第1篇:小学语文教案
一、教学目标及重点:
闻一多的这首《也许》对于学生来说并不熟悉,前面教师在讲《现代诗三首》前,可引导学生学习“泛读导引”《中国新诗发展概述》,使学生逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点,初步了解闻一多及其创作主张,《也许——葬歌》教案。
本课的教学重点应是学生朗诵闻一多的诗歌,感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情,以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的,体味技巧与内容的完美结合。
二、教学过程:
1、预习阶段布置学生朗诵这首诗,扫清字词障碍,注意读出葬歌的沉痛之情。
2、了解背景知识学习《也许》前,要求学生了解闻一多的生平,了解他的诗歌创作主张,了解本诗创作背景,可由学生先介绍,教师再明确。
闻一多原名闻家骅,现代诗人、学者,新月诗派代表诗人。
有诗集《红烛》、《死水》。
新月诗派,20世纪20年代,以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。
3、诵读本诗,品味诗 情①读完此诗,请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。
(此题意在激发学生表达对这首诗的真实感触)②诗人以《也许》为题目,有什么含义?诗中多次重复“也许”一词,表达了作者什么样的思想感情?参考:“也许”含有假设、不肯定的意思,由于作者深爱女儿,不愿意承认她真的死了,因此诗人以“也许”为题,想象中女儿死亡的事实,于是多次重复“也许”一词安慰自己,以寄托哀伤之情。
③作者在诗中运用了哪些意象,这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀?参考:诗人蕴藏的激情如地下的岩浆,奔突翻涌,时刻准备喷发。
然而,诗人却极力控制这种激情,使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中,成为诗作内在的情感动力。
作者并不愿接受女儿已死的事实,只当它是睡着了。
“那么夜莺不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞”,好让女儿睡在一个安静的'环境里,这些诗句读起来,让人心碎。
在第二节中,诗人进一步以深挚的爱心,为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。
“不许阳光拨你的眼帘,不许清风刷上你的眉”,还撑一伞松荫庇护她,表明了诗人殷切的关注之情,处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至,教案《《也许——葬歌》教案》。
“我把黄土轻轻盖着你,我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意,哀婉之情尽在其中。
④作者在诗中有没有流露悲伤的感情?为什么?参考:诗中并没有直接流露出悲伤的感情。
因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱,所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护,并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。
诗人以“也许”一词贯穿全诗(全诗出现5次),使作者就此展开丰富的想象,把女儿的死亡假设为安睡,这样更能突显作者对女儿的挚爱,视她虽死犹生,所以诗人不愿说女儿已死,而是说女儿只是安睡。
虽然全诗没有悲伤的字眼,但那却是作者努力抑制住悲痛的心情,把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情,用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生,呵护备至的感情表现出来。
用平静的笔触写成此诗。
4、感受艺术魅力。
讨论:闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美德是个“三美”的新格律诗理论主张,“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的?参考:“音乐美”是指音节和韵律的和谐,追求节奏感。
《也许》全诗一节16行,每行9个字,即9个音节,但大多数以单音词结尾,在变化中保持着整齐,参差错落,抑扬顿挫;而且讲求押韵,读来朗朗上口,节奏感、韵律感都很强。
“绘画美”指诗的辞藻,讲究视觉形象。
读此诗时,我们眼前似乎出现了这样的场景:深夜的郊外,没有阳光,没有蛙鸣,没有夜鸟的啼叫,连一丝风也没有。
皓月当空,诗人怀抱夭折的女儿,静静地坐着。
一切都是那么的静,静得可以听见根须在吸水,静得可以听见蚯蚓在翻泥。
女儿是夭折了么?不,不,不是。
她只是累了,只是睡着了。
那么,就躺在爸爸的怀里,不要怕,乖乖睡,乖乖睡……此时无声胜有声,没有眼泪,没有号啕,而父亲的悲伤我们不会没有感觉到!“建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的。
全诗虽只有一节16行,但是每行字数一致,都是9个。
一个不多,一个不少,整齐划一,与音乐美、绘画美和谐统一,形神兼备,各臻其美,非精心雕琢不呢不过为之,堪称“三美”的典范。
5、作业。
课外阅读闻一多的诗歌《死水》,使用闻一多提出的“三美”主张分析这首诗。
6、个性化学习的指导(任选其一做答)。
①根据《也许》这首诗提供的内容,加上自己的合理想象,改写一篇文章(可参看课后练习三)。
②读完《也许》我们被闻一多深挚的感情所打动,有感于他对女儿的无限怜爱,试着给闻一多也写一首诗吧,表达对这位悲痛不已的父亲的深深理解。
关于课后的信息化教学的课外拓展:《也许》让人想起周国平的《妞妞——一个父亲的札记》,同样是痛失,同样是深沉细腻、痛彻心肺父爱,请简评这两篇作品的异同。
第2篇:小学语文教案
教学目标
1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
2.能分角色朗读课文。
3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点与难点
教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。
教学难点:准确领会寓意。
教学准备
多媒体课件、田字格贴等
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
(出示图片)板书课题。
石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
2.检查自学情况。
(1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。
(2)做游戏,巩固字词。
开火车读词语;寒号鸟过迷宫。
(3)指导书写“枯”“夜”。
枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。
夜:左紧右靠,上下对齐。
①交流识记方法。
②引导学生观察生字,强调关键笔画。
③学生描红仿写。
④评价。
(4)了解故事内容。
出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。
预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
三、朗读课文,体会情感
1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。
(1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。
(2)指导学生读准确。
(3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的'心情和语气。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
