读《最后一课》有感

第1篇：读《最后一课》有感

“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这是选自《最后一课》的令我觉得十分感动的语句。

《最后一课》是由法国作家都德写于普法战争结束的第二年。文章描述了普鲁士军队将要占领柏林时，韩麦尔先生给他的学生们上的最后一节课时的情景。

我忘不了韩麦尔先生在失去教授母语机会时那张惨白的脸，我忘不了调皮不懂事的小弗朗士在最后一课上的痛彻心扉；我更忘不了我深深眷恋的母语。是她，让我第一次发出了“妈妈”的语言。是她，让我与周围的人自如交流。是她，让我了解了我们民族的博大精深。是她，带给了我美的享受。是她，让我体会到方块字的妙不可言。

正因为我们汉字有着独特神奇的魅力，自然对世界文明产生了深远的影响。日本、韩国不都是借鉴了汉语才创造了自己的文字、语言吗？当今随着我国经济的迅猛发展，我们汉语的地位在国际上也日益重要。君不见，当今世界上掀起一波波“汉语热”，操着一口纯正汉语的外国人不正越来越多？

然而，我们的一些政府官员、教育部的一些要员，对此仿佛视而不见！他们忘记了母语是我们民族的根，是我们民族文化的载体，是我们民族的凝聚力所在，是我们亿万炎黄子孙的骄傲。

他们在不断强化的英语等外语的教育，做出种种规定：英语不过关，学士证拿不到……总而言之，当今社会，英语被抬高到至高无上的地位，而我们的母语却一再被弱化。那些官员反而振振有词的宣称，这是与国际接轨。

难道与国际接轨就非得把英语置于母语之上吗？试问，日本是如此？韩国是如此？法国是如此？不！每个自信，自尊，自强的民族绝不会！历史上，只是那些被破压，被奴役的民族才不得不如此啊！君不知，英语的强势地位是一部部血淋淋的殖民史起来的？君不知，要消灭一个民族最可恶的.方法就是消灭这个民族的母语？君不知，日本抢占了台湾岛时，就是实行推行日语，消灭本地母语的毒汁吗？那些唱着中文歌，却硬要夹着几句英语的三流歌手，那些说着汉语，却不是冒出几句英文的所谓的精英，反而令人浑身不自在。

我认为，我们的汉语世界上最美的语言，是我们民族的瑰宝。她是世界上独一无二的象形文字，其音，形，义的结合简直到了完美的地步。试问世界上有哪个国家的文字有这样的神奇？

重视英语无可厚非，但决不能将其与母语等量齐观，更不能本末倒置，将其凌驾于母语之上。珍惜吧！用同种角度，同样的思想去想想：小至韩麦尔先生，大到整个法国人将要失去母语的那份悲痛与无奈吧！难道我们要让“母语尴尬”再次在有着五千年明史的中国重演时，才会珍惜吗？

第2篇：读《最后一课》有感

《最后一课》，用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮，不爱学习，也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士，通过撒感最后一堂法语课，他认识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，还要剥夺他们学习本民族语言的权利实行奴化教育，这使得小弗朗士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上，小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的法语居然全都懂了，觉得韩麦儿先生讲的挺容易、挺容易。读完这篇充满爱国主义激情的小说，对于我们这些学生来说，难道从这个故事中能不有启示吗？

因为是最后一堂法语课，韩麦儿先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到课堂上，参于到这庄严尔神圣的活动中来，使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们——今后再没有权力学习自己语言的孩子们，激动的情绪就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象得出，他最后一课的讲解是充满了对法国、对法语的真挚的热爱之情，饱含着对民族语言深深的眷恋之情，一定是感人至深的。

因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的震动，他面对的严酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但花失去生养他的这块再熟悉不过的土地，而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带——本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的'如此冷酷的现实，小弗郎士突然开始感到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟了，懂事了，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。

从小弗郎士思想行为都发生了巨大变化的情节之中，我们应该从中受到一点怎样的启迪呢？我们常说学生是学的主人，是主体。学生主观能动性的发挥，对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们教师不只要讲好每一节课，更重要的是启迪学生心灵深处的激情，使他们树立远大的志向，把学习与国家，人民的命运紧紧联系在一起，鼓足上进的风帆、乘风破浪不断向着新的高峰攀登。

