语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

2、有感情地朗读部分句子。

3、根据课题推想文章内容。

教学重点：品读句子感悟。

教学过程：

一、揭题。

师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）

二、初读。

1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？

3、根据交流出示：

那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）

出示：

这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三、精读。

师：好，让我们一起来交流、分享一下。

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出…………………………微笑。

望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

他在地上转了几圈……………………胳膊。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

四、写话。

生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

五、结语。

第2篇：语文教案

学习目标：

1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征

2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；

4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；

课时：2课时

第一课时

前置学习：

1、了解作者：[作者简介]

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。

3、朗读课文完成下列问题

4、给加点字注音：

媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）

5、根据词语的意思写出相应的词语或成语

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（）

（2）借端生事，企图引起冲突或战争。（）

（3）比美；美好的程度差不多。（）

（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。（）

（5）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。（）

（6）比喻眼光短，见识浅。（）

（7）在紧急中想出好的应付办法。（）

展示交流教师点拨：

6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。

7、本文的表达方式有哪些？

8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。

第二课时

合作探究：

1、将课文分成三部分，并概括大意。

第一部分（1）———（）

第二部分（）——（）

第三部分（）——（）

2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？

3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？

第3篇：语文教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：2课时

一、初读初悟：

1、交流自主识字情况，巩固书写。

2、质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3、质疑课题，激起学生读文兴趣。

4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

二、品读深悟：

1、引读感受，初悟情。

（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2、细读分享，深悟情。

（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

（9）学生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？

（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

三、回扣题目，自悟理。

1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

第4篇：语文教案

教学目标：

教学过程

教学方法 师生互动，（学生为主体）共同体验

教学目的：

教学目标：

写作目标：

1． 想象要合情合理，富有创新

2． 发挥想象，把写的生动而丰富

课前准备：

教师：准备一段舒缓的音乐

学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象，重点掌握文中的奇思妙想

教学过程：

1． 导入：

同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？

2． 导写：

1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。

2）学习知识短文《想象》。

以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？

——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。

——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。

3． 引导

教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。

写作

一、教学目标

1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。

2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。

二、教学重点

感情真切，表达自己的独特感受和真切体验

三、教学课时

二课时

第一课时

课前准备

教师：1、准备片断

（1） “第二年的春天终于来了……”

（2） 《西湖诗情》

2、录音机

学生自读一些短文（教师推荐《一件小事》、《背影》）。

教学过程

一、导入新课

同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？

二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。

三、引入写作知识讲解，写就是要说真话，抒真情（板书）。

四、学生自读写作知识，概括成两点：

综合实践活动1

[设计思路]

1。 本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。

2。 本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。

[活动主题]

主题： 我爱文学

相关话题：①向你介绍我最喜爱的文学作品 ② XX作品给我带来的

[活动形式]

小组、班级交流、评价

[活动过程]

1。 材料准备

利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题；再反复阅读、揣摩该作品。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。

2。 小组交流、评价

每人在各自的小组内发言交流。交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕，每组推出2—3名代表到班级交流。班级交流前，被推选出的代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。

3。 班级交流、评价

①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。

②各小组代表交流。

综合实践活动（第五单元）

模拟科技新闻发布会

读了本单元的课文后，你一定会更加关注科学、热爱科学、追求科学。如今正是信息时代、科技时代。信息、科技的核心是创新。为了展示同学们学习、关注科学的收获，举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果或自己的小实验、小发明、小创造。

一、会前准备

1．从各种科技类书刊中查阅，或到相关的科研网站上搜索最新的科技成果。

2．有小发明或者有某种小制作的同学，可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍。

3．了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。

4．利用班级黑板报书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者或其他听众。

二、活动过程

1．小组筛选

在各自分头后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿。

2．发布新闻

各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间记者、听众可提问，发布人简要作答。

3．“专家”评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。

辅助活动

1．利用广播、电视、黑板报等在校内搞一个科普宣传周。

有感而发

教学目标：围绕自己日常生活说出自己真正想说的心里话

重点难点：1、说自己想说的话

2、语句通顺，层次分明

教学时数：2课时

教学过程：

一、 明确目标

1、 导入

大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。

怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切…… 这，就是第一次“见面文” 的要求。

2、 目标

说自己想说的话

明确：（1）说心里话，恰当选材

（2）文通字顺，层次分明

二、 习作启发

1、 巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。

2、 赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

第5篇：语文教案

教学目标

1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。

2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

教学重点

体会文章生动形象、准确凝练的语言。

教学准备

小黑板或课件。

设计思路

学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、教师导入。

提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》（可集体诵读）。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。（板书课题及作者。）

