第1篇:一年级下册语文教案
【教材分析】
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的'主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青
晴
请
清
情
睛
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字3
小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思:
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
第2篇:一年级下册语文教案
教学要求
1.读一读,准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。
2.巩固复习认读过的生字,积累词语。
3.辨别形近字,能正确地组词。
4.初步了解比喻句,能说一些简单的比喻句。
5.读读背背,使学生知道时间的宝贵。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习、会认、会写字词,积累词语。
2.认识比喻句,会说简单的比喻句。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.读一读,准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。
2.巩固复习认读过的生字,积累词语。
3.辨别形近字,能正确地组词。
4.初步了解比喻句,能说一些简单的'比喻句。
重点难点
1.巩固复习、会认、会写字词,积累词语。
2.认识比喻句,会说简单的比喻句。
教具准备
相关的生字卡片。
教学过程
一、激趣导入(5)
1.小朋友们,有个人跟老师说,他好久没见到你们了,好想念你们,你们猜猜他是谁呀?
2.揭题:是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友,发现你们学习可认真了,所以他今天想来考考你们。有信心吗?
3.事先安排的学生戴上头饰出场:小朋友们好!
二、闯关1——读一读,连一连(5)
1.语文爷爷出示生字:进、岁、老,指名认读并组词,集体评议。
2.游戏巩固,连一连。
3.指名反馈。
4.集体评议,。
5.全班小朋友齐读。
三、闯关2——你还认识我吗(8)
1.语文爷爷:你们很棒,在学习课文的时候认了不少的字,可是过了这么久,你们还记得吗?我要考考你们。
2.出示词语,学生以小组为单位,自由读。
3.小组反馈读。
4.以小组为单位比赛读,获胜的由老师发红花。
四、闯关3——比一比,组词语(7)
1.语文爷爷:小朋友,你们知道吗?这些天总有不少的字宝宝向我告状,说有不少小朋友不认真,经常把它们读错,写错,是谁呢?我来找找。
2.出示文中练习,学生完成,教师和语文爷爷找错。
3.反馈错误情况,老师写在黑板上,集体纠错。
4.订正后集体读。
五、闯关4——读读说说(10)
1.小朋友,继续努力,今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。
2.指名读。
3.自由读,找规律。
4.学生反馈,说说你们都有什么发现,语文爷爷再请老师来。
5.学生练习说。
六、布置作业(7)
完成课堂作业
教后感
第二课时
教学目标
1.读古诗《惜时》,使学生知道时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
华山挂图。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣(7)
二、读读背背(18)
1.小朋友,你知道一年有多少天吗?人的一生能活多少年?人的一生能有多少天吗?
2.今天,老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。
4.指名读课题。
5.教师范读。
6.学生自读生字,并通读古诗。
7.检查读的情况。
8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。
9.教师,指导带感情朗读,并熟读成诵。
三、自主识字园地(10)
1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗?
