教学计划

第1篇：教学计划

一、 指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为落脚点，继续深化课堂教学改革，探索课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高思想品德课的教学效率，为学生的健康成长服务。

二、 具体教学研究目标：

根据学校教育教学工作计划及少先队工作计划的安排，结合教科室工作计划，经本教研组老师的集体讨论，本学期拟开展以下主要工作：

1、 低段年级《品德与生活》的教学，要以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然;四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培养学生“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进”的思想情感。使他们初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

2、 中段年级的《品德与社会》要根据小学中段年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

本学期将围绕以下内容展开教学及教研活动：A、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的`态度。B、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。C、初步形成民主、法制观念和规则意识。D、热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。E、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

3、 高段年级的《思想品德》课是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。通过教学要培养它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪守法的行为习惯;初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义建设的社会责任感。

第2篇：教学计划

一、教学总目标：

《品德与社会》学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性发展，为同学认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、主要内容：

1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成绩，加深对共产党的热爱。

2、了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。

3、要同学明白，世界各国之间的经济交往。以和它所带来的生活的变化，这些虽然同学并不注意，但是确确实实能感受得到的。

4、了解我国的经济开放的政策、历程，以和现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。

三、重难点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大同学的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉和的教学内容的要素是综合的，涉和的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。

同学情况分析

高年级是小同学知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不时扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

四、措施：

（一）、将社会中的知识转化为生活问题。

美国教育家布朗和其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小同学已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充溢好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学熟悉的生活经验作为实例，引导同学利用自身已有的经验探索新知识，掌握新身手。

（二）大胆想象，解决生活问题。

品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养同学创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不只使同学体会到社会与生活紧密联系，还使同学应用社会中学到得知识去观察、分析实际社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

五、教学进度：

周次课文课时备注

1从四大发明说起

2、圆明园在哭泣

3、悲愤的吼声

4、中国人民站起来了

5、春天的故事

6、期中检查，检查反馈

7、走进新时代

8、高峡出平湖

9、西部大开发

10、日新月异的交通

11、你中有我，我中有你

12、国际组织

13、期末复习

14、期末检查

15、检查反馈

第3篇：教学计划

一、指导思想：

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、总体目标和具体目标：

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

四、经典诗文诵读的内容：

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

五、课程开设的原则：

1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

3、不要一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

第4篇：教学计划

一、班级情况分析

本班共有幼儿XX名，其中男孩XX名，女孩XX名。年龄在2岁半到3岁半之间，大部分幼儿不具备基本的生活自理能力，小部分幼儿不能用语言向老师请求帮助，对老师的指令听不懂，更不能按老师的要求做。针对这些情况我们把本学期的重点放在保育和培养幼儿的良好习惯上。把教学中的主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位发展。

二、幼儿发展目标

1、健康领域

①、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

②、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣、裤、鞋。

③、了解简单的卫生知识，在成人提醒下知道如何保护自己。

④、愿意参加体育活动，动作比较自然。

2、语言形成

①、学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求。

②、学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

③、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

3、社会领域

①、愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，乐意和同伴一起游戏，情绪快乐。

②、学习关心他人，学习在集体生活中遵守基本规则。

③、学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

4、科学领域

①、在成人指导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

②、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

③、亲近大自然，喜欢、学习爱护周围的植物。

5、艺术领域

①、喜欢听音乐，能借助动作、语言表达对艺术作品的感受。

②、学习用自然的声音唱歌，用身体动作进行歌表演、做律动。

③、愿意参加美术活动，培养幼儿对美术的兴趣，能用点、线等简单手段表现熟悉事物的简单形象。

三、教育教学工作

1、做好新生入园的情绪安抚工作。

2、培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

3、培养良好的学习常规。

4、深入课程，把主题活动与日常生活结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

5、本学期大型活动

①、编排小班户外操。

②、做好每个月的教学检查

四、卫生保健工作

1、坚持为汗湿衣服和大小便失禁的幼儿更换衣服，并做到随换随洗。

2、认真做好教室内外的环境卫生，给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境。

3、认真做好碗、杯、毛巾的消毒工作，杜绝传染病的流行。

4、严格实施各项卫生保健工作保健制度，将幼儿生理和心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

5、增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

五、家长工作

本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通，努力做好以下工作：

1、加强与家长的交流与沟通，以家访、电话、接送时交流等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好以及家长的需求。

2、定期召开家长会，按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持和配合，并不断向家长提供新的幼教信息。