第3篇：读《最后一课》有感

法国小说家都德的短篇小说《最后一课》以第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象——小弗朗士，他不喜欢学习，也不知道什么是国家命运和民族尊严。通过最后一堂法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施了奴化教育，这极大地震撼了小弗朗士的精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己平时最无聊的语法“全懂”时，他觉得韩麦尔老师“说起来很容易，也很容易。“读完这部充满爱国主义激情的小说后，我们这些从事教学工作的人能从这个故事中得到启发吗？

因为这是最后一堂法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂，参加了这场庄严神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些通常不关心孩子学习的村民和这些活泼可爱的孩子——那些没有权利学习自己语言的孩子，他们的兴奋就像火山。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象，他最后一课的解释充满了对法语和法语的'真挚热爱，充满了对民族语言的深深依恋，一定很感人。

因为这是最后一堂法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼。他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏锐地感觉到，他不仅失去了他熟悉的土地，而且失去了一个国家生存的纽带——自己的语言。一种悔恨、怨恨、失落、茫然的复杂情绪涌上他的心头。面对如此不可抗拒和如此冷酷的现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是如此美丽，他后悔他没有努力学习，爱国主义此刻如此强烈，他突然成熟，明智，过去讨厌突然变得如此可爱，他眼中的一切都与“祖国”这个词紧密分离。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好所有该学的祖国语言知识。

弗朗士的思想和行为从小就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么样的启发？我们常说学生是学习的主人和主体。学生主观主动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。这就要求我们的老师不仅要讲好每一节课，更要激发学生内心的激情，让他们树立远大的志向，把学习与国家和人民的命运紧密联系起来，鼓起进步的帆，乘风破浪，不断攀登新的高峰。

第4篇：读《最后一课》有感

初中语文第一册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》以第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象——小弗朗士，他不喜欢学习，也不知道什么是国家命运和民族尊严。通过最后一堂法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施奴化教育。这极大地震动了小弗朗士的精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静下来。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己平时最无聊的语法“全懂”时，他觉得韩麦尔老师“说话似乎很容易。“读完这部充满爱国主义激情的小说后，我们这些从事教学工作的人能从这个故事中得到启发吗？

因为这是最后一堂法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂，参加了这场庄严神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些通常不关心孩子学习的村民和这些活泼可爱的孩子——那些没有权利学习自己语言的孩子，他们的兴奋就像火山。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象，他最后一课的解释充满了对法语和法语的真挚热爱，充满了对民族语言的深深依恋，一定很感人。

因为这是最后一堂法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼。他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的`打击使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏锐地感觉到，他不仅失去了他熟悉的土地，而且失去了一个国家共同生存的纽带——本民族语言。一种悔恨、怨恨、失落、茫然的复杂情绪涌上他的心头。面对如此不可抗拒和如此冷酷的现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是如此美丽，他后悔他没有努力学习，爱国主义此刻如此强烈，他突然成熟，明智，过去讨厌突然变得如此可爱，他眼中的一切都与“祖国”这个词紧密分离。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好所有该学的祖国语言知识。

弗朗士的思想和行为从小就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么启示？我们常说学生是学习的主人和主体。学生主观主动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。

第5篇：读《最后一课》有感

最近我看了一本书名字叫最后一课。

最后一课是用一个孩子的感观去写的，跟我们学半截蜡烛时期差不多。第二次大战的时候。故事内容，一个孩子带着匆忙的上学步伐来到了学校，他们的法语老师一脸严肃，他得知原来从这节课以后就得要学德语了，不能再上老师的课了，不能再学自己本国的语言了。他开始后悔自己为什么贪恋其它事而不专心学习，老师对大家说这不怪你们，或许是因为我或者你们忙碌到忘了关心你们的父母。他用心的听完了这节课，读完这个故事，会让你感觉，这到底是一个老师在教孩子们法语，还是一个父亲在把法兰西刻在孩子们的心里呢?那是多么伟大的一节课啊?一节难以言喻表达的`爱国课。让人有种想要加快脚步，如果事情发生在中国，让我有怎么会舍得不去学习任何一个中国文字的心情，因为这样我更想要努力学习，因为自己经常在写作文时不少字不会写。

