学习的革命读后感

句文网    发表于:2023-05-11 21:22:46

第1篇:学习的革命读后感

《学习的革命》中有这样一段话:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。赏识好似一道阳光,能给人带来温暖和希望;赏识犹如一剂良方,能使很多学生收益非浅;赏识是一种爱心教育,是教育的艺术。在多年的班主任工作实践中,我尝试运用了赏识的教育艺术,收到了良好的教育效应。

一、用心赏识每一个孩子。

古人云:“水不击不跃,人不击不奋。”在日常生活中,我总是坚持用欣赏发展的眼光看每一个孩子,用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情。“你又进步了!”“你真是一个爱帮助别人的孩子!”“老师为你喝彩,小书法家!”一句激励的话,一个赞许的眼神,一个充满爱意的抚摸,不仅给孩子愉悦的心理享受,也激活了孩子的兴奋点,激发了孩子的学习热情,使他们扬起自信的风帆。我班有一名叫小豪的小男孩,性格内向,作业马虎,经常不能按时完成,学习成绩较差,同学们都不爱跟他玩。但是这个孩子跳绳却很出色。在学校跳绳比赛中,一举夺得了年级第一名,为班级争得了荣誉。我抓住这个机会,在班级为他开了庆功会,让同学们认可他,还在奖给他的本子的第一页这样写道:“祝贺你,跳绳冠军!老师相信,只要肯努力,你一定也能成为作业冠军、学习冠军。”从那以后,潘家豪变了,作业开始认真了,不再拖拉了,性格也变得开朗了,同学们爱跟他接近了,有时他还会将自己的小秘密告诉我。正是由于赏识,才使小豪有了转变,也正是由于赏识,才建立了如此和谐的师生关系、生生关系。

二、赏识孩子错中的“美丽”。

每个孩子的身心都处于迅速成长时期,可塑性大,但稳定性差,他们敢想敢说,毫无顾忌,常常会做出一些出乎意料的错事。但是如果我们避重就轻,绕开他的错处忽略不计,而对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏,就可以满足孩子内心的自我肯定的要求,强化其积极向上的欲望,收到意想不到的效果。有一次在批改学生默写作业时,我意外地发现一张默写纸上没有署名,却画了一个机器人,旁边还用拼音歪歪扭扭地写了“奥特曼”三个字。第二天,我在发默写作业的时候,故意清了清嗓子说:“奥特曼,一百分!”教室里立刻响起了一片哄笑,等了半天,才见一个叫王旭冉的小男孩慢慢地站起来,眼睛里充满了胆怯,低声说:“老师,我……”台下又是一阵哄笑。我没有批评他,而是把他请上讲台,让他说说奥特曼的故事。他大步走上讲台,绘声绘色地讲起来……足足讲了三分多钟,先前还笑话他的孩子此时都被他的讲话吸引住了,眼睛里充满了敬意。我也为口头表达能力这么强的孩子感到惊讶和高兴,要知道他入学还不到三个月。随后,我极力赞扬了他知道得真多,讲得真精彩,他带着胜利的微笑美滋滋地回到了座位上。从那以后,班上看拼音读物的孩子多了,他们知道了白雪公主、小红帽、灰姑娘、海尔兄弟……每每看着他们兴奋、得意地讲起书中的故事,我总会暗自庆幸,如果那次批评了那个孩子,还能收到这样的效果吗?

三、教孩子学会赏识别人。

作为班主任,不仅要用赏识的心态看待自己的学生,也应该教孩子学会赏识别人,因为,能够坦荡地赞赏别人,是一个人的美好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学,就会在与同学的交往中,真诚地关心同学,团结同学,向同学学习,消除嫉妒、敌对、冲动等不良心理品质。在日常教育教学中,我时常让孩子学着我的样赞赏别人。在我的熏陶引导下,孩子们学会了赞赏,赞赏的方式也是多种多样的,有时是一句赞扬的话:“他读得真有感情!”有时是一个动情的手势,有时是一阵热烈的掌声。在评选“每班一星”时,我让孩子选出自己心目中的“明星”,并说说为什么选他。孩子们争先恐后,有的说:“我选周响,因为他学习认真,发言积极,字写得十分漂亮。”有的说:“我选小敏,他学习好,还能为大家服务,每天都为我们发牛奶。”有的说:“我选小雪,她从不违反纪律,生病了还坚持来上学,我们要向她学习。”有一个叫一明的孩子还说:“我上课好讲话,不如周响,应该选他当明星。”孩子们在相互赏识中,不仅正视了别人的优点、长处,找到了榜样,产生了上进之心,还学会了谦让,懂得了精诚团结,大大增强了班级体的凝聚力。