第5篇：教学计划

【训练目标】

①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

③情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。

【训练重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

学习比喻、拟人的作用。

【训练课时】拟用两课时。

第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。

第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。

【训练步骤】

一、由人们对冬季的一般印象，导入新课。

说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？——

二、整体感知。

（一）、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的印象。

（二）、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？）

学生自由谈谈感受，语言要简洁。

△归纳（参考）：阳光下的小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色

三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。

学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组 说的最好。

品句参考：

△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

△“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

△“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”

“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

△“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

(这些语句，文中还有不少，学生说哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，有感情地朗读。

第6篇：教学计划

一、指导思想

本课以体育与健康课程标准为依据，针对初中学生生理、心理特征，以学生发展为中心,教师为主导，在教学中充分发挥学生主观能动性，培养学生对足球运动的兴趣，让学生了解足球运动的基本知识，掌握足球运球绕杆的基本方法。再进一步考虑中考体育测试的体育艺术2+1要求，力求培养学生的足球运动的应用能力，鼓舞学生努力完成动作。

二、教学总体目标

1、提高学生自主学习，团队学习的能力;

2、促进学生对足球运动的兴趣;

3、提高学生的身体协调性，增强学生的下肢力量和提高有氧耐力水平;

4、提高学生足球运球技术。

三、学情分析

学习对象为初二年级的学生，该年级学生有较强的模仿学习能力，但该年龄段的学生同时处于身心发展的叛逆期，在家娇生惯养意志品质比较差。传统的足球训练教学方法枯燥乏味，对此学生容易产生抗拒心理，另外足球运动作为开发区中学体育中考测试体育艺术2+1里面的项目，培养这一年级学生的足球运动能力是为初中中考体育训练打下重要基础。因此对于这一年级的足球运球绕杆训练学习，应该配合游戏和师生互动来进行教学，培养学生的足球运动兴趣，让学生在心理愉悦的状态下完成课的任务和达到的运动量。

四、教材分析

足球绕杆是发展学生足球球性以及运球最有效的手段之一。通过足球绕杆的练习不仅可以足球基础技术，而且可以提高学生的有氧耐力水平，通过足球运动来提高有氧耐力水平更具趣味性。耐久跑是中学体育与健康课程的主要教材，还是中考体育的必考项目，通过学习足球运球绕杆，除了能够为初三中考体育体育艺术2+1打基础还能为耐久跑体育测试打下坚实基础。

五、教学重点和难点

重点：两脚控球过杆的力量和方向

难点：运球绕杆的速度节奏

六、教学设想和过程

1、在教学上，要通过多样化教学方法，以学生为主题，开展丰富有趣的教学课堂。在教学中注重学生的主观能动性，充分发挥学生的自我实践能力，通过小组团队配合，共同思考共同学习，摒弃过去学生被动学习的状况，通过多样的游戏或练习，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。另外，教师在教学过程中要根据学生的学习情况、身体素质等来调整教学方案，要通过分解练习法，把学习动作化难为易，运用分层教学，重视个性发展，使学生更有效地学习。

2、学生要认真听老师讲解、看老师的动作示范，从无球练习到运球绕杆练习。使学生能充分体会绕杆的正确动作，教师对于学生的错误动作要及时给予纠正。运球时脚触球的位置以

第7篇：教学计划

篇一：多音字儿歌

一单元

1阿飞抢阿胶

阿爸阿妈手艺高， 东阿县里做阿胶。 走来阿飞举大刀,

抢走阿胶撒腿跑。 跑到半路跌一跤,

跌肿了脑门儿直念叨; 阿弥陀佛行行好, 请你把我狗命保……

2挨唉

狗熊狗熊耍无赖, 挨家挨户要白菜。 挨打挨骂又挨踹， 唉声叹气直发呆。

呆了半天才明白, 唉!不如自己种白菜! 3扒

周扒皮,是扒手,

偷完钱包扒墙头儿。

翻过墙头儿贼溜溜, 偷吃老汉的扒羊肉。吃得满嘴直流油, 又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,