我最有感触地是，老师拿出字帖，上面写着法兰西，让大家写的时候。大家十分专心的去写、去拼。坐在他们身后的大人也在念，坐在大家身后的老村长都念的声音都颤抖了。

最后一课给人讲的不仅仅是一节跟老师分别的课，而却像与祖国分别似的。我感觉有很多让人深醒的地方，人生很多可能因为太多花样繁多的东西而分散自己的精神，到发现了已经错过了。应该珍惜现在的每时每刻，它们十分宝贵，也要珍惜自己读书的时间，还有跟熟悉的人在一起的时刻。

更加要珍惜别人对你的付出以及珍惜自己。

虽然这篇文章并不长，但是给我感触还是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我会努力去守护现在的东西。

第6篇：读《最后一课》有感

法国小说家都德的短篇小说《最后一课》是初中语文第二卷选编的，用第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象，他不喜欢学习，也不知道什么是民族命运和民族尊严——小弗朗士。通过最后一节法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施奴化教育。这使得小弗朗士在精神上受到极大的震撼。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己有遗憾，对侵略者有仇恨，心情久久不能平静。在最后一节法语课上，小弗朗士对侵略者有遗憾和仇恨，很长一段时间都无法平静下来。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己最无聊的语法“全部理解”时，他觉得韩麦尔先生“说得很容易”。“读完这部充满爱国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，这个故事能没有启示吗？

因为这是最后一节法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂上，参加了这项庄严而神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些平时不关心孩子学习的孩子，韩麦尔先生只关心自己的工作。村民和这些活泼可爱的孩子——将来没有权力学习自己语言的孩子，兴奋就像火山一样喷发出来。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象，他最后一课的讲解充满了对法语和法语的真挚热爱，充满了对民族语言的深深眷恋，一定是感人至深的。

因为是最后一节法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼，他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想高度集中。他已经敏锐地感觉到，他不仅失去了熟悉的土地，还失去了一个民族赖以共同生存的纽带——自己民族的语言。一种复杂的遗憾、怨恨、失落、茫然的.情绪，一股脑子涌上他的心头。面对如此不可抗拒的冷酷现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是那么美好。他后悔自己没有努力学习，此时此刻他的爱国主义精神如此强烈。他突然成熟懂事，过去讨厌的东西突然变得那么可爱。他眼中的一切都与“祖国”这个词息息相关。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好祖国所有的语言知识。

从小，弗朗士的思想行为就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么样的启示？我们常说学生是学习的主人，是学习的主体。学生主观能动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。这就要求我们的老师不仅要讲好每一节课，更重要的是要激发学生内心的激情，让他们树立远大志向，把学习与国家和人民的命运紧密联系起来，不断攀登新的高峰。

第7篇：读《最后一课》有感

此时此刻，我合上了书。然而，书中的最后一句话“下课了”……你走吧。但它一直萦绕在我的脑海里。我的心紧紧地拧成一团，是悲伤，是愤怒，是无助！

可怜的小弗朗兹，我除了叹息什么都帮不了你！

你所处的时代充满了硝烟和侵略。帝国主义的火焰肆意燃烧在欧洲和亚洲的土地上！听爷爷说，村民们的村庄也遭到了鬼魂的侵犯。他们悠闲地游荡着每个家庭，肆意掠夺食物和牲畜。许多男人也被抓去做体力劳动！这是一种不人道的物质侵犯！

然而，现在我认为你可能会遭受更大的伤害！当你知道学校将来只能教德语时，你惊呆了，咒骂道：啊！这些混蛋！你当时几乎不会写作，但你失去了继续学习法语的机会！这对你不公平！可恨的德国侵略者已经准备好在精神和文化上完全征服你了！