赏识,让孩子感受到了老师的爱;赏识,让孩子确立了自我,变得更积极、更主动、更自信。只要我们每位教育工作者都能用好赏识这一教育艺术,坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才,我们的学生将永远处于不败之地,成为生活的强者。

第2篇:学习的革命读后感

“怎样才能一天读四本书,并且把它们记住?”“怎样在四到八周内掌握一门外语的核心内容?”“怎样使学习突飞猛进,学习效率提高六倍?”……这一个个不可思议的奇迹般的答案就在一本神奇的书中——《学习的革命》。

《学习的革命》是由美国教育博士珍妮特·沃斯和新西兰资深记者、著名的播音员、节目主持人戈登·德来顿编写的。

确实,世界正经历一次关键的转折,正飞速地经历一场革命,这场革命将像以前文字、印刷术和蒸汽机的发明那样改变我们现在的生活。我们生活在一场会改变我们生活、思想、沟通、成功方式的变革中。而《学习的革命》正是关于这场革命的卓有见识的行动指南;正是每一个人迈向21世纪的“护照”;也正是中华民族通向新世纪的助力之一。文中很多富有哲理的名人名句,很多发人深思的案例,很多分析调查的数据……让我深深地感受到《学习的革命》是一场思想的革命,是一场我们学会怎样学习、怎样找出既新又好的解决问题办法的革命,它对我们的`学习、我们的教育、我们的教学提出了新的挑战。

一、树立以生活为本的学生观

《学习的革命》非常强调:学习必须依赖于生活,让学生在生活中学会学习。

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在嫉妒之中,他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。

……——多萝茜·洛·诺尔特

细细品味多萝茜·洛·诺尔特的话,我们不难明白:我们的教育必须立足于学生的生活,注重联系学生的生活;我们的教学必须创设一个轻松、民主、和谐的学习生活情境,也正如魏书生老师说的:“一名好老师必须永远相信自己的学生,不管多少笨的学生,脑子里其实都藏着无穷无尽的精力。事实上,不是学生脑子里缺乏资源,而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。”为此,我们要尊重、信任学生,对学生多微笑,少冷眼;多表扬,少批评;多鼓励,少指责,努力营造愉悦的心理气氛,建立师生之间和谐对话关系,做到“随风潜入夜,润物细无声”,让学生在生活中学会自信,学会感激,学会自爱,学会自强,主动、积极地学习,健康快乐地成长。

二、树立以学生发展为目标的教学观

《学习的革命》是一场学习方法的革命。学习必须讲究方法,这样,才能收到事半功倍的效果,学得轻松、有效,而且终身受益。

“唯一愚蠢的问题是你不问问题。——保尔·麦克克里德”

“如果你想记住什么,你要做的就是将它与已知或记住的东西联系起来。——托尼·斯托克威尔”

“要想快速有效地学习任何东西,你必须看它、听它和感觉它。——托尼·布赞”

“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃。——普罗塔戈”

细细研读文中的这些名人名言,再联系我们的新课标,让我再次感受到:我们的教学不能只停留在“授之以鱼”,现在更重要的是“授之以渔”——教给学生学习的方法。在教学中,一切从学生的实际出发,一切从学生的需要出发,一切从学生的发展出发,有目的、有层次地循序渐进地进行训练,让学生学会质疑,让学生学会记忆,让学生学会思维……从而让学生掌握学习的有效方法,学会学习,自主地学习,热情高涨地学习,最终实现“使每一个学生都得到发展”的追求目标。

三、树立以终身学习为追求的学习观

《学习的革命》还是一场终身学习的革命。它郑重地向我们宣布了一个不容忽视的事实:21世纪是一个信息的年代,是一个知识爆炸的时代,是一个需要终身学习的年代。学习将成为人们实现自我的途径,终身学习将成为新时代的旗帜。教育也并不是以你获得的最后一张文凭而终止。文中多萝茜·D·比林顿说的更为概括,更为直接:“我们今天知道的东西,到明天就会过时。如果我们停止学习,就会停滞不前。”因此,作为21世纪的教师,我们肩上的责任是多么重大——“任重而道远”。为此,我们教师应转变观念,不断地学习、学习、再学习,不断地提高自身的综合素养。因为教师仅有一桶水是远远不够的,应拥有一条奔流不息的小溪,不断地注入“活水”,成为学习型、科研型、创新型的教师,不断地开发、利用课程资源,对学生做到“真心、真诚、真爱”,让学生寓学于乐,快乐成长。

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