篇二：多音字儿歌

多音字儿歌

一单元

1阿

阿爸阿妈手艺高， 东阿县里做阿胶。 走来阿飞举大刀, 抢走阿胶撒腿跑。 跑到半路跌一跤,

跌肿了脑门儿直念叨; 阿弥陀佛行行好, 请你把我狗命保…… 2挨唉

狗熊狗熊耍无赖, 挨家挨户要白菜。 挨打挨骂又挨踹， 唉声叹气直发呆。 呆了半天才明白, 唉!不如自己种白菜! 3扒

周扒皮,是扒手,

偷完钱包扒墙头儿。 翻过墙头儿贼溜溜,

偷吃老汉的扒羊肉。 吃得满嘴直流油, 又偷兔子往家走。 走到家里想扒皮, 兔子咬住他的手…… 4把

小兔把山爬,

采了一把花儿。 找到木匠家,

换了俩刀把儿。

刀把儿刀把儿拿回家。 安好了大刀把门把。 把守大门把守家, 不怕野狼来抢瓜! 5柏

北京的百姓坐飞机， 飞到柏林看马戏。 柏林的百姓心欢喜， 种下柏树表友谊。 友谊的柏树真神奇， 招来百鸟建新居。 二单元

6膀

老猴尿道长个包, 膀胱憋得放了炮。 请来大夫瞧一瞧, 结果肩膀挨一刀。 老猴从此就病倒, 猴脸儿膀得像面包。 你说大夫的手段高不高?

7剥

小野兔,爱劳动。 剥完栗子剥花生。 剥完花生想熄灯, 不料走来狐狸精。 狐狸精打着官府的灯, 又打又骂耍威风。 剥夺了栗子和花生, 返回官府去请功。

8薄

丽丽身体很单薄, 天天也得多干活。

吃完薄饼割薄荷, 割下薄荷做糖果。 糖果做了一大箩,

换床薄被送给熊伯伯。 熊伯伯帮她卖糖果, 薄利多销挣钱多! 9堡

八里堡,柴沟堡,

两地相隔千里路。 八里堡里住野猪, 柴沟堡里住野兔。 野兔跑来找野猪, 建起城堡防老虎。 老虎来了气呼呼, 城堡外面摔葫芦! 10背

蝈蝈儿背书包,

背着书包去学校。 背诵唐诗背不好, 背着姥姥把学逃。 逃到公园瞎胡闹, 假山背后逗大鸟。

大鸟觉得太糟糕,

背起蝈蝈儿去找它姥姥…… 三单元

11奔

屎壳郎,在奔走,

满头大汗奔山头。 投奔毛驴有奔头儿, 毛驴给它拉粪球儿。 粪球儿粪球儿圆溜溜, 屎壳郎奔忙乐悠悠。 12辟

放屁虫,创奇迹,

开天辟地当皇帝。 当上皇帝养蚂蚁, 开辟道路运大米。 大米吃多了放臭屁, 熏得蚂蚁闹起义。 起义推翻了臭皇帝, 皇帝天天想复辟。 复辟就是重新当皇帝, 当上皇帝接着放臭屁! 13臂

