语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

知识与技能：

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。

④分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。

过程和方法：

以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感态度和价值观：

引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。

教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。分析课文词语。

教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。

教学方法：朗读法、提问法、启发法

教具准备：多媒体课件

教学意图教师活动学生活动媒体使用

导入

同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话《盘古开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。

深入分析

积累文学

激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。

教师板书课题《盘古开天辟地》

利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。

一、检查预习生字和生词的情况。

二、整体感知初读课文

请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。

三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。

四、分析课文

同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？

阅读第一自然段回答问题

1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？

黑暗混沌，好像一个大鸡蛋

回答老师问题例举自己读过的中国古代神话

走进故事情节之中。

多米诺骨牌式回答问题

两名学生读课文

向老师提问

复习神话的概念回忆神话的起源

思考问题

回答问题

思考问题

回答问题

展示导语，利于激情

屏幕展示题目《盘古开天辟地》和图片

展示生字和生词。

展示神话的概念和神话的产生过程。

板书四个过程

黑暗混沌

斧劈天地

撑天拄地

化生万物

教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。

检查学生的效果

学生朗读课文，整体感知

掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。

利用多媒体录音

加深学生对课文的印象

加强断句的练习

走进课文

培学生朗读文言文的能力

积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力

教师讲解学生翻译课文

教师点评并讲解文中出现的典故

2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？

比喻，本体：宇宙的景象

喻体：大鸡蛋

相似点：黑暗混沌

3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？

孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？

在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。

这些都属于什么描写？

动作描写。

5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。

睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的`一片，闷得人怪心慌的。

6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子

不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。

同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？

你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！

7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？

其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些

重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点

它们都是相互对应的

“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？

缓缓渐渐徐徐

8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？

“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。

这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。

9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？

作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。

10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？

这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象

11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。

孤独撑天拄地辛苦担心实在终于

同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对盘古说什么？前后桌讨论。

12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？

想像

13、作者在文章最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？

总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽

13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？

①盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。

②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。

14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？

课后练习，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。

1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不同？

2、你对中外两则神话有什么看法？

同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们伟大的民族精神。

听老师讲解

思考问题

回答问题

看教材，听录音

朗读课文

回答问题

学生自由朗读课文，整理字音

在书上画线

找出关键句子加以分析

学生朗读课文

课件出示句子

学生仔细观察

分析句子特点

学生讨论交流

思考交流

分析思考问题

进行比较

回答问题

记笔记

回答老师问题

思考问题

记笔记

从书中圈点词语

讨论发言

思考从书中找答案

讨论发言

学生分析课文联系自己的实际发言

听老师总结

展示老师的问题

同上

出示问题

待学生回答完毕后，出示标准答案

出示句子

学生回答完毕后出示正确答案

出示句子

出示两个不同的段落，用颜色标出区别

出示问题

出示正确答案

出示正确答案

出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片

出示答案

出示问题

出示答案

《出示民族文化千句文》

鸿蒙未辟，

宇宙洪荒。

亿万斯年，

四极不张

盘古开天，

浊沉清扬。

天高地厚，

乾坤朗朗

日月经天，

星宿列张。

江河行地，

浩浩汤汤

女娲补天，

日月重光。

夸父逐日，

血气贲张

精卫填海，

荡气回肠。

后羿射日，

功德无量

神话故事，

意味深长。

民族精神，

积厚流光

附：板书

盘古开天辟地

袁珂

过程盘古精神

黑暗混沌孕育、成长、睡觉

斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由

撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争

化生万物倒下来奉献创造

第2篇：语文教案

教学目标：

1、会本课7个生字词。

2、有感情的朗读课文。

3、通过学习，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识。

教学课时：

3课时

第二课时

一、抽生分段读课文，说说地球的美丽可爱。

二、地球这么美丽可爱，那她现在怎么样呢？

1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。

2、你觉得现在的地球怎么样了？学生自由发表意见。

三、阅读5、6、7三个自然段。

1、朗读这三个自然段。

2、理解“枯竭”，地球资源枯竭后会是怎样的？

3、讨论：我们能不能移居到别的`星球上去？

四、朗读课文最后两个自然段。

1、齐读宇航员的话。

2、理解：

为什么地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

3、有感情的朗读。

五、有感情的朗读全文。

六、拓展：

设计一条宣传环保的公益广告。

教学反思：

本课较为简单，又贴近学生的实际生活，学生兴趣盎然，学习效果较好，但是在资料搜集方面做的不够好，学生的收集渠道过于狭窄，学习困难的学生搜集资料就更加困难了。以后要注意不同学生的不同需求。

