利不是最后的结束，失败不是最后的宿命。

3.在教育中守望快乐，享受幸福。

4.全心全意为学生服务。

5.美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

6.教育，太阳底下最光辉的事业，正因他照亮了所有学生，也照亮了自我。

7.创新是人类进步的不竭动力！

8.教育是以生命影响生命。

9.太阳下最光辉的职业是教师。

10.爱生必须用真情，情真方能育良才。

11.照顾每个孩子，他们的成长是我的幸福！

12.我已将自己的青春，智慧，情感，理想，与三尺讲台签下了生命之约！

13.让教育自然无痕。

14.爱是沟通的关键。我希望我的'爱永远陪伴我的孩子健康成长。

15.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

16.给学生打开一片天空，就是给自己开创一个世界。

17.与孩子做朋友，如朋友般善待他们并一同成长。

18.真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。

19.不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

20.老师糊涂一时，学生糊涂一世。

第12篇：教育的格言

1、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

2、说理是对待儿童的真正办法。洛克《教育漫话》

3、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

4、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

5、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

6、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

7、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。

8、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

9、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。卢梭《爱弥儿》

10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

11、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

12、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

13、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》

14、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

15、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

16、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》

17、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭《爱弥儿》

18、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。《邓肯自传》

19、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素《教育目的》

20、失败只有一种，那就是半途而废。

21、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。孔丘《论语公冶长》

22、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论共产主义教育》

23、失败的是事，绝不应是人。

24、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》

25、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

26、有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。

27、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

28、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的`经验之谈。贝多芬《贝多芬语言》

29、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

30、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

31、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

32、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》

33、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

34、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭《爱弥儿》

35、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭《爱弥儿》

36、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

37、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

38、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。斯宾塞《教育论》

39、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。卢梭《爱弥儿》

40、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

41、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。

42、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》

43、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫《教学与发展》

44、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

45、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

46、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》

47、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

48、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

49、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

50、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫《和教师的谈话》

51、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

52、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》

53、你必须百分之百的把自己推销给自己。

54、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

55、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭《爱弥儿》

56、世界会向那些有目标和远见的人让路。

57、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

58、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭《爱弥儿》

59、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

60、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

61、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

62、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

63、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言，其正确性历经时间的考验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害。那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。

64、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

65、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》

66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭《爱弥儿》

67、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

68、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！

69、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫《和教师的谈话》

70、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

71、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

72、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

73、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟轲《孟子告子下》

74、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

75、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

76、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。爱尔维修

77、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

78、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

79、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

80、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。

第13篇：教育的格言

1、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

2、真相有时候就是为了毁灭幻想而存在的

3、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的.小世界。

4、人若有志，就不会在半坡停止。

5、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

6、讲台边，朝朝幕幕，我用爱造句;书桌旁，寒来暑去，我用心写作。

7、最困难的时候，就是距离成功不远了。

8、失败是一个人缺点积累的结果，成功是一个优点的体现

9、身居斗室毫无怨言，三尺讲台诲人不倦，为了孩子不惧劳累，鞠躬尽瘁无怨无悔!

10、教师应是秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。

第14篇：教育的格言

1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

2、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

3、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的`那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

5、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

7、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

8、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

9、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

10、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

第15篇：教育的格言

1.是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

2.时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

3.时间就是生命。

4.师爱比天容万物，师德为地育群芳。

5.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

6.生命是一张弓，那弓弦是梦想。

7.生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

8.生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

9.善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

10.如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。

11.如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的.碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

12.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

13.人之性，教也；人之情，育也。

14.人活着就要快乐。

15.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

16.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

17.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

18.千教万教教人求真，千学万学学做真人。

19.普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

20. 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

21.培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

22.培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

23.培养人就是培养他对前途的希望。

24.纳百川，容学问，立德行，善人品。

25.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

26.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

27.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。