篇三：《多音字儿歌》上卷

āfēi qiǎng ējiāo

阿 飞 抢阿胶

ābà ā mā shǒu yì ɡāo

阿 爸 阿 妈 手 艺 高，

dōng ē xiàn li zu? ē jiāo

东 阿 县 里 做 阿 胶。

zǒu lái ā fēi jǔ dà dāo

走来 阿 飞 举 大 刀，

qiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎo

抢 走 阿 胶撒

腿跑。

pǎo dào bàn lù diē yì jiāo

跑到半 路跌一跤，

diē zhǒng le nǎo m?n er zhí niàn dao

跌 肿了脑门儿 直念叨：

ē mí tu? f? xíng xing hǎo

阿 弥陀 佛行行 好，

qǐng nǐ bǎ wǒ ɡǒu mìng bǎo

请 你 把 我狗命 保。

ɡǒuxi?ng shuǎ wúlài

狗 熊

耍无赖

1

ɡǒu xi?ng ɡǒu xi?ng shuǎ wúlài

狗熊 狗熊 耍无赖，

āi jiā āi hùyào bái cài

挨 家 挨 户要白菜。

ái dǎ ái mà y?u áichuài

挨 打 挨 骂 又 挨 踹，

āishēng tàn qì zhí fādāi

唉声 叹气 直发呆。

dāile bàn tiāi cáimíng bai

呆了 半天才 明 白，

ài bùrú zì jǐ zh?ng bái cài

唉！ 不 如 自 己种 白菜。

zhōu bā pí shì pá shǒu

周扒 皮， 是 扒 手

zh

ōu b

ā p

íshì pá shǒu

周 扒 皮， 是扒手，

tōu wán qián bāo bā qiáng t?u er

偷完 钱包扒墙头儿。

fān ɡu? qiáng t?u er z?iliū liū

翻过墙 头 儿 贼溜 溜，

2

tōu chī lǎo hàn de pá yáng r?u

偷吃老汉 的 扒羊肉。

chī de mǎn zuǐ zhí liú y?u

吃得 满嘴直流油，

y?u tōu tù zi wǎng jiā zǒu

又偷 兔 子往家走。

zǒu dào jiā li xiǎng bā pí

走到家 里 想 扒 皮，

tù zi yǎo zhù tā de shǒu

兔 子 咬住 他 的 手。

xiǎo tù bǎ shān pá

小 兔 把 山 爬

xiǎo t

ù bǎ shān pá

小兔 把 山爬 ，

cǎi le yì bǎ huā er

采 了 一 把 花 儿 。

zhǎo dào mù jiànɡ jiā

找到 木 匠家 ，

huàn le liǎ dāo bà er

换了 俩 刀 把 儿 。

dāo bà er dāo bà er ná huí jiā

刀 把 儿 刀 把 儿 拿 回 家 ，

3

ān hǎo le dà dāo bà m?n bǎ

安 好 了 大 刀 把 门 把 。

bá shǒu dà m?n bá shǒu jiā

把 守 大 门 把 守家 ，

bú pà yě lánɡ lái qiǎnɡ ɡuā

不 怕 野 狼来 抢 瓜 ！

bǎi niǎo jiàn xīn jū 百 鸟建新 居

běi jīnɡ de bǎi xìnɡ zu? fēi jī

北 京

的 百 姓坐 飞 机 ，

fēi dào b? lín kàn mǎ xì

飞 到 柏 林 看 马 戏 。

b? lín de bǎi xìnɡ xīn huān xǐ

柏 林 的 百 姓心 欢喜 ，

zh?nɡ xià bǎi shù biǎo yǒu yì

种 下 柏 树 表友 谊 。

yǒu yì de bǎi shù zhēn sh?n qí

友 谊 的 柏 树 真神奇 ，

zhāo lái bǎi niǎo jiàn xīn jū

招来 百 鸟建新 居 ！

4

一单元练习

读准词语

阿 错误！未定义书签。爸 扒 皮挨家挨户．

把 戏 刀把儿阿弥陀佛．

柏 树 扒 手阿谀奉承．

挨 饿 阿 姨扒羊肉．

梨把儿 柏 林扒墙头儿 ．

挨时间 唉声叹气 ．

读准句子

1、小明给姥姥送阿胶，被阿飞抢（qiǎng）走了，幸（xìng）好．

阿爸阿妈又夺（du?）了回来。小明乐得直念（niàn）阿弥陀佛。

2、阿爸去三亚（yà）出差（chāi），遇（yù）见了刚正不阿的老同学张阿姨。

3、流氓头子挨个儿打人质（zhì）。人质挨打真痛（t?ng）苦。

4、他唉声叹气地说：“唉！早知今日何必当初（h? bì dāng ch

ū）啊！”

5、那个女人扒下高跟（gēn）鞋（xi?），光着脚去追（zhuī）

扒手。

6、张会计扒拉了两口饭就回到办公室扒拉着算盘算账去了。

7、你把水杯把儿摔（shuāi）坏了，以后使（shǐ）用就没有把手了。

8、我把刀的刀把儿上刻（ka）着“李记菜（cài）刀”的字样。

第8篇：教学计划

1系统性原则

教学目标设计要从系统论的角度整体上把握目标要求。一方面应从“新课程总目标——学科课程目标——单元教学目标——课时教学目标”线索进行相互联系、衔接分析；另一方面，要依据课程标准、教学内容、学生实际进行教学目标的设计。再者，根据课程标准的要求，教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计，但各类教学目标之间是相互联系、相互促进和相互制约的，智力因素和非智力因素共同影响着学生的发展[2]。因此，系统性原则还要求必须使它们形成协调和自然的目标体系。

2 全面性原则

全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制订要面向全体学生，既要制订面向全体学生的基本教学目标，又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求，制订出有一定弹性的教学目标体系，使全体学生都能充分地发展。二是教学目标要有利于学生的全面发展，知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起，要体现促进学生全面发展的思想，在学生获得知识和技能的过程中，促进其情感体验，帮助其形成科学的世界观和方法论。三是教学目标要体现开放性与多样性，以便识别和挖掘学生的各种智力潜能，培养其多元的智力结构。比如有的同学主要运用的是视觉——空间智力，有的则侧重于逻辑——数学智力的运用。这种智力多元性的客观存在，要求我们教师在确定教学目标时，也必须体现其多元性，使具有不同智力体现的学生在同一空间获得合理的发展。