语言是一个国家的血液。当它被切断时，它就等于宣布了这个国家的灭亡。就像孔先生经常提倡礼仪制度一样，他一再强调礼仪是成为一个国家的基础！当时，法国已经成为奴隶，但它必须保留自己的语言，因为这是“打开监狱大门的钥匙”！

我永远不会忘记书中的描述。那天，奥泽尔老人、邮递员和其他人来到教室上最后一节法语课。老师很少穿上盛装，也许不是因为告别，而是因为法国主义的体面战斗！亲爱的小弗朗兹，你有句话说得对:“他们不应该强迫这些鸽子用德语唱歌吗？我忍不住笑了笑，心里也有一丝欣慰。我见过你的讽刺，你的斗争！我相信你会保护你祖国的`文化到底！

“BABEBIBOBU“这首歌传出了教室和帝国主义的核心。这首安静的歌最终会变成一股清泉，浇灭帝国主义邪恶的火焰！帝国主义的阴谋不会成功。我们热爱和平的人会共同努力，维护自己的语言文化，然后把它变成一把锋利的刀刃，刺进敌人的喉咙！

也许我不应该再哀叹，再无奈！与其这样，不如高举手臂，高呼“法国万岁”！

第8篇：读《最后一课》有感

“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”这正是法国大作家都德所写的《最后一课》。

正如都德所写“大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。”可是，你明天也这样想呢？所以，时间就会偷偷地从你身边溜走，而你也将变得一事无成。或许，你会说，我是有计划的，每次只玩几分钟。但是，你可曾想过，你总会下意识的多玩一、二分钟。就这样，你每次都会浪费一、二分钟，每天都会浪费少则五、六分钟，多则十几分钟，这样，你一个星期就按每天五分钟来算，就浪费了半个多小时，你一个月呢，你一年呢，你一辈子呢？更何况能控制成这样的人简直是少之又少。更何况有些人喜欢在网上看漫画，连载小说，通常想只看几分钟，去在自己的潜意识中、在不知不觉中看了几个小时。记得有一句话，一分钟真的很少，但千万个一分钟聚集起来，将是一个漫长的时间。

其实，能上学是多么的幸福，很多贫困的儿童、不幸的儿童在以前还无法上学呢。他们总是对能上学的'孩子十分羡慕，但我们呢，因为一些难背的课文，难懂的古文而想放弃学习，视学习为世界上最痛苦的事。文中的小弗朗斯也是如此：“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”可是当他得知，以后永远都不能再上自己令头疼、烦恼的法语课时却“心里万分难过”却发现自己“几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”

很多东西，往往只有失去才会珍惜。可是我们为什么不在自己还拥有它的时候珍惜它呢？我们为什么不能不骗自己呢？我们为什么不明白其实好多你不喜欢的东西才是对你最有益的东西呢？为什么？为什么……

让我们珍惜上学的机会、父母的爱、老师的批评、同学的苛刻、长辈的严厉、朋友的劝导……

第9篇：读《最后一课》有感

教师是一个普通而神圣的职业：没有一个令人眼花缭乱的光环，但用智慧照亮学生的思想空间；没有丰富的资产，但用知识的继承来支撑祖国的明天；没有园艺家令人愉快的工作环境，但可以像园艺家一样精心浇灌祖国的花朵。看完都德的“最后一课”后，我不禁想起了与每一位老师的交流和互动。

故事中的英雄小弗朗士是一个淘气的孩子，就像我们小时候一样，我们认为学习是一项艰苦的工作，总是想逃避。这也给了老师一个问题，他们总是想着如何让我们理解真相，而不是我们的自尊。这也让我想起了小学。

那一次，我在学校惹了麻烦，受到了老师的批评。已经后悔了，再加上老师说了几句话，我忍不住伤心地哭了起来。只记得当时哭了一上午，老师也急得不知所措。现在想起来，总会为自己幼稚的行为感到尴尬。是的，在淘气的我们面前，老师不需要用更严厉的声音告诉我们是非还有别的办法吗？在这个时候，我们应该更多地反思，而不是抱怨。

