学习日记

第1篇：学习日记

一 五十音图：

日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。 日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。 表示假名排列顺序的是五十音图.

①濁音 か き く け

が ぎ げ ご

た ち つ と

だ で ど②長音 そら――そうら おさん→おあさん

③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん

平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん

片仮名

ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン

二 日语的词汇

1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如：あう あき 2)汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：切手、 時計等. 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。如： ノート インク テレビ ラジオ

三 日本の 词类

日语中的词类，叫做品词。通常把日语品词按不同的`意义、形态和句中的作用分为十二种．

四 日本の 句子

１．日语句子的最基本结构不是词汇而是文节。所谓文节，就是句子（文）的一节（基础结构），文节由一个独立词（只能是一个）加若干附属词（数量不限，也可以没有）组成。两个或两个以上的文节可以组成连文 ２．日语和汉语各属不同的语系，汉语属藏缅语系，日语属乌拉尔阿勒泰语系。

它的句子结构是主宾谓结构。句子的时态表达得非常清楚。伍 日语的语法特征

1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。

2） 有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。

3） 句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，

修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。

4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。六 日语的语调一般日语教科书和日语词典中的单词后面都注有声调符号、一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。日语的声调变化发生在假名与假名之间，一个假名代表一个音拍（包括表示促音、拨音和长音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）

第2篇：学习日记

上午9：30至12：00，根据学校的安排，我们来到综合楼第十一楼，行政会议室，听取学校校长黄显甫给我们作学校有关情况报告。黄校长的报告分两部份：一是学校历史、现状、及发展;二是学校围绕“以人为本、成长为先，追求卓越”的办学理念而开展的题为“成长教育”的学校办学和教育改革项目。约两个小时的报告，我从中获取的重要信息如下：

1、黄显甫校长，五十二岁，广东省数学特级教师，说话中气十足滔滔不绝，自有一种学术权威和特区繁华之地一大校之长的强势威严之气概。

2、深圳第二实验学校为一所国家级示范性高中，分高中校区和初中校区，我们所处为高中校区，初中校区在距高中校区约十分钟路程的另一地。高中初中一共九十个教学班，学生约四千五百人。该校为近五年学校发展和教学质量突飞猛进成就卓著的学校，今年上了一个清华，为办学这么多年来第一次。学校目前在深圳市来说，处于二类学校二流生源的位置(一类学校为深圳中学、深圳外国语、深圳实验、深圳育才四所高中)，当属二类学校中的佼佼者。

3、教学上：学校从不在外征订任何一种教辅资料。各科组在研究课标的基础上，自编自印学案和练习;学校有一整套由黄校长亲自发明的名为“五张纸”模式的质量分析办法，对提高学校教学质量起到了很大的促进作用;严格的教学过程管理。

4、关于新课改，我最大的启示：一定要改变过去以教材为本的思维，而变为“以课标为本”;可以不给学生购买教材，给老师提供各种版本的教材作为参考，在钻研和解读课标的基础上，以各种版本的教材为参考，自编教材;某种教材不再成为教学的唯一依据，课标才是教学的唯一依据。

5、我最想学习了解的：学校社团活动，学校集体备课活动，新课程改革的经验教训。

6、学校的特色体育项目：毽球(全体师生人人会踢，曾代表国家队获得世界锦标赛冠军)，女子篮球(09年获全国女子篮球冠军)。

7、成长教育，是在抓升学率的夹缝中顽强的渗透素质教育。

中午：

我们一行六人，到学校食堂三楼吃午饭。

午饭为自助餐形式，本校老师均在食堂免费午餐。这既为老师们解决了福利(早上、中午教职工均在食堂免费就餐)，又为教职工节约了回家吃饭或自己做饭的时间，使多有更多的时间和精力用于工作上，也充分体现了深圳高速度快节奏的工作和生活步伐。教职工早上七点到校，晚上六点回家(有晚自习除外)，整天是呆在学校里的。

10月20日：

上午：

8点进校，林主任再次带我们参观了整个校园。

综合楼：共十二层，电教实验、学校党政和各中层部门办公、图书阅览、会议室、医务、广播电视、劳技、物管、艺术、信息网络等各种功能用房全集中于这幢高大的楼房内。特区学校设备设施之先进齐备，不用我赘述!用林主任的话说，深圳不差钱，只要学校想要而可用的`，打报告后上级教育和财政都能满足。

教学楼：六层建筑，容纳四十八个高中教学班，各年级教师办公室亦分部于各楼层。各教室里液晶电视，电脑网络投影等设备一应齐全。每班四十八人。学生在校一律统一着校服。

学生宿舍：三幢，容纳一千余人住宿，其余约一半学生走读。每间房住六人，床单被套等用具统一，室内及浣洗间卫生间清爽整洁。每间寝室有热水淋浴，有空调。每层楼有洗衣房，学生自费每桶衣服收费三元。住宿费每期四百五十元，寝室用电费用按表计量六名学生自付平摊。每层楼学校聘请两名寝室管理人员二十四小时不离人值班管理。