3 科学性原则

科学性原则是指教学目标的设计要注意其实现的可能性。各要点的教学目标不一定都能达到最高层次，通常应该选择位于学生的“最近发展区”内，即能促进学生经过努力能够达到的层次要求。较高层次教学目标可以考虑设计成动态的、相互联系的若干中间目标，使目标具有发展性。在课堂教学中，每节课可能都包含三个维度的教学目标，但通常情况下由于受知识本身以及学生实际和学习环境所限，一节课要实现所有的目标是不现实的。这就要求我们在制订教学目标时，优先选择既重要又具有关键性、迫切性的目标作为主干，对其他目标做出妥善的调整和安排。从知识的记忆目标到理解与运用目标，再到发展能力、解决实际问题和情感体验目标等，由浅入深，层层递进。特别是对过程与方法、情感态度与价值观这类领域的目标不能急于一时，需要制订一个比较长远的计划逐步完成。

4 差异性原则

教学目标的设计必须考虑学生的个别差异。因为学生之间的差异是一种客观存在,也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异制定不同层次和不同要求的教学目标，让学生在各自的基础上通过努力都能够达到。传统教育理念往往关注的是学生的智力有多高，而现代教育理念则更关注学生的智力类型。比如有的学生喜欢学习化学理论，有的学生擅长化学实验，而有的学生特别喜欢用学到的化学知识去解决一些生活中的实际问题等等。所以教学目标的确定还应该具有甄别性，通过有限的学校教育，为学生的终身发展找到一条比较适合他的发展方向，其意义将远远超过化学教学本身。

5 操作性原则

只有明确而具体的教学目标设计，才能在教学实践过程中具有可操作性，要依据课程标准的要求，根据教材的内容和学生的认知结构、能力水平、生活阅历、兴趣、习惯等，把教学目标具体化，能引导师生围绕教学目标的实现有效地开展教学活动，并对教学效果进行准确的评价。可操作性的教学目标设计应包含两方面要求：其一，教学目标能表明可观察到的学生学习的过程与结果；其二，教学目标能表明学生学习行为结果的衡量条件与标准。一个好的目标体系，实际上已蕴涵了学习结果的测量和评价标准。所以在制订教学目标时应该准确地选择和使用相应的行为动词，使其具有可操作性和评价功能。

第9篇：教学计划

一、学情分析

本班学生30，男生19，女生11，部分学生有较强的自主意识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的意识，除了看电视外，很少有机会了解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际意识。大部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律发展。个别学生处于青春期，出现自我中心、故意捣乱、是非不分、叛逆等现象。

二、教材分析

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，帮助儿童把握好少年期的生活，引领儿童走进多样化的世界，探索和关怀生存的家园。

共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界问题还不少》，第四单元《新的生活就要开始了》。

各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、学期教学目标

1、了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。

2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化。积极吸取外来文化的养分，更好的发展本民族的文化传统。

4、使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。

四、教学重难点

1、引导学生直面并审视生活中的各种问题，学会确定自己的生活和学习目标，学会独立。

2、以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长。

3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

4、向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。

五、指导思想

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

（3）树立与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

2、注意整体把握

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

六、教学措施

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

七、教学进度表

周次

日期

教学内容和课时安排

备注

1

2.23——2.28

始业教育（1课时）

1、可爱的地球（1课时）

2

3.1——3.7

1、可爱的地球（1课时）

2、从世界看中国（1课时）

3

3.8——3.14

2、从世界看中国（1课时）

3、我们互通有无（1课时）

4

3.15——3.21

3、我们互通有无（1课时）

4、网络连接你我他（1课时）

5

3.22——3.28

4、网络连接你我他（1课时）

5、地球在“发低烧”（1课时）

6

3.29——4.4

5、地球在“发低烧”（1课时）

6、天有不测风云（1课时）

7

4.5——4.11

6、天有不测风云（1课时）

7、许多物种消失了（1课时）

8

4.12——4.18

7、许多物种消失了（1课时）

9

4.19——4.25

8、可怕的物种入侵（2课时）

10

4.26——5.2

9、自然资源取之不尽（2课时）

11

5.3——5.9

10、战争何时了（2课时）

12

5.10——5.16

11、科学技术的喜与忧（1课时）

13

5.17——5.23

11、科学技术的喜与忧（1课时）

12、我在联合国作报告（1课时）

14

5.24——5.30

12、我在联合国作报告（1课时）

13、我的这6年（1课时）

15

5.31——6.6

13、我的这6年（1课时）

14、去中学看看（1课时）

16

6.7——6.13

14、去中学看看（1课时）

15、我们的毕业典礼（1课时）

17

6.14——6.20

15、我们的毕业典礼（1课时）

18

6.21——6.27

复习迎考