在《最后一课》的故事中，这一天，老师对小弗朗士的懒惰特别平静。是的'，这是法语老师的最后一节课。战争迫使人们放弃母语。谁不悲伤，不珍惜？老师打扮得很整齐，脸上看起来很庄重，学生们也很专注，没有人分心。通常，孩子们可能会开小差，给老师制造麻烦，但在今天的意义上，这是完全不同的。是的，也许只有到了最后，才知道珍惜身边每一位教过我的老师，才会想起自己的调皮。如果你早点醒来，早点珍惜，和老师分开的时候就不会后悔了。

只有小学毕业，才能有真正的体会。等到最后要离开学校，才会想起自己和老师的点点滴滴，才会为自己的每一个错误感到内疚。我想到了老师因为误会批评我后向我道歉的意外；想到老师关心地问我是否还发烧；想到老师和我们一起玩的快乐；想到老师晚上备课到深夜的辛苦；想到老师嘶哑的声音和悲伤；想到……想太多太多，感激自然是发自内心的。

故事中的老师，现实生活中的老师都是一样的，都是一样的爱学生，一样的认真，一样的努力，一样的……回想起来，每一位老师都是我们生活中不可或缺的一部分。有了他们的每一个教导，我们才能一点一点地成长。

我们是花园里的花，他们是辛勤工作的园丁；我们是丛中的草，它们是温柔的春雨；我们是空中的鸟，它们是蓝天。他们包容我们，引导我们飞向远方和未来。

老师就是这样一个平凡而神圣的职业。在这里，我想向我们可爱可爱的老师致敬，感谢他们用他们的努力和汗水滋润我们的心。

第10篇：读《最后一课》有感

《最后一课》只是一部小说。第一印象是一篇高大的课文，因为它告诉我们要热爱母语和祖国。但仔细阅读，它不是在警告我们珍惜眼前的美好时光吗？

如果说我从来没有过，小弗朗士的厌学和贪玩是绝对不可能的。过去，我讨厌学习。当我遇到一些挫折时，我想逃避和放弃。5岁练习游泳，呛了一口水就生病一周，以赶不上课程为借口逃避游泳。今年下半年，我去学习键盘音乐。当我仔细练习时，我偶尔听到一个练习钢琴的朋友说键盘的声音不好。从那时起，我开始哭着不学钢琴，键盘乐器被废弃了。类似的事情在我身上发生了很多，如果真的一一列出，恐怕没有数千字说不完。

我错过了太多。我不知道。我一直认为我还年轻，将来会有很多时间。我们可以放纵和享受。课堂上的心不在焉似乎很常见；我经常抱怨我的父母不人道，盲目地花钱迫使我们学习这个和那个。读完这篇文章，仔细回想，我发现我错过了太多。我开始害怕失去，害怕时间不再。

有一次，我没有珍惜过去的岁月，那时我总是想快点长大。我以为我长大后不会被父母唠叨。当我长大后，我可以做一些我一直向往的事情。当我长大后，我不必面对那些黑暗的话语或凶猛的老师。时间听从了我的意愿，她转瞬即逝，在我没有意识到的时候离开了我。在成长的路上，随着知识的'逐渐增加，我明白了我以前的想法有多幼稚可笑。如今，在成长的道路上，值得我为之奋斗的青春还没有远去，后悔还来得及。不是吗?我现在有一个健康的家庭，良好的教育，和平的时代。我无法想象有一天失去这些我会变成什么样子；我无法想象，当我平庸地进入成年时，回顾现在，我会后悔吗？

在最后一天，小弗朗士明白了他以前的行为有多可笑。但后悔已经太晚了，每个人都在忏悔曾经的荒野.唐的行为。

幸运的是，这篇文章被排在了教科书中。让我在年轻的时候，在迷茫的时候，在让时间白白流逝的时候，读它，读它。

年轻的朋友们，珍惜你们的眼睛。没有人能期待未来给你，虚构的美好未来，现在不为之奋斗，如何实现？珍惜年轻的青春！不要等待人们分手，灯熄灭了，花谢了，突然回头看，只有空的树枝在寒风中轻轻地颤抖。是的，那棵花树不后悔自己开花时的随意吗？难道你对自己没有保持当时的优雅感到懊恼吗？