2.教师说明要求:
3.学生自主识字。
5.反馈。
四、布置作业(5)
课余时间搜集背诵古诗。
第3篇:一年级下册语文教案
教学目标
1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的'变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡。(教师)
2.字卡。(学生)
教学过程
一、情境导入,识字加油站
1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)
3.课件播放第二支走出来的队伍――小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)
(2)引导学生认识并理解:高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴
第4篇:一年级下册语文教案
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义。
教学重难点:诗文对照,体会古诗的含义。
教学准备:课件,字卡,田字格小黑板
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你去过紫金山吗?今天,老师想再带领大家来认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书,齐读)这个“华”字是个多音字。(板书)
2、你们去过华山吗?那我们就一起去看一看吧!(出示图片,简要介绍)华山在我国的陕西省,它又高又险,被称为“奇险天下第一山”,登华山的路只有一条,而且曲折难走。
3、古时候,7岁的寇准登上了华山,还写了一首诗,题目就叫做“咏华山”。(板书,齐读)这首诗,大家都会读吗?试一试吧!(齐诵古诗)
二、学习课文
(一)初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子
2、检查生字词,指名读,分行带读
3、再次自读课文 ,边读边想,你从文中知道了什么。
(二)分段学习
1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高
2、是呀!课件出示:华山真高。(指名读)
3、华山的最高峰有2160.5米,而我们熟悉的紫金山只有448米,就是说,要5座紫金山加起来才能和华山相比。或者说,要600多层楼才有华山那么高。课件出示:华山真高哇!(再指名读)
4、华山这么高,爬到山顶容易吗?你能不能从文中找出相应的句子来读一读?(理解“艰难”)。(指名读词、句子)
5、虽然难爬,但华山顶上却是别有一番景色,我们来看一看吧!教师配乐范读三、四两句,学生闭上眼睛想象。
6、谁来说说你看到了什么?(相机板书:蓝天、山、太阳、白云)
7、自由读这两句话,边读边想想蓝天、山、太阳、白云在哪儿?课件出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
8、(指名读,指名说它们的位置)相机在黑板上画上简笔画:在头上、在脚下、那么近、山腰间。
9、看到的小朋友来读读这句话。(可以做动作)
10、你们读得真好!老师比原来更喜爱这这雄伟的华山啦!我想要赞美它一下!师朗读第一节。
11、你们也能学着老师的样子来赞美华山吗?课件出示:啊!华山真高哇!除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。(用自己喜欢的方式读)
12、站在华山顶上,小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大,他的心情十分激动,已经--情不自禁了。(出示词卡,指名读)
13、小寇准情不自禁地吟诵起这首诗。
课件出示:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。齐读
14、你读懂了那一句的意思?能用自己的话说一说吗?其实课文里就藏着这首诗的意思,你能找出来吗?
15、配乐朗诵诗歌,加上动作。
16、寇准用短短几句诗就写出了华山的高和美,怪不得先生“连连点头称赞”。谁能学着先生的样子来夸夸他?
17、7岁的寇准已经能写这样的好诗了,你想对他说些什么吗?
18、再次配乐朗诵诗歌。
19、小朋友们,课文学到这儿,你们对华山最深的印象是什么?你们喜欢华山吗?(通读全文)
三、学习生字
1、小寇准的诗得到了先生的赞扬,小朋友们,你们想和他一样吗?那么,老师要看看今天哪个小朋友写字时最认真,姿势摆得最端正,老师也会对你连连点头称赞的。
2、看与、齐、称三个字的笔顺。
3、这三个字,你用什么好方法可以很好的记住它们?
4、师范写,提醒学生注意关键笔画。
5、学生练习书写,教师巡视,强调写字姿势。
《咏华山》说课稿
一、说教材:
《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明才华。
全文共有4个自然段。文章妙在作者先点孩子随同先生登山,末点孩子姓名和年龄,重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。课文第二自然段是全文的重点,无论写爬山还是写山顶景观,都紧扣一句话:“华山真高啊!”课文以讲故事的形式,在文中巧妙地引出古诗,并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有情境图,再现了华山壮丽的景色,是教材的有机组成部分,不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗,还可以培养学生的观察力和想象力。
本文篇幅较短,内容孩子之前也有过接触,所以想尝试用一课时上完,部分生字的书写留到写字课进行。
二、学情分析:
本课教学对象是一年级学生,孩子年龄小,本身的登上经验也很少,所以无法想象登上高山后的感受。再加上我班学生调皮的较多,上课注意力坚持不长久,易走神,所以教学时我采用了图片、画简笔画来调动学生的积极性。
三、教学目标:
基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定了以下教学目标以及教学的和难点:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的含义
