《别和青春期的孩子较劲》读后感

第1篇：《别和青春期的孩子较劲》读后感

在假期当中我有幸拜读了关承化老师撰写的《别和青春期的孩子较劲》这本书。这部著作，集学术、经验、故事于一体，具有较强可读性与感染力。著作的内容与形式的结合十分自然流畅，作者娓娓道来，感觉真实亲切。倘若你认真阅读，一定会被作者几十年如一日的敬业精神所感动，会被她的育人艺术与技巧所折服，特别是作为年轻教师，一定能从阅读中汲取很好的经验。

关老师在书中这样写到：“教育的目的是培育人才，创造幸福。教师和家长应该坚信，每个孩子都能成才。孩子们虽然天赋上有差异，但这种差异并不像人们通常想象的那么大，而是通过后天的努力可以弥补的。经过老师和家长的正确指导，特别是孩子自身的努力，每一个孩子都能成才。”关承华老师就是秉承这样一种基本信念来写这本《别和青春期的孩子较劲》的。

翻开这本书，你能感受到字里行间无不体现着一个“爱”字。作者每天面对着一群生龙活虎的孩子，他们在这个年龄正体验着心灵与身体的发展变化，世界观、价值观这时已逐步形成。当他们在一边尽情挥霍着来自家庭、亲人的关爱时，也要以稚嫩的肩膀承受着家长们“成龙成凤”的祈盼和社会越来越激烈的竞争压力。这些青春期的孩子们虽然头脑灵活，思维敏捷，知识广博，但逆反心理强，任性，极易与家长发生思维和观念上的碰撞。根据关老师多年细心观察发现：“不都是孩子的错”。那么如何成为一名成功的家长，成为一名受学生爱戴、尊敬和喜欢的老师呢？关老师的方法是：

1 用爱心读懂孩子。

2 用耐心贴近孩子。

3 用责任心架起两代人的桥梁。

以了解孩子入手，以理解孩子作为前提，真正走进孩子的内心世界，成为孩子的朋友。书中记录了这样一个案例：已经大学毕业走上工作岗位的陈飞经常对他的妈妈说的一句话是：“您还没有关老师了解我呢！”这要追溯到陈飞上初二时关老师的一次家访。当时陈飞没在家，到外面打篮球去了，关老师和他妈妈交谈。不一会儿陈飞气喘吁吁的回来了，一看见关老师高兴得四脚朝天就躺在关老师坐的沙发前的地毯上了。妈妈见状觉得特别没有面子，大声训斥：“怎么这么没有礼貌！”关老师打断妈妈的话，文还躺在面前的陈飞：“如果是妈妈爸爸的同事，一位阿姨坐在这儿，你会这样吗？”陈飞答：“当然不会了。”于是，关老师告诉他妈妈：“不要责备，这说明陈飞跟我好，跟我亲近，没把我当外人。”陈飞一边起身一边说：“您还不如关老师了解我呢！”从此以后，陈飞特别听关老师的话，学习成绩逐步提高，初三毕业更是超常发挥，考上了重点高中。三年高中，四年大学，他始终和关老师保持着联系。这段师生情就是从关老师对孩子的了解开始的啊！

通过这个案例，使我们更加坚定了这样一个理念：了解孩子就要站在他们的立场去看问题，进行换位思考。这样才能更准确地掌握他们的.思想动态，进而引导、指导他们，才会取得好的效果。

说到这，让我联想起本学期我课上的一幕：

记得那天，我讲解的是“there be”句型，随手捏来教室里都是教具。我的课上得很投入，学生们的反应非常活跃，并时不时因为我的巧设而报以阵阵掌声。正当我暗自得意时，我猛然发现了一个不和谐的音符：内秀的小丫头佟子薇正在本子上快速的画着什么。难怪最近她的成绩有所退步！我心里恼怒的想，并静静地走到她的座位旁。