2、介绍作者。

（1）学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

（2）明确（出示课件或小黑板1。）

郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

要求：记住作者。

二、自主学习

师：速读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板2。）

1、让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。

2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）

3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。

4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？

5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1、解释下列词语，并给加点字注音。（出示课件或小黑板3。）

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离

盎然忍俊不禁丰腴潜能

明确：（指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。）

2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

明确：（喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：

第一部分（第l段）：点明石榴可爱。

第二部分（第2～6段）：描写石榴的特征。

第三部分（第7—9段）：抒发作者对石榴的喜爱之情。）

3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。

明确：（只要学生答出一点即可给予肯定。）

（运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。）

4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？

明确：（抓住重点语句理解中心。）

（本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。）

5、研读赏析课文第三自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件4。）

①全段是由哪个词领起？

②作者为什么说“最可爱的是它的花”？

③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句？

（2）小组代表交流发言。

（①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的yin威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。）

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈收获。

（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

六、拓展训练

（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

第二课时

一、导入

1、教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。

2、作者简介

郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗读课文

教师范读、学生齐渎有机结合。

四、阅读课文，整体感知

明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。

第一部分（第1段）：点明石榴的可爱。

第二部分（第2～6段）：具体描写石榴的特征。

第三部分（第7～9段）：抒发作者对石榴的喜爱之情。

思考：

1、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征？

2、学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。

明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

板书：

石榴枝干和叶片的特征（第2段）

石榴花的形态美和精神美。3段）

石榴花骨朵成长演变的过程。4段）

单瓣花成长演变的过程。（5段）

描绘石榴果成熟时的情态（第6段）

六、品味语言，理解关键句子

学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。

1、理解文章关键句子。

例如（1）、“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。”）

（2）、“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的'。”（作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。）

2、形象生动、准确凝练的语言。

比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

如：（1）“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情；

（2）第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。第二段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

七、迁移训练

为下列事物（也可自己选定一些事物），写一段咏物寓理的话。

[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：

信鸽：

松柏：

螺丝钉：

让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。

八、小结

文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

九、布置作业

1、熟读课文第二至六段。

2、选用随堂练习。

板书设计

一、爱颂扬民族情操

二、画石榴讴歌民族气节

三、赞郭沫若表达作者追求

第6篇：语文教案

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

（2）回答问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第7篇：语文教案

【教材简析】

本文讲述了一个真实感人的故事：中国驻联合国维和部队的军事观察员雷润民，在中东执行任务时不幸光荣牺牲，其子雷棣化悲痛为力量，下决心继承父亲遗志热爱和平，捍卫和平。从此，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。作者通过这个故事，介绍了一个普通而又特殊的孩子雷棣，表达了他对父亲的缅怀，对世界和平的企盼的美好情感。

全文没有华丽的词藻，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于雷棣对父亲的爱和无尽的怀念，来自于他对世界和平的企盼。

【教学目标】

知识与技能：

１、学会１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

过程与方法：

学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。

情感、态度与价值观：

体会作者赞美雷棣发愤立志，聪明懂事，自立自强，刻苦学习的优秀品质的情感。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。