诗文对照,体会古诗的含义。四、说教法、学法:
四、教法学法:
(一)创设情境
用多媒体、情境图等手段再现华山的壮丽景色,激发学生学习课文的积极情绪和浓厚兴趣,从而使学生对华山有一个比较鲜明的感性认识。
(二)读中感悟
语感的形成重要途径就是读,因此在本课中引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的'情感、道理,读为主,并以情导读,将语言文字还原成作者想要表达的情感。、通过重点句子的朗读,要求学生理解华山是十分高大的。这部分内容是教学的重点,为此,在教学这几句话时,应充分发挥多谋体计算机的辅助教学功能,直观、形象,动态地展现画面,调动学生的积极思维,借助具体的画面,更深层地理解语言文字。让静态的文字动态化,让抽象的知识具体化。通过简笔画的展示,有意突出“那么近、都在自己的脚下,山腰间”这些词语,让学生说说对这些词的理解。在理解重点词语的同时,要求学生有感情地朗读句子。
(三)自主参与
“自主、合作、探究的学习方式”是《新语文课程标准》实施的一个新理念。在阅读华山风光的课文时,让学生通过读、找、议、悟,体现华山的高而美,理解诗句的意思。
(四)生字教学
在教学生字时,应培养学生有主动识字的愿望。我想让学生自己说说怎样记住这些字,它的笔顺应该怎样,凡是学生能说、能讲、能懂的,让学生自己去解决,充分发挥学生的主体性。在解决笔顺和部首时,利用动态演示,引起学生学习的兴趣。
(五)板书设计
本课板书突出一个高字,配以简笔画,理清课文脉络。
第5篇:一年级下册语文教案
教学目标
1、能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2、能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心理变化。
3、能用生字进行扩词,提高进行词语积累的兴趣。
教学重点 1、能识记12个生字新词,认识2个新偏旁,会书写7个生字。
2、能读好长句子,正确、通顺、流利地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心情变化
教学难点 能了解课文内容,体会小作者的心情变化。
教具学具 多媒体课件
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
1、出示课题,读准字音,指导书写:色。
2、问:看到题目,你想到了什么?
3、积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1、学生自由大声朗读课文,要求读正确。
2、检查:带音节的`生字,认识新偏旁。
3、检查:无音节的生字,交流记字方法。
4、检查:课后题的词语,即扩词,并选择造句。
5、检查:长句子的朗读。例如:
从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
6指导书写:看、晚、再。
7辨析同音字:在、再。
(在)家里现(在)(再)见(再)一次
现在,我一个人在家里,无论再黑,我都不再害怕。
三、再读课文
1、采用各种形式练习朗读,要求读通顺。
2、教师范读,思考:小作者有什么变化呢?
3、交流板书:胆小、勇敢。
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词,跟家人比一比,谁扩的词语多。
第二课时
一、复习导入
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
二、体会胆小
1、指名朗读,思考回答:这一小节主要写了什么?
2、同桌讨论:应该用什么样的语气和音量读?
3、展示朗读,相机评价。
4、交流:小作者胆小到什么程度?用句式说话:因为……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句:一……就……
6、师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1、指名朗读,思考回答:这一小节主要写了什么?
2、同桌讨论:应该用什么样的语气和音量读?
3、展示朗读,相机评价。
4、讨论:小作者为什么有这么大的变化?句式练说:
白天,他看到花草(),夜里,他看到花草也();
白天,他看到小鸟(),夜里,他看到小鸟();
白天,他看到(大树)(),夜里,他看到(大树)()……
5、师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1、朗读全文,总结全课。
2、问:你有没有类似的经历或感受?跟同学们分享一下。
3、指导写字:外、爸、笑。
五、布置作业
把课文朗读给家人听,并且说说自己的体会
板书设计
9、夜色
胆小--勇敢
第6篇:一年级下册语文教案
教学目标
知识技能:
1,正确,流利地朗读这组文章。
2,正确认读至少十八个生字,会写六个。
过程与方法:抓住重点句子和段落理解课文
情感,态度,价值观:3,了解文章的主要内容,学习文章中主要人物的优良品质。
教学过程
(一)导入新课:我们中华民族的文化源远流长,民间中流传着许多美丽神奇的传说故事,今天,我们就来学习一篇民间传说故事。
(二)认读课文:把字音读准,长句子要多读几遍,读流利。
(三)理解课文:1,用心读课文,想一想大禹是怎样治水的
2,用自己喜欢的'方式读课文,练习把故事讲下来。
3,大禹为人们制伏了洪水,人们过上了安定的生活,同学们,你认为大禹是个怎样的人你想对他说些什么
(六)字形记忆与书写指导:
(七)扩展阅读:让学生继续搜集有关神话,传说,民间歌谣等脍炙人口的民间文学作品。让学生互相交流,更多地了解民间文学,增加文化内涵。
第7篇:一年级下册语文教案
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”,会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
了解课文内容,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、以图导言,激趣导入
教师板画一座小山。
1.谈话:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的.故事。
2.板书课题:小猴子下山
3.读了课题,你知道了什么?还想知道什么?
