小学骨干教师培训计划

小学骨干教师培训计划，一个学校的名誉和实力的提升，都离不开对老师素质的提升，尤其要培优一些骨干教师，才能让学生取得更好的成绩，下面是小学骨干教师培训计划范文，欢迎大家参考阅读~1

小学骨干教师培训计划一：

为进一步加强我x小学教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学骨干教师队伍，根据《xxxxxx—2014年中小学教师培训工作实施方案》的安排部署并结合我x当前教育教学实际，特制定本小学骨干教师培训实施方案。

一、培训对象

全x40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含自治区级、市级骨干教师)。

二、培训目标

本次培训以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为本x及学校的学科带头人。具体培训目标：

1、具有现代教育观念和先进教育理念；

2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿；

3、具备熟练的学科教学技能；

4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力；

5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。

三、培训形式和方法

根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。

四、培训内容及课程设置

(一)培训内容

以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以基础教育新课程为核心。主要包括五个方面：教师职业道德、新理念和新课程、学科知识更新与拓展，教育技术能力、教育科学实践及研究。

(二)课程设置 学科 课程设置 学时 主讲教师及简介 公 共 课 德育工作与师德修养 2+2 教师反思能力的培养与训练 2+2 教师创新能力的培养与训练 2+2 教师探究教学能力的培养与训练 2+2 课题研究基本方法 4+4 语 文 小学语文教学策略与教学设计 8+8 小学语文新课程理念下的创新教学设计 8+8 小学新课程实施中的问题与对策 8+8 考试 4+4 数 学 小学数学教学策略与教学设计 8+8 小学数学新课程理念下的创新教学设计 8+8 新课程小学数学教学案例研究 8+8 考试 4+4 英 语 小学英语活动设计 8+8 新课程理念下的创新教学设计-小学英语 16+16 考试 4+4 五、培训步骤及安排

(一)集中培训与消化理解

各学科骨干教师集中面授时间各10天，分两期次完成，每期次5天。其余时间为自行消化理解阶段。

学员要紧扣学科教材，紧密结合在实施新课程改革中的需求，强化教学研究意识，了解教学研究的基本方法，核心是解决新课程“如何教”、“教什么”的问题。

培训班学员要完成一份能充分体现本次培训目标的教学设计、一份学习总结。

(二)返岗实践与研究阶段安排

1、x教师进修学校与教研室将配合学员所在学校，指导学员在岗进一步学习研究，反思自己的教学工作，查找存在问题，制定问题解决方案并付诸实施，学员通过做作业和开展各种专题讨论, 完成“学习反思---实践完善---理论提升---教学改进”的培训过程，在此基础上撰写一个“学习报告” (含主要学习内容概述、查找到的问题及解决一个问题的思路和策略)。“学习报告”由x教师进修学校进行评阅，给出分数。

2、各学员完成授课教师(或班主任)布置的学科论文一篇，论文由进修学校组织权威人士审阅给出分数。(抄袭网上论文者记0分)

(三)教学跟踪与评价阶段

1、学员在前一阶段学习实践的基础上，在教学问题解决的前提下，撰写出“课堂教学案例(要体现上一阶段的问题解决成果，要有个性化)”，由指导教师进行评阅，给出分数。

2、教师进修学校和学员所在学校配合，在本时段组织培训学员上1—2节充分体现问题解决成果的“公开课”，由进修学校和学员所在学校评定出成绩。

(四)成绩汇总评定

x教师进修学校把受训学员第一、二、三阶段的成绩综合起来，给出培训综合成绩，６０分以上者为合格。成绩合格者由x教育局颁发x级骨干教师证书。

六、组织与管理

1、教师进修学校负责培训工作的实施、检查、考核、结业审核与证书办理等工作。

2、学员任职学校要对参培教师的学习培训加强管理，解决他们在学习培训中遇到的困难和问题，科学合理地安排自学与研修时间，做好骨干教师的培养和使用工作。各学校要建立骨干教师培训、考核制度，并与本学校的量化考核相结合，强化制度建设和管理。

3、在培训期间，骨干教师要做到：(1)每学期至少参与一次全x范围内的教学研修活动，并为研训部门提供个人的教学活动设计或课程改革案例一份；(2)每学期至少做一次校级以上研讨课或观摩课；(3)每学期至少做一次校级以上教育教学专题讲座；(4)承担课题研究，每年在有关刊物或学会发表教育教学论文一篇。

4、建立骨干教师业务学习档案。教师进修学校和骨干教师任职学校要及时记录骨干教师参加培训活动的情况、培训成效和在实践活动中的业绩，实行动态管理。

七、推荐条件及名额分配

(一)推荐条件：

1、教龄3年以上、年龄40周岁以下师德高尚，业务精良的一线小学教师。

2、教育教学成绩优秀者；曾获得x级以上教学新秀、学科带头人、优秀教师等荣誉称号可优先推荐。教龄不满3年者，成绩突出，可破格推荐。

本次骨干教师推荐工作，以校单位，分科申报进行推荐。

(二)名额分配：见附表一。 各学校务必于2015年6月18日前将《x级骨干教师推荐名单》及《x级骨干教师登记表》报x教师进修学校邮箱

小学骨干教师培训计划二：

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

(一)总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。

(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。

小学骨干教师培训计划三：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

二、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

三、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰

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