教学难点：体会作者所表达的思想情感。

【课时安排】

１课时

一、引言导入，揭示课题。

１、师：在１９９６年８月的第八届国际科学与和平周的开幕式上，有一个中国男孩宣读了他个联合国秘书长的一封感人肺腑的信。这个男孩名叫雷棣，我们今天就来讲讲他的故事。

２、板书课题：24

企盼世界和平的孩子

３、齐读课题，质疑：

为什么企盼世界和平？他是怎样做的？你认为他是个怎样的孩子？

二、初读课文，整体感知。

１、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

２、指名朗读课文，检查生字词认读情况。

３、默读思考：这篇文章主要写什么？

４、讨论交流，理清文章的条理。

三、学习课文，理解课文内容。

1、讲读课文第一部分（第1４自然段）。

（1）指名读一读，说说：这一部分主要写了什么？

（2）理解词语：凯旋、覆盖着国旗的遗体从这些词句中你体会到什么？

（3）读句子，体会小作者所表达的情感：

我大声呼喊仿佛在呼唤着什么

（这段话，把一个年仅１１岁就失去父亲的小雷棣趴在父亲遗体上泪流满面地大声呼喊的情景展现在读者面前。）

（4）指导感情朗读。

2、讲读课文第二部分（第５６自然段）。

（1）默读，思考：雷棣是怎样做的？用横线勾画出有关的句子，再读一读，体会一下雷棣的情感，作好批注。

（2）小组交流，全班反馈。（学生读文字说体会）

抓住重点词句了解雷棣的变化。体会雷棣化悲痛为力量，将对父亲的爱和怀念深藏心中，并为实现父亲遗志而发奋努力的心情。

指导朗读有关的句子。

（3）抓住事例中雷棣说的话来体会他的品质。

（4）划出句子，指名朗读，说说：从中你体会到什么？

抓住一定会去凭自己的努力等词来体会。

（5）教师小结：同学们，面对如此盛情而真诚的邀请和诱惑，雷棣牢记父亲的教导，不为所动，这对于还在读书的学生来说，是那么不容易啊！他平静的话语后面，是一颗坚定的决心，是一种自强自立，发奋学习的可贵精神。难怪教授会激动地称赞他是一位优秀的中国男孩。来，让我们也来赞美一下雷棣吧。

（6）齐读：你是一位优秀的中国男孩，我相信今后会在中国驻丹麦大使馆见到你。

3、讲读课文第三部分（第7自然段）。

（1）指名朗读，思考：雷棣为了完成父亲未竟的事业，他是怎样做的？

（2）理解：未竟的事业。

（3）指导有感情朗读。

四、课堂小结，拓展延伸。

1、小结：一个普通而又特殊的孩子雷棣，为了完成父亲未竟的事业，他自强不息，发奋学习，成长为一个优秀学生，受到外国友人的称赞。你认为他是个怎样的孩子？

2、拓展：你想对雷棣说些什么？

第8篇：语文教案

师：可是现在作者不敢再讨厌母鸡了。因为老舍先生认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。）

生：大声读句子

师：自由读课文第5—8节，读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦。”

生：学生自由读圈划词句理解（师巡视）

组织交流

生：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后非常小心，对自己的孩子很负责。

生：（对前面一个同学发言进行补充）“警戒”的意思是：警惕、戒备。自从有了一群鸡雏后这只母鸡“警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈爱的好妈妈。

生：“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

我觉得这只母鸡非常“勇敢”，假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，而且把它们“赶出老远。”（读句过程中强调“赶出老远。”）

生：老师我有补充，课文前面提到“它永远不反抗公鸡”，但自从有了一群鸡雏后“连大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（读句中凸现“连、也”这两个字）

生：这位鸡母亲“负责、慈爱、辛苦”，“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，是任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”自从有了鸡雏后，它连晚上休息时也变得非常警惕，一有动静它便放声啼叫。

生：而且它的叫声“顶尖锐、顶凄惨”（夸张强调“顶”的读法）

师：“顶”是什么意思？（适时发问）

生：顶——特别，到了极点。

师：请你再来读读这句句子，把这种“顶尖锐、顶凄惨”的感觉读出来。

生读句子

生：我找到的句子是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”这里把鸡雏和母鸡进行对比，每一个鸡雏都吃得胖胖的，而母鸡自己却瘦了不少，说明鸡妈妈很慈爱自己舍不得吃都省下来给自己的孩子吃。

……

师：（出示图片：鸡妈妈和一群雏鸡）鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，它伟大因为一个母亲必定就是一位英雄。

生读第9自然段

分析：

课文的第5—8节通过对母鸡保护鸡雏的动作和神态的细致描写，生动展示了一位母亲的形象。引导学生围绕母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，抓住重点词句，体会母爱的伟大。作为教师从旁协助在关键处或指导朗读，或引发思考，或提示点拨，提高学生自主学习的能力，帮助学生感悟文章遣词造句的精妙为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。