二、初读课文,自学生字
1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。
2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?
三、再读课文,理清脉络
1.引导学生齐读课文,启发学生思考:课文讲了一件什么事?你喜欢这只猴子吗?
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
第8篇:一年级下册语文教案
第一课时
一、导入
小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)
指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)
二、激趣学文,整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)
3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?
随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文,识记生字
1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!
2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?
第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?
第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)
读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)
治病(谁见过这个字?)
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)
3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”
4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)
6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?
句子:
(1)盼盼到家,安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
(2) 我终于把姑妈盼来了。
(3) 王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字:只、星。
1、今天我们还要学会写两个字:只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
第二课时
教学目标:
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。
教学准备:图片、幻灯片、卡片。
教学过程:
一、导入:
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?
过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!
二、初读课文:
1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
3、反馈:
⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的`内心非常怎样?
④再次指名读,要求初步读得有感情。
⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?
①找到相关的小节,自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)
⑷朗读2-4小节。
①快速读,完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
③反馈
三、学习生字词:
1、出示词语:(带音节)指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
(姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)
3、读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
四、总结:
这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?
第9篇:一年级下册语文教案
教学要求:
★正确流利地朗读课文,背诵课文。
★了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
★正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重难点:
识字、写字,读懂课文,体会课文的思想感情。
教学时间:
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗?有个山里的'小朋友也很爱自己的家,让我们一起去看看吧?
(板书课题)
二、示情景图,初读课文
1、示情景图,放音乐,生自由读
要求: 学生借助拼音,读准字音,自由读课文。
2、指名学生读,教师正音。
3、去掉拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开火车读,指名领读。
7、认读生字(注:在认读二类字的过程中,要扩展学生的词汇量,提高自学词的能力。
三、理解课文
找出你喜欢的地方读一读,说一说。
四、配乐赏读
分段指导朗读,带着感受读。
五、拓展思维:
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
六、小结:
短短的两小节,让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。
【第二课时】
一、复习:
1、指名背诵课文。
2、认读词语:
二、学习生字词:
1、学习生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读,识记字形,并启发学生说出自己的识字方法。
4、分析字形,口头组词。
5、学生书写练习,教师范写,学生在拼音本上写生字。
6、学习“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、学生齐读生字。
我:笔画比较多,教师要示范,写好这个字的关键斜钩要充分展开,写得比左边部分高长,其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家:这个字历来是书法中的一个范字,字形难以掌握,让学生充分观察这么多撇的长短,让他们和睦相处,下边的弯钩要写在田字格的左边。
行:注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些,竖不要长了,占一半。
三、巩固练习:
拼音本上写生字。
第10篇:一年级下册语文教案
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的语句。
2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
教学重点:
理解课文内容,体会作者要表达的思想感情。
教学难点:
品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义、作用。
教学流程:
一、谈话导入,出示课题。
同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?
二、初读课文,整体感知。
1. 学生自由读课文。要求读准字音,读通句子。
2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。
3. 交流初读感受。这个园子,给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?
三、再读课文,理解感悟。
1. 快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样的活动?
2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流,说说“我”就在这样一个生机勃勃的`园子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)
3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受。
4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情。
祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父铲地,我也铲地。
祖父浇水,我也抢过来浇。
祖父笑了,我也笑了。
我开心地笑了,祖父也开心地笑了。
① 你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子。)
② 这样的句式是否重复了呢?