于是，我想起了一句话:回到那一刻，岁月的沉默也让人害怕；枯藤长出枝头，原来的时间已经轻轻插入了……

所以，我永远记得一首诗:劝君不要惜金缕衣服，劝君不要少年。花开了，直接折了，不要等待没有花和空的树枝。

第11篇：读《最后一课》有感

今天，在课堂上，老师让我们默读法国小说家都德的短篇小说《最后一课》。读完这篇文章后，我深感震惊。

这篇文章向我们展示了一个顽皮、不喜欢学习、不知道国家命运和民族尊严的男孩形象——小弗朗士。通过最后一节法语课，他意识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，而且剥夺了他们学习民族语言的权利，并实施了奴隶教育，这极大地震惊了小弗朗士的精神和精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己有遗憾，对侵略者有仇恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生打开教材开始讲法语课时，小弗朗士“全部理解”了他最讨厌的语法，觉得韩麦尔先生“似乎很容易说话”。

因为这是最后一节法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼，他面临的`残酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想高度集中。他已经敏锐地感觉到，他不仅失去了熟悉的土地，还失去了一个民族赖以共同生存的纽带——自己的语言。一种复杂的遗憾、怨恨、失落、茫然的情绪，一股脑子涌上他的心头。面对如此不可抗拒的冷酷现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是那么美好。他后悔自己没有努力学习，此时此刻他的爱国主义精神如此强烈。他突然成熟懂事，过去讨厌的东西突然变得那么可爱。他眼中的一切都与“祖国”这个词密切相关。这时，小弗朗士不得不一下子学好所有应该学的祖国语言知识。

让我们以此为戒，好好学习自己的母语，珍惜现在的美好生活！

第12篇：读《最后一课》有感

这是法国名著《最后一课》，是以一个阿尔萨斯儿童的身份撰写的，十分感人。

这个孩子叫弗朗斯，本是一个逃学的坏孩子，对法语课十分厌恶，然而这一天他们上了法语的`最后一课，因为第二次世界大战爆发，德国人占领了弗朗斯的国家，并命他们只能学习德语，阿梅尔老师也要离开了，从此他再也听不到阿梅尔老师上的课了。他认真的听了完最后一课，后悔自己没有认真学习法语。使我明白了，任何东西只有在要失去时才知道去珍惜，那怕是最平凡的东西。

就像是文中弗朗斯渴望的一节法语课一样，从前的时候他也没有想过去珍惜。只是想着如何去逃学，玩乐。而正真失去时才感到那么难过。

这也告诉了我们应当学会珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要抢在失去的前面去珍惜，因为世上每一样东西，每一种关爱都是最有用的美好。

所以我们应该用行动来证明，珍惜是时间，关爱身边每个人，祝福每一个朋友，这样你才会永远地拥有幸福和快乐。

第13篇：读《最后一课》有感

今天，爸爸给我买了一本名为《最后一课》的书，我爱不释手，如饥似渴地读了起来。

《最后一课》是法国著名作家都德的作品，分为《星期一故事集》和《磨坊信》两部短篇小说集。其中，最让我感动的是文章《最后一课》。它以普法战争中普鲁士强行兼并法国阿尔萨斯和洛林为背景，讲述了一名小学生在最后一节法语课上的所见所闻和感受。特别是即将离开家乡，认真给学生上最后一课的老师，以及老师在黑板上写的“法国万岁”，我非常兴奋。这是什么样的爱国精神啊！虽然没有为国捐躯的悲壮场面，但比激昂壮烈的`场面更令人震惊。

我们中国在清末也成为了殖民地，所以很多爱国者站起来，勇敢地反抗，不怕强敌为祖国抛头撒血，换来了我们今天幸福的生活和良好的学习环境。与小弗朗士相比，我们的今天是一个完全不同的世界！

读完这本书后，我明白：我们应该热爱我们的国家和国家，珍惜现在良好的学习环境，不要浪费时间。为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