她画得很入神，根本没察觉到我已到了她身旁。但其他的同学已经从我的表情和姿势中看出了问题。教室一下安静了。“首先我先撕了她的画，然后再严厉的批评她，让班上别的同学都知道VIVIAN对那些不遵守纪律的同学是毫不留情的……”这样想着，我以迅雷不及掩耳的动作夺过了她的画册。佟子薇如梦初醒般的站了起来，双眼惊恐的看着我。

就在我准备撕本子的时候，我又看了一眼她的画：真是一幅好画！主人公都是卡通人物，大大的眼睛好像在说话一样。我深深地被她的灵气、纯真所打动。撕画是怎么也下不了手了。转念间，一个主意闪现在我的脑海里：我的下一步教学安排是看图说话，何不就以这张画让同学们看图编对话呢，说不定会别有奇效！

回到讲台，我将佟子薇的画展示给同学们。大家异口同声地：“哇！”可见大家和我一样都很喜欢佟子薇的画。佟子薇的神情这时也轻松起来，开始专注的看着我。我示意她坐下，并让同学们根据这幅画小组创编对话。也许是佟子薇的画太漂亮了，所以激起了同学们的创作热情，争先恐后的表演对话。

事后我想：我改变了我最初的想法，将对佟子薇的批评藏于无形中，不仅没有打破当时和谐的课堂气氛，使教学得以顺利进行，而且让佟子薇感觉到了老师对她的欣赏，并没有因为她的违纪而冷嘲热讽，严厉批评。我相信，这种体验比任何的说教都更有实效，更有长效性。

教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教师有教师的压力、教师的痛苦、但也有教师的乐趣、教师的意义。行走在新教育的第一线上，作为年轻教师的我们应当像关老师倡导的那样：要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。

在这早春的时节，让我们踏着教育的新节奏，同在追求自己的岁月中无悔;同在教育的热土上播种着希望；同在蓝天下奏响美妙的音符……

第2篇：《别和青春期的孩子较劲》读后感

无意中读到《别和青春期的孩子较劲》这本书，作者是教龄30年，做班主任25年的一线老师，书中写到了很多她自己班上学生、家长的案例，对指导我班主任工作很有帮助，读着，笑着，读着，点头着，读着读着，情不自禁要做记录。

书中有一个观点——了解孩子是教育成功的首要条件。我是很赞成的。

前两天，和小妮聊天，她家里有三个孩子，外地人，爸爸妈妈开水果店，每天忙得不可开交，有时整整一天都不照面，生活关注不到，学习更是任由她自己。

那天，我和她说心里话，她也跟我聊了很多，这是一个坦诚的孩子，我对她有信心。

第二天上课，我和她眼神交流时，那么亲切、自然，她听课也格外认真，以前很少见她举手，现在举手的次数越来越多。每次中午吃完饭，即使再远，她都会跑到我身边，跟我说声“老师，再见”。

有一件事，期中测试结束，我很意外，我们班这次又考得不错。其实，我对他们考试分数没有过高的要求的，我不想给他们压力，是因为家长已经给他们很大压力了，我得看淡一些。平时，我关注学生的习惯、态度，我尽量了解孩子，体谅孩子，努力做到民主，从孩子口中，从家长口中得知，他们中有不少，还比较喜欢我，有这样的感情基础，严格要求，不会伤害感情，他们对待学习自然更用功。

此外，我清楚地记得芮老师说过“考试只是附属品”，大概意思是，只要方向对，领着学生扎实走好每一步，考试分数一定不会差，前提是：学习不能以考试分数为最终目标，而是关注语文素养的`培养，关注学生的终身发展。

记得曾在一本书中看过这样一句话：

考试成绩的三要素，排名分先后——学生喜爱你的程度、竞争对手、课堂教学质量。

我觉得此话是有道理的。我听过身边的一个真实的事情：小学毕业考试前，一个六年级的男生已经有了好的初中上，他觉得毕业考对他已经没有太大的意义，又因为不喜欢这个语文老师，于是，语文考试卷上出现了很多空白。

了解孩子，是教育成功的首要条件，谨记，行动。