预设:
①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?
②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。
2.学习第5段和第8段。
(1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
(2)指导读好第5自然段和第8自然段。
(3)训练句式
出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕
冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电
3.分角色朗读2至8自然段。
师生合作读。
四、再读课文,悟情明理
1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
相机板书:得过且过,将来难过
2.学习了课文,你懂得了什么道理?
3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。
回归课文,指导学生领悟道理。
五、布置作业,推荐阅读
总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。
板书设计:
13.寒号鸟
得过且过
将来难过
第3篇:小学语文教案
教学要求:
1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点:
识字、写字
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、课时目标:
1.学会本课2生字,理解由生字组成的.词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)、生字卡片
三、教学过程:
、导入新课。
1.教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程,图文结合。
2.这就是古代文字发展的演变过程。
3.新授“日、月、 、 ”偏旁。
1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)
2.今天,我们就来学习识字4。
一、 自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流,看谁读得最正确。
c) 出示: wen shai
晴空 温暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄准 眺望
dongjie
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄海 长江
⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)
⑵齐读,男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
二、 探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系?
b) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
三、 教学字形,指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。
d) 学生写字,教师巡视指导。
四、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温( )( )( )
冻( ) ( )( )
c) 写出带有下列偏旁的字。
日:
月:
4.多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )
第二课时
一、课时目标:
1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.指导写好生字。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)、生字卡片
三、教学过程:
一、 复习检查。
1. 指名说说上节课所学的偏旁。
2. 抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。
2.讨论交流:
晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。
瞄准:把视力集中在一点上。
看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?
眺望: 从高处往远处看。
看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。
冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。
东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。
3.齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么认识的?
四、指导书写。
1.出示:瞄 冻
2.学生描红。
3.教师范写。
注意都是左窄右宽。
4.学生写字,教师巡视指导。
一、 作业设计。
1.比一比,再组词。
晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( )
睛( ) 苗( ) 练( ) 令( )
2.选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上( )着远方。
夏天,我常常( )着天空,数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是( )的。
妈妈的怀抱总是( )的。3.给下面的字先组词,再造句。
冻( )
瞄( )
4.猜字谜。
左边缺点水,右边满是水。 谜底( )
六、板书设计:
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江
第4篇:小学语文教案
教学要求:
1.能说出在日常观察中的发现;
2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;
3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。
教学重点:
培养学生良好的观察习惯。
教学难点:
能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”
1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导)
2.这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)
(二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)
1.同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的'同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)
2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)
3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)
4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)
(三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。
2.老师适时介绍自己的发现。
3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)
小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!
