《缩写》教学反思

句文网    发表于:2024-03-04 14:10:12

第1篇:《缩写》教学反思

昨天下午的作文教学,我仍遵守诺言,没有耽误孩子们的作文课。经常练习写作,逼迫孩子们书写,同时加强孩子们阅读,是我这学期主色调!

评议上次写作引领孩子们写作进步

评议的环节,我一直把握不好。我想还是因为自己理论水平不高,不会评讲作文。每次的作文课,当堂能够完成,没有评议时间。仍是留在下次作文前统一评讲。但我觉得自己的评议没有能真的为孩子们的指导出什么。

这次的《 ——启示》,有的孩子的作文让我读后,确实感觉很棒。但自己却不知用什么语言去评价。比如王盼盼同学的《读一篇文章的启示》,她用自己的语言转述了文章。语言流畅,优美,感觉不是她写的。跟抄的一样,我在作文本上给她批道:你的启示很有价值意义,若是这篇长文自己写的就更棒了。可我问她后,才知道真是她自己写的。当时我在课堂上,对孩子们说,能写出让老师误以为抄的文字,那语言能力真的应该值得大家学习。我给她竖起大拇指,相信她说的是真的。

李鹏辉同学作文启示是人不能太贪婪。他结合自己的亲身经历来写,平白的生活语言不失幽默。具体写了自己一次买彩撞运的事情,先是中彩,可惜自己贪婪,最后中彩所得不仅赔了进去,自己有倒贴了些钱。让我想起那天,我开了辆新车去学校,孩子们非说老师中了大奖。其中就有李鹏辉,原来他就有这种经历。我告诉孩子们,我不喜欢买彩票,认为人生幸福建立在彩票上那是不可靠的.。李鹏辉唯一缺点也是硬伤,就是作文卷面太差,错字随意涂抹,修改的句子插入感觉很乱。不过我有点遗憾,当时应该肯定他的修改精神。告诉他错字,划一斜线就行。插入的句子,用一倒立的大于号就行。鼓励孩子们修改作文,却没有给与他赞扬,现在想想,欠妥。

孩子们的语句不是太通顺,我在他们的作文本上,用红线标注,让他们自己读读,做出修改。

整体而言,他们这次作文,读后感觉不错。可能原因是第二次写作,大概因为是上学期的题目。

缩写指导例子导航

由于有了新概念作文课本,作文教学确实方便了师生。教师可以有选择的讲解,孩子们有材料自学。

导语让孩子们了解了缩写在生活中作用,训练缩写将来会给我们汇报工作,向人转述讲解,都会有很好的帮助。看了设定的目标,我们阅读了范例,然后学习缩写注意的要求,又讲解了缩写的一些技巧。同时作文书给了我们本单元课文的所有缩写范例,大家可以根据课文对照,学习缩写。

没有一一将例子研究完,让孩子们自己有时间再细读。为了统一书写效果,我选择了课本上的小说《金钱的魔力》让大家缩写。要求习作完成后写出反思感受。

安静写作独立完成

他们对于“口不出声,目不斜视”的要求,还不能自律。我在班里巡视,没有当堂和他们一起完成这次缩写作文。我理解他们,毕竟是孩子,能做到四十分钟不说话,难度还是有的。在我的监督下,能做到就是奇迹了。

第2篇:《缩写》教学反思

上个学期,我们练习了写故事梗概,本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处,又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢?我望着教材,陷入了沉思。突然,我灵机一动,想出了一招:

在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后,我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花,其中有一朵最大、最艳。然后,我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》,并与原文对比,缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后,胸有成竹。此后,我引导学生作答,学生每概括出一点,我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的,画上的小花消失了,留下那朵最大、最艳的花。“这像被风吹雨打过,孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了,一阵窃喜,这就是我要的效果,我还要利用这朵花做文章,因为缩去次要部分后,还得对留下的内容进行归纳整理,中间加上过渡语和关联词,让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的'话,引导学生继续归纳。

随着学生的回答,我给这朵花添上了花瓣与绿叶,让它生机勃勃。学生通过形象地感受,渐渐弄明白了缩写的方法及技巧,动手的兴趣也浓了。

不到四十分钟,很多学生就完成了这篇文章,细细阅读,感觉还不错。

第3篇:《缩写》教学反思

本次习作的内容是缩写,教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤,然后提出习作的要求,并提供了一篇缩写的例文。上个学期,我们练习了写故事梗概,本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处,又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢?我望着教材,陷入了沉思。突然,我灵机一动,想出了一招:在学生知道了什么是缩写后,我列出学习任务单,我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》,并与原文对比,缩写后的文章哪些地方作了修改。指导学生缩写时,要注意用好教材中的例文,读后交流自己的发现和感悟。

在此基础上,师生共同总结缩写的要求和方法。绍什么是缩写和缩写的操作步骤,然后提出习作的要求,并提供了一篇缩写的'例文。指导学生缩写时,要注意用好教材中的例文,可组织学生将缩写后的“景阳冈”一文与原文对照读一读,读后交流自己的发现和感悟。在此基础上,师生共同总结缩写的要求和方法。如何引导学生有趣味地掌握这一方法,选取什么样的材料进入课堂,非常重要。所以,我的设计以趣味作为出发点,从学生熟悉的缩句引入,引导学生逐步掌握缩写这一基本技能,最后能够总结缩写的步骤,使用“读、留、缩、连、改”的步骤缩写文章。

第4篇:《缩写》教学反思

五年级第五单元的作文训练是缩写,运用缩写这一读写结合的形式,既可以练习培养学生的概括能力,又提高了学生的读写能力。习作指导课讲完以后,我静下心来反思:这节课自己的`成功之处在哪?不足点在哪?学生在我的指导下是否学会了缩写?

一、 分层训练,循序渐进

缩写文章是学生第一次接触,交给徐方法是很有必要的,所以我先让学生明白什么是缩写,,缩写的方法与步骤是什么。在弄清这两点的过程中,我引导学生从文段中提炼主要,抓重点、学概括。这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。

二、进行缩写练习

我组织全体学生在一块讨论《景阳冈》的原文,理清文章的条理,每一部分保留哪些内容,学生也都讨论出结果。然后让学生开始动手缩写。

三、自主合作、有效探究

在训练过程中,学生先自主缩写,觉得有难度的同学可以商量交流合作完成,实在不能解决的,拿出来全班讨论。所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥的淋漓尽致。

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