第3篇：语文教案

一、课型设计：

意在创新一种文言文教学的“说读课”。

二、预习要求

1、理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。

2、就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

三、教学内容

1、落实字词。

2、朗读课文。

3、品读文章。

四、教学重点：

品读课文。

五、教学环节

（一）教学铺垫。

1、导入。

2、抢答：检查预习。

（二）一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

1、请同学们齐读课文，老师听音。

2、请同学们注意以下字词的读音：

缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

3、同学们读课文、读注释。

4、学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

5、教师强调以下字词。

①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）

②理解字意：去（）股（）盖（）耳（）

③理解词意：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）

④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。

意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。

（三）二读：读顺句子，理清思路，把握情节。

1、请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

2、教师教给朗读的`方法——“分层背读法”。

3、学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

（四）三读：读美文句，品读课文。

1、教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

2、学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。

①读出轻重。

②读出快慢。

③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

3、请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。

4、请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

（五）课堂小结

（六）作业：

将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文，要尽量用自己的话来说。

第4篇：语文教案

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的`读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育]

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第5篇：语文教案

教材分析：

《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后，借助网络或书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。

教师学生分析：

对于安徒生的故乡，教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解，而学生对于欧登赛这个地方更为陌生，只能通过课文的介绍了解。

教学目标：

知识与能力目标

(1) 学会本课生字，积累优美词句。

(2)了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人们对他的怀念。

(3)有感情的朗读课文。

过程与方法目标

(1)继续自主识字。

(2)通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。

情感态度与价值观

了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。

教学重点：

教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。

教学难点：

教学难点是全面了解安徒生，认识安徒生。需要学生搜集大量的材料，必要时教师要补充。

教具使用：

小黑板、图片

教学过程：

(一)、复习导入

1、听写生字

2、分组分段读课文

(二)、三读课文，品味感悟

1、带问题读课文

(1)、你认为欧登赛美吗?从哪里看出来的，标出来。

(2)、小公园有哪些事物与安徒生有联系?找到体会。

2、学生自由交流

3、读了最后一段，你有什么感想?

4、自由阐述

(三)、拓展延伸，交流资料

1、小组交流搜集的资料

2、整理资料

3、代表反馈

(四)、总结

安徒生创作的不朽童话，为他的祖国赢得了荣誉，世界各国有一百多种不同的语言都有它的`译本，并且做成各种不同的图画书出版，他是丹麦人的骄傲。为了纪念安徒生，丹麦的人民和政府，在安徒生七十岁生日时，在丹麦首都哥本哈根市政厅前，为他塑造了一尊雕像，而在他一百岁诞辰的时候，在他的家乡欧登赛，对他的故居进行改造，成立了一座安徒生博物馆和安徒生公园。1954年，国际儿童读书联盟设立了以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖……国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

(五)、作业

整理有关安徒生的资料

第6篇：语文教案

(一)谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?

2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)

(二)走进菜园，学习字词

1、观看录像。

想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!

2、自主识字。

这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的'词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)

3、指导书写。

指导书写“卜、又、心、风”。

4、合作朗读。

这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)

(三)创设情境，巩固字词

为学校营养午餐排菜单

1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。

2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。

(四)拓展识字

把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。

第7篇：语文教案

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

二、重难点：

1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。

三、课时：

1课时。

四、教学过程。

（一）图片导入，质疑课题。

1、播放大猩猩的图片及文字资料。

大猩猩是最大的灵长类动物，身高可达1.7米左右，体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息，成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。