二、总结下课。
同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。
教学反思:
学生汇报自己的观察,将重点都定在了发现一词上,大家都很积极,好像争着比谁的发现最多最奇,但把“观察中”忽视了,而怎么观察到的,自已观察时所做了什么,这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的,及观察时自已是否认真等过程说了出来,这就为观察的内容提供了真实性的证词。
第5篇:小学语文教案
【学习目标】
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神,引导同学树立正确的人生观。
3、指导同学有感情地朗诵这首诗。
【课前准备】
课件:毛泽东对鲁迅先生的评价。
【教学过程】
一、激情导入,揭示课题
师:同学们,通过对本组前几篇课文的学习,我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生(课件出示,老师朗读或者指名让同学朗诵):“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的'大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”,论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。
1936年10月19日,鲁迅先生倒霉病逝于上海。“赶快收殓,埋掉,拉倒”“忘记我,管自身的生活”是他最后的遗言。然而,人们真的会忘记他吗?事隔13年,诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天,我们就来学习这首诗。
板书课题:
有的人
二、诵读全诗,整体感知
1、同学自由读诗,注意读流畅。
2、指导同学读出节奏。
3、指名读,师生评议。
4、齐读,注意读出感情。
三、自主感悟,自由表达
1、选择自身感受最深刻的地方,自主研读。
2、四人小组合作学习交流,结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以和课外收集的资料,谈谈理解和体会。
(可以谈难理解的诗句,可以说说诗句的深刻含义,也可以点评诗人的斟词酌句艺术,还可以品评诗歌的表示手法。)
3、集体交流学习心得,鼓励同学勇于发表自身的见解。
4、引导同学采用多种形式,朗读感受深刻的句子。
四、联系实际,总结反思
1、谈谈自身本节课的学习收获和感受。
2、说说自身还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人,他们给了你怎样的教育和启迪?
五、安排作业
1、有感情地诵读这首诗。
2、模仿本诗的格式写作两节小诗,写作的对象可以是一个人,也可以是一类人。
3、根据本单元小课题研究情况,办一期手抄报:“走近鲁迅”。
第6篇:小学语文教案
教学目标:
1、歌曲:《我们的田野》旋律悠扬,富有歌唱性,歌词也写得很出色,犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我们的田野》,使学生感受乐曲的情绪和思想内容,感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用,激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化,其情绪也随着产生变化的效果。
教学重点:
通过以上的演唱,进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲,歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
教学过程:
一、常规教学
1、师声问好
2、发声练习:进行气息训练------做数冬瓜的游戏。
二、唱一唱
教师展示板书后,用教鞭指谱视唱,并指出本练习也是后半拍起唱的,同时出现连音线,使第二小节和第四小节的“5”时值增长,唱成二拍半。
视唱时,先放慢速度,让学生充分体会一下后半拍起唱的特点,然后再加快速度视唱。
三、感授新课
1、练习曲谱
1)第一乐句、65|3?5|132|
2)第二乐句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三乐句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教师用钢琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
2、练习歌词
1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:美丽的`田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。
2)分析歌词,探讨如何唱好本歌
3)提问、讨论:同学们,请大家想一下,既然歌曲如此生动、优美,那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字,情绪等方面入手。)
4)教师播放录音1、5段,学生认真细听
5)教师指挥,学生有表情地演唱全曲。
6)听音乐
第一遍:边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲
1)先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
2)再轻轻跟唱。
3)要求:
A:能唱准歌曲的旋律
B:能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音,次听音乐,进行比较。
4、巩固练习
1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。
四、小结
第7篇:小学语文教案
教学目标。
1、 认识9个生字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
3、 借助插图,了解童话内容。
4、 学习通过神态、动作描述的方法。
5、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点。
重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时: 两教时
第一教时
教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、 识字写字。
1、 由读课文:边读边画出本课生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、 小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、 教师检查识字情况。
6、 写字指导。
三、 出读课文,了解童话古事内容。
1、 自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
第二课时
教学目标。
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、 复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、 小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。
三、 小组展示:比赛读出语气。
四、 重点品读句子:比较有什么不同。
五、 分角色朗读课文第五、六段,说说你的.想法。
六、 思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、 小组练习看图复述课文。
八、 小组合作,自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试
十、 作业。 略。
第8篇:小学语文教案
[教材特点]
《汉字方园(一)④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程,以利于学生理解字义,认识字形,激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字;第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的,展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己本领,启迪学生们智慧的火花。
[设计理念]
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设多富多彩的教学情境,并采用学理识字,学谜识字,看图识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
[教学目标]
1、认识10个生字,会写6个生字,认识1个新笔画。
2、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
3、了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。
[教学重点]
识字教学
[教学准备]
字理图、字卡、图片。
[教学时数]
1课时
教学目标:
1、知识目标:通过学习,使学生会认12个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。
2、能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。
3、情感目标:了解汉字的衍变过程,激发学生对汉字的热爱。
教学重点:汉字的笔画书写。
教学难点:让学生懂得各种自然现象。
一、导入新课
课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联,谁愿意说说!