第14篇：读《最后一课》有感

在今天这个阳光明媚的上午，我们带着愉快的心情一起读了这篇发人深思的好文章，让我们明白了这个有表及里的道理。

“读万卷书，行万里路。”带着读书的愉悦，我走进了《哲学家的最后一课》。这篇短文拜读之初，我感悟到哲学家的用心良苦及他对学生们的一份期待。掩卷沉思，哲学家由表及里的教学方式让学生们领悟到如何除去心灵的杂草。那碧绿的麦田仿佛蕴含着无数的哲理。

面对那碧绿的麦田，我发出无尽的感慨。哲学家是在用灵魂去塑造学生的人生，意境深远，耐人寻味。哲学家用他睿智的理念引导学生去探讨人生的奥秘。好一个伟大而平凡的哲学家！

在我们生活中，也有类似的.情形。那是上二年级时，课堂上我溜号了。语文老师突然停止讲课，班级里鸦雀无声，好像空气一下子凝固了，只能听到心跳的声音。我缓过神来，看见老师站在我桌旁，老师的眼神了带着责备、埋怨、还有几分愤怒。我马上集中精神。老师注视了我半分钟后，又继续讲课。老师没有批评我，但我不敢再溜号了。

这篇寓意深刻的文章，告诉我们一个由表及里的道理，教我们如何除去心中的杂草。我想它会伴随我一生，作为滋润我心灵的雨露……

第15篇：读《最后一课》有感

阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕；波浪翻滚冲刷，真金慢慢刻下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的瞬间。

--题记。

一瞬间的长度是很短的，但有人却能在这一时刻折射出永恒的光辉。我想，我读的这本书“最后的一课”就能够诠释这个道理。

这一本书讲述了2008年5月12号下午，四川省东汽中学高二一班里，谭千秋老师正在教室里讲课。突然，地震到来了，谭老师赶紧组织学生们出去。在最后的几秒钟，他奋力把四个逃不出去了的学生拉到了课桌下，双手撑在课桌上，用生体护住了四个学生！就在那一瞬间，教学楼轰然倒塌……当救护车的笛声响彻东汽中学时，救援人员看到了这一感人的一幕：谭老师趴在课桌上，弓下的身躯，展开的双手，摆出守护的姿势，后脑被砸得深凹下去，他身下的四个学生都还活着。谭千秋走了，走得匆忙，走得安详，他用他的生命为学生们——也为所有人上好了他生命中的“最后一课”！

看完了这一本书，我的眼睛湿润了。

我被谭千秋所感动，在地震的那一刻，谭老师离门口最近，最有可能离开，但在这生死攸关的时刻，谭老师却决然地把生的希望留给了学生，把死的危险却给了自己，这是多么大公无私的.行为！

我被谭千秋所感动，在还有四个学生在教室里却逃不出去的危急关头，谭老师把他们拉到桌底，张开双手，护住了他们，这与之前谭老师关爱自己的女儿形成了一个鲜明的对比，是的，他爱他的女儿，但在这种情况下，他更爱他的学生！

我被谭千秋所感动，再被石块压得疼痛不已，流血不止的情况下，谭老师却依然咬着牙安慰学生不要哭，不要害怕。为了不让学生们丧失意志力，他坚持着；为了不让学生们害怕，他坚持着；为了不让学生们感到没有希望，他依然坚持着……

我被谭千秋所感动，在谭老师气息微弱的时候，他喃喃地道出了令我感人肺腑的话语：“请把那幅画画完，并送给我的女儿，告诉她，我爱她！”这，就是一位临死前的父亲道出的心声！

谭老师，我要送给您一首诗：

“谭老师，一路走好。”

“您虽然走了，可是你用生命给我们留下一道难题——是什么，让你毅然决然地作出了这样的选择？”

“假如你有一丝犹豫。”

“假如你有一丝顾盼。”

“假如你有一丝优柔。”

“结果又将怎样呢？”

“我想，促使你连顾虑和优柔挂断都来不及决定的原因是爱。”

“因为爱，让你奋不顾身地用身体保护学生，因为爱，让你的灵魂在危难当头时折射出人世间最伟大的光芒。”

“谭老师，一路走好！”