让学生说说了解到了什么？（身高、体重可以和我们人比较，食肉还是食素。）

2、质疑课题。

虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

（二）自读课文，初步感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。

3、朗读课文，把自己的情感读进去。

4、同桌互相交流课文的主要内容。

（三）品读句段，深入感悟。

1、自读、勾画、想象、批注。

学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、交流指导。

重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。

大屏幕出示：

（1）出示第4自然段。

让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？

学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究，发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应，发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业．她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。

带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

（2）出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。

可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的`理解。带着自己的体会读一读这部分。

（四）播放图片，拓展读写。

同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说什么？

2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。

3、抒写心语：

是（信赖），让大猩猩和戴安。福西（握了手）；

是（ ），让洁白的和平鸽（ ）；

是（ ），让（ ）（ ）；

是（ ），让大自然（ ），让我们的生活（ ）。

4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

教学反思：

教学本课由中心话题：大猩猩为什么能和我握手？出发，这样一来，学生的思考有了直觉，再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一，完成了教学任务。

第8篇：语文教案

教学目的

1、分析本文结构，理解散文特点。

2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3、掌握本文的词语。

教学重点、难点：

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数：

二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1、给下列加点字注音。

迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。淳朴：诚实朴素。

二、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文（1902~1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集（边城>、散文集《湘行散记>、论着<中国古代服饰研究>。

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的'情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

1、指定学生甲诵读1~3段。

指定学生乙诵读1~3段。

评议优劣。

2、归纳第一段：引出歌会地方。

3、讨论并归纳第二段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

“在场的既多内行……解口渴去了”

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

六、布置作业

1、研讨与练习一。

2、选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

二、继续学习课文

（一）诵读三~五段

师生点评诵读情况。

（二）讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况（性情、外貌、穿着、本领。）

（三）讨论第四段内容

1、本段属于什么描写？

（环境描写、景物描写。）

2、本段侧重写什么？

明确：歌声不断。

（1）山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）。

（2）赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美妙有情的歌声”。

（四）讨论第五段。

1、段落主要内容：

写“金满斗会”。

2、发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。

三、讨论问题

（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》

（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）

（二）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

四、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文？

在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1、研讨与训练四。

2、选用课时作业优化设计

第9篇：语文教案

教学过程：

一、初读课文，了解主要内容。

二、解题：

1、齐读课题。

2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？

3、教师小结归类：

梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？

三、分小组学习，讨论交流。

1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。

2、学生自学。

3、小组汇报。

四、学生汇报自学内容。

1、联系上下文，理解相关的词语。

朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。

葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。

文坛：文艺界。

颇：很。颇负盛名就是名气很大。

古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。

玷污：弄脏。

杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。

骨气：刚强不屈的气概。

折节：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段时期。

无所谓：说不上。

眷恋：深切地留恋。

2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

4、指导有感情地朗读。

第二课时

一、复习：（2分）

1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？

（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）

2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

二、新授：

1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)

2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）

3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）

（1）外公落泪我拍手笑

（2）外公发脾气我不理解

（3）外公哭起来我不明白

（4）外公送我梅图我不知为什么

（5）外公送我手绢我不解

（板书五件事）

4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）

（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）

5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）

6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）

7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

第一件事：（2分）

读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）指名读

（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。

第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）

（1）指名读

（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。

（3）带着这样的感情试着读出来。

（4）指名读。

（5）简单评议。

第三件事:(10分)

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！

（一）

（1）学生读到时出示投影

（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）

（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）

（4）每个同学试着读出这种感情。

（5）指名读。

（二）

（1）外公由梅花联想到什么？

（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？

（学生反馈，说自己知道的'有气节的人。）

（3）在读，读出中国人的气节。

（三）

（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）

（2）每个人试着用这种语气来读。

（3）指名读，大家评议。

（4）师生对读，体会外公的感情。

8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）

9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）

（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）

多少年过去了，我终于明白了外公的心。

10 根据板书，总结课文内容。(1分)

这节课我们有深入的学习了《梅花魂》，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。

11 学忘了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（2分）

（学生结合着自己的理解来谈。）

12 古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)

板书：

22 梅花魂

落泪

外公 赠手绢 训斥 思乡之情

赠图 痛哭

内容概括：这篇介绍了关于《梅花魂》教学设计十二,梅花魂，希望对你有帮助！