运动场：约200米塑胶环形跑道，中有五个篮球场，左有梯形风雨看台，右有五个毽球场(如排球场一半大小)，无足球场。

食堂：共三层，第一二两层和第三层的一半供学生用餐，有约两千个餐座位。第三层另一半供教师用餐，约三百个餐座位。

我们的办公室在操场一角的五层小楼处，每人一张办公桌，每人一台电脑供我们工作之用。此幢楼房主要为学科工作室及其它功能用房。

10月19日下午：

结束了在广州的集中学习培训后，我们被分配到深圳第二实验中学的六名校长(四川、青海、甘肃、陕西各一名，重庆两名)，随同前来迎接的深圳二实副校长何校长，往深圳去。

下午三点半出发，在双向八车道的广深高速路上，我们的车在密集的车龙队伍里，缓慢前行，途经东莞，六点钟天已全黑完，车进入深圳宝安区，六点半，终于到达位于深圳罗湖区的第二实验学校门口。

晚饭是深圳二实学校教科处主任林伟主任陪同我们一起吃的，很随意的喝了一点广州本地产珠江啤酒，来广州接我们的何校长因其它事情没陪我们吃饭。我们在一种接待不热情的冷落感觉中，很快从心里为他们找到了理由：沿海经济发达地区嘛，或许本身就是这样吧，注重工作的效率和财富的追求，对人情世故看得淡了。想想我们内地，如果是接待来自五个省区的校长，那是非得隆重无比全体领导作陪，那酒肯定是要喝得人仰马翻才算主人为远客接风之道了!心中的不快为之释然。

晚饭后，林主任带我们到学校里转了一圈，算是对学校有了大致的了解。学校在罗湖区繁华地段，面积不大，占地约四五十亩，但校舍建筑面积足够(其综合楼高达十二层)，功能用房宽裕。夜色之中，无法详细了解。

学校安排我们在校内六人共住一间住房，像学生一样的上下铺。其他几个校长都觉得洗澡不便，有人打呼噜休息不好，年龄大了不敢睡上铺，提议自费到学校附近住宾馆。我也只好随众罢了!

和我同住的是来自青海省海西州德令哈市民族学校的蒙古族校长巴特尔。两个人一直聊到十二点才晚安。

第3篇：学习日记

今天，张老师给我们讲了一特困女孩——周菲的勤奋学习的故事。

周菲是一个生活在贫困人家的女孩，生活在一个不足球平方米的小屋中，后来他们住的地方要进行拆迁，周菲一家一想到以后就要露宿街头，周菲一家顿感时没了办法。后来那个拆迁主帮周菲一家搭了个铁皮报亭，她们一家就搬进了靠近车站的那个铁皮书报亭，那个书报亭仅仅只有2.5平方米，这个书报亭冬天，寒风吹进铁皮屋，一家人经常半夜被冻醒，夏天的太阳把她们的铁皮屋晒得像个大烤箱，到了下雨的时候，她们一家祈求“家”不要倒。尽管如此，周菲她仍然努力学习，在学费问题上，她想办法省钱、挣钱，最终过了这个坎儿……

我读了这则故事，不禁想到：我们在家中冷了开取暧器，热了开电风扇，渴了喝奶茶，饿了吃比萨，困了睡席梦床，饭来张口衣来伸手，过着皇帝般的生活，还不好好学习，珍惜这种生活，偏偏要马马虎虎学习，还嫌这种生活不好，也许上帝是公平的，给了百万资产，却让我经常考不好。读了这则故事以后，今后我要把周菲的优点吸收过来，就有这么一个算式，物质上的财富 学习上、精神上的财富=永久的`财富。

今后我要以周菲为榜样，认真刻苦地学习，为自己理想的大学而努力学习，拼搏进取，不仅要做物质上的“富翁”，更要做学习、精神上的“富翁”我要和周菲比学习。

第4篇：学习日记

微风徐徐吹来，聆听着风的声音，驻足在窗前，望着屋前的宽广空地，回想起多年前初学自行车的情景，那跌跌撞撞的身影就犹如时光回返般倒映在瞳孔中，给人一股穿越时空的错觉。依稀记得当时的自己还处于懵懵懂懂的年纪，看着姐姐们威风凛凛的骑着车子，如旋风般飞快的呼啸而过。看着她们远去的背影，我的'心中溢满了憧憬，梦想自己也能摆脱束缚，自由自在的遨翔。

自从怀抱了梦想后，我开始慢慢的去实践，从练习装有辅助轮的二轮车，学习如何控制方向、锻炼平衡感以及记熟骑乘的注意事项。虽然过程很艰辛，但只要看着姐姐们神气威武的身姿，我就觉得一切的努力一定都会有回馈。一次次的跌倒，一次次的爬起重新练习，虽然过程中曾有几次放弃的念头，但想到妈妈说的：“经过雨水磨练的果实是甜美的”这句话后，我仍咬牙撑了下去。