③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小、一前一后、一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐。)
④ 默读课文,再想一想,“我”在园子里,不仅拥有了快乐和自由,
还拥有了什么?发挥你的想象,试着用“当……的时候,祖父笑了”来说一段话。
师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!
⑤ 通过刚才的读一读、说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?
师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!
5. 出示含义深刻的段落,体会句子的含义。
花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。…… ……
谈谈你对这段话的理解。
(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)
当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。
我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写。
四、联系生活,升华情感。
师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美。今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!
第11篇:一年级下册语文教案
为了迎接区的督导评估,我们每一位老师需要准备好一节课。我上的是《小松树和大松树》的第一课时,备好教案,通教案。在通教案的过程中,对字的教学受到了很大的启发。
1、教学生字要有重点。
每一个生字的教学都有其侧重点,有的是音,有的是形,有的是笔顺。如:“松”主要是音,要求学生读准平舌音。“多”主要是结构。“回”主要是结构及笔顺。所以在教学的过程中不能泛泛而谈。
2、根据字的特点进行归类教学。
结构:如教学:“多”,根据字的结构特点进行归类,多是“两个夕”。所以教师可以引导问:“两个夕,就是啥?”学生回答:两个夕,就是多。老师可以继续问:“你也会说出这样的一类字吗?学生说了很多:双、羽、朋、林、吕、二……,当学生说到两个口就是“回”时,老师直接引到生字“回”的教学,教了回之后直接教“答”。
表示称呼的词语:伯伯、爷爷都表示称呼的词语,而且是叠词,第二个读轻声。在教学的过程中,首先引出“爷爷”,在教学字形时,问:爸爸的父亲是谁?“爸爸的父亲是爷爷”“所以爷的部首是父字头。”爸爸的哥哥是谁?引出“伯伯”的教学。而后进行归类教学。你还能说出这样的词语吗?学生会说到:“爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥……”。
感想:学生进行了这样的生字教学,教活了学生,也会潜移默化地进行字的.归类的学习,教给了学生识字的方法。
这篇课文生字的教学方法是严老师想出来的,真是一位智慧型的老师。
等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。
第12篇:一年级下册语文教案
教学目标:
1、通过学习课文,使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
2、认识14个生字及多音字“干”。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作学习的能力。
教学重难点:
培养学生自主、合作学习的能力。
教具准备:
生字卡片、自制课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们知道吗?在大自然中,有许多动物都是我们人类的朋友,它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说,你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀?
2.学生自由发言。
3.今天,我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事,故事的名子叫《啄木鸟》。板书课题。
4.观看动画片。
5.说一说,这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物?
师:贴图,指导同学学习生字。
点评:这个教学环节的设计,能将难记的生字进行分散识记,
二、听读课文,初步感悟生字。
1.自由读课文,想办法解决不认识的字。
2.指名读课文:
(1)请其他的.小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
点评:在学生自渎课文之后,找一两名学生读书,然后大家共同评价,为学生的读书实践扫清了障碍,再让学生读课文,有利于全体学生的发展。
3.齐读课文,边读边思考:苹果树的病是怎样治好的?
4.自由发言,并且到黑板上去贴图。
5.总结全文。
三、小组合作学习
合作内容:
1.一起读一读课文中的词语:
啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术
2.生生合作,一起学习生字。
师:看,啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子,现在,咱们也玩个捉害虫的游戏,好吗?
点评:通过游戏的设计,使学生在玩儿中学,激发了学生的学习兴趣。
3.自由读黑板上的生字。
4.微型小组两人一起讨论记字方法。
5.汇报小组学习成果。
五、指导书写生字
1.请同学按照结构给字分类。
2.说一说怎样才能把这些字写漂亮?
3.在写字本上练习写字,及时评价。
第13篇:一年级下册语文教案
第一课时
一、学生自读本组教材的导语
1、学生借助拼音读教材的导语,并思考:好孩子应该具有哪些良好品质?
(爱劳动、爱集体、诚实)
2、老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?