历经多次的失败后，我终于可以独自在无辅助轮的情况下，享受风的吹拂。在成功的那一刻，我彷佛感觉到之前所有疲惫与不甘都烟消云散，只剩下成功的喜悦。一直到那时我才体认到：当你投注的心血愈多，过程愈艰辛，成功后所获得的回报也就愈大。

古云：“不禁一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香”。若想有成就，必须先付出努力，而在努力的过程中也可以获得宝贵的经验。只要有努力过，无论成功与否，必定会有丰富的收获。

第5篇：学习日记

20xx年3月8日 星期六 晴

今天是妇女节了，该给妈妈干点什么好？哎，这会儿妈妈犯了头晕，我……有了!因为平时妈妈都教弟弟知识，我给他当一会儿“代课老师”吧!说到做到，我立马拿过本子、笔，一心一意教起弟弟来。

我拿着笔，在本子上写“1”，弟弟说“1、1、1、1”。我发现弟弟的眼睛时不时往电脑上瞄，我生气地拽住他的头：“去你的'，什么时候可以变得正经点!”弟弟这下不好意思低下了头。在“上课”的时候，遇到的事儿也不见得少。（记得有一次）有时候，弟弟硬是拉着电脑键盘不放，我看了，很是生气，我跺了跺脚，弟弟也学我的样，比我的声音还大呢!我急中生智，想：何不让他写字？我说：“弟弟，你要是写完一小面的‘1’字，姐姐就让你玩!”他听了，连忙跳下椅子，一把提过笔，在本子上“刷刷”几下就把“1”字全部“刷”完了。我一看，全是乱画，哎!可怜的弟弟，那么大了还不会写“1”字，长大怎么办!可见，弟弟“上课”多不听讲!现在……却一个也不会，可怜啊!

不过，弟弟也有用功的时候!他在上“自我训练”课时，我说：“这节课你自由学，要好好用功!”他诚恳地点了点头，我果然发现他正在奋笔疾书。我正想夸他，走上一看，哇，不看不知道，一看吓一跳!他写的是什么鬼东东啊，我都看得头晕眼花了。可弟弟仍一刻不停地写着。好笑吧，弟弟写的“垃圾字”!为了教他，我听过别人的一种“游戏教育”，我也试过，没多大效果，反而弟弟不停地在我耳边吵：“1、1、1、1，一只铅笔细又长，1、1、1、1!”听得我不耐烦了，可他就是不停歇。哎!怎么教弟弟一个“1”就那么难，写得也越来越糟，那妈妈整天要教他学习，保证他能学好，那不更辛苦吗!我望着弟弟，叹了口气。

今天我只教了一下弟弟就感到有点累，妈妈天天要做家务，还要教我和调皮的弟弟，一定更辛苦，我要好好学习，（我）长大了一定好好孝敬妈妈。

第6篇：学习日记

XX年07月03日 星期二 天气：晴

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

在我们这个年龄段，最主要的任务就是学习。要怎样才会使我们主动学习、好学呢？要怎样让我们喜欢上学习呢？然而，很多同学学习都是被动的。为什么？因为来自周围人的压力、期望。被动学习，是一件痛苦的事情。到那时，我们会讨厌学习，厌恶学习，一听到要学习就会感到不舒服。那么，我们怎样才能把被动学习变成主动学习、快乐学习呢？

学习最重要的是从学习中得到快乐。

学习≠任务。首先，我们不能把学习当做任务，敷衍了事；我们不能把学习当做任务，单纯的去完成它。我们要把学习当成生活不可缺少的部分。我们要学会在学习中寻找快乐。首先要放平心态、积极向上。当我们放平了心态，把一切心思都放在学习上。心里少了焦躁，听课效率会更高，作业正确率也会逐渐攀升。考试自然也会考得更好了。

我们试着把做题的正确率与自己能力相同的同学相比较一下，如果输了，不要有太大的压力，找出自己的错误点，把相应的知识点复习好，再找一些同类型的题拿来做一做；如果赢了，继续努力，把所有学过的知识点仔细的复习一遍，找一些综合了多个知识点的典型例题拿来练习，错误的题分析认真一下；如果完全正确，那更好。证明你已经把所学的知识点弄清楚了。

语数外，每天把每科所学过的内容复习一遍，要求背诵的内容必须当天会背诵，并把明天要学的`内容预习，试着做做明天的题，不会做的题的知识点明天上课时要特别注意听老师讲。做作业要认真仔细，做完后一定要养成检查的习惯。自然，考试成绩就会上升，作业也会觉得不那么难了，就会沉浸在学习的快乐中，不由自主的爱上学习，自主学习了。

学习就这么简单，就这么快乐。当我们爱上学习时，成绩想不好都难。