(说自己的长处,从而培养学生的自信)
二、学生初读课文,了解课文内容
1、借助拼音朗读课文,要求:字音要读正确。
2、再读课文:同桌互读互听。
3、学生汇报朗读情况:
⑴在小组内汇报朗读,互评。
⑵指名朗读:对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
⑶自由练习朗读课文:要求读流利。
⑷把你最喜欢的句子读给同学听。
4、课件出示不注音的`课文:让同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
三、学习新词,识记生字
1、学生再读课文:边读课文边圈出不明白的词语。
2、交流:哪些词语是你不明白的?
3、出示词语:读一读。
4、创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语:
“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀,有了成绩也不骄傲,老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点儿成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边问:你喜欢和谁做朋友呢?为什么?
5、学习生字:
⑴出示生字:
指名读。
指导读准字音,如:“诚实、招”是翘舌音,“赞”是平舌音。
⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?
⑶读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。
⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。
四、课后拓展
1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2、鼓励学生背一背。
第14篇:一年级下册语文教案
教 学内 容
识 字 6
拟 2 课时
第 1 课时
教 学目 标
1、巩固词语,诵读韵文。
2、学习生字,指导书写。
重 点难 点
诵读韵文,学习生字,指导书写。
教学过程
一、复习
1、 认读生字词语。
2、 读韵文。
⑴ 小组读。
⑵ 开火车读
3齐读,再练习背诵。
二、指导诵读
1、 这些城市建筑我们都认识了,它们组合在一起,多美呀!请同学介绍一种美丽的城市建筑,说出美丽在哪?
2、 我们一起来读一遍。 (齐读)
3、 老师也想读一遍(范读)
4、 听老师读。给老师读的情况作评价。
5、 师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面,有声有色,有动有静, 多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边在脑子里过电影。自己轻声试试。
6、 轻声试读。请学生读,相互评议,齐读
三、扩展练习
1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解,你想回家向爸爸妈妈介绍吗?怎样介绍呢,我们先来练一练,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),还有( )( )。
2.如果你是徐州市市长,你打算在徐州建造什么?为什么?
3做游戏“小导游”.请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌,评选出“最佳小导游”
四、巩固生字,指导写字
1、按笔顺在书中描红。
注意“车”的.笔顺。
认识新笔画:横撇弯钩,指导写。
2、书写有困难的字提出来请老师帮助,需要注意的地方提醒大家注意。
指导写字:厅,第一笔是横
乐,第一笔是撇
3、在习字册上描红、临写。
作 业实 践活 动
必做:读词串,写生字。
选做:
⑴画一幅大城市的风景画。
⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。
板书设计
识 字 6
泉 乐 厅 林 阴 车 交
第15篇:一年级下册语文教案
一、教学要求:
1、学会11个生字词,会用“应该,本领,真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容,让学生懂得不应该依赖父母生活,而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色,正确,流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点:
抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备:
拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间:
二课时教学内容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容,
五、教学过程:
(一)读题,导入新课。
1、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(凶猛,食肉,林中之王)
2、今天我们学习14课《两只小狮子》,看看这是两只怎样的小狮子。
(二)初读课文。
1、读准课文生字字音,读通全文,标了然段。
2、开火车读生字卡片。(例:kē棵),齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事?
(三)理解课文内容。
1、读第一自然段,这一段主要讲什么?
2、这两只小狮子的表现有哪点有同?
3、读第二自然段,一共有几句话?
(1)第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功?"整天"是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累)它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)
(2)另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)
(3)看图①谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?你喜欢哪一只小狮子,为什么?
(4)带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒?读3——6自然段。
(1)小树向懒狮子提出了哪两个问题?“练功”是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。
(2)懒狮子是怎样回答的?"那苦头"指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?
(3)懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话)“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的.意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)板书:yikao父母
(4)懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看插图②为什么会这样?(炫耀……)
(5)它会生活得好吗?为什么?
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。
(1)妈妈一共讲了几句话?
(2)抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)
(3)要靠自己该怎么做?读第二句。“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?“应该”是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的)
(4)妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么感情?
(5)听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图③这时他会怎样想,怎样做?
6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)
7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?