学生汇报各自搜集的几副春联。
每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候,各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的春联,正是人们对它的'喜爱,春联成为一种非物质文明留传至今,春联就是我们最为常见的对联文章引用自:
1、对联也叫对子。
●学习对
区别基本意思:1、表示两个:一对大眼睛;
2、表示相对:对方;
3、表示相合:对错;
4、表示朝向:面对。
今天,我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌
齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合,是我国独有的语言表现形式之一,对子的对是相对的意思。
●学习歌。
拼读,区别歌与哥
二、整体感知
1、相信你们会喜欢这首对子歌的,请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧!(自由读);
2、指名读,(及时评价);
3、全体同学来一起展示(全体读);
注意:声音宏亮,不喊;有节奏感,不托。
三、创设情境,随文识字
你们朗朗的读书声,吸引了一位可爱的小女孩,瞧!她是小红帽(贴图),小红帽今天想去果园摘果子,邀请你们一起去,想去吗?好!我们出发吧!
看!今天太阳公公真精神,天空多么晴朗。(贴图)
1、●学习日
太阳也叫日,古时人们根据日的形状造出这样的日,慢慢变成这样的日。(字理)生领读
太阳的一升一落就是一天,所以,日还表示时间,比如说昨天是星期几(星期日)
你还知道哪些日的词语、诗句!(扩词)日出、日记、风和日丽;
有个国家的国旗有日的图案日本、日语;
2、●学习月
听,我听到太阳公公和小红帽说话了,哦!原来是给小红帽出了个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。你们猜出来了吗?
对了,是太阳公公的好朋友月亮伯伯,你能画一轮月亮吗?
说说自己画的是一轮什么月亮?
我画的是
画的像,说得妙!
古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字,后来演变到这个月字(字理),月和日一样,也有表时间的意思,比如说一年有多少个月,今天是几月几日,你的生日是几月几日?
生活中你认识了哪些带有月的词语。(月明星稀,月落乌啼霜满天,举头望明月,低头思故乡。)
3、●学习云
瞧!蔚蓝的天空中,来了新朋友!(贴图)是白云,
a.完整表达:天空中飘来了一朵白云,还可以说一片云。
平时,有谁留心观察过天上白云,你看到的白云像什么?
b.归纳:你能用有的像,有的像,还有的像?
评价:善于观察的孩子,观察带给你们丰富的知识!
c.云朵是个淘气的孩子,它呀,喜欢穿不同颜色的衣服,有时它穿上白色的衣服,我们叫它(白云),有时它穿上黑色的衣服,我们称其(乌云),还有时穿上五颜六色的衣服,成为了彩云。
d.可爱的云朵千变万化,古时的云是这样的(字理)现在是这样的,(贴云字)词语积累:云开雾散、万里无云;
4、●学习雨
哟,小红帽走着走着,停了下来,她抬头一看,刚才还是晴空万里,突然乌云蔽日(遮盖白云),天空暗了下来,是要下雨了(出示雨)
古人根据雨从天降的样子造出雨字,(字理)慢慢演变为今天这样的雨!
现在请同学们闭上眼仔细听,和小红帽患难与共,一起感受这场突如其来的雨!
语言表达:形容下雨的情景。
你还知道什么雨呢?
瓢泼大雨,倾盆大雨,滂沱大雨、毛毛细雨
雨水,可以清洗大自然的污浊,也可以滋润土地和降温;
倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。
录音中你还听到了什么?风声,雷声,
5、●学习风
你知道还有哪些风?旋风,龙卷风,微风,清风,
0级风又叫无风。2级风叫轻风,树叶微有声响,人面感觉有风。
4级风叫和风,树的小枝摇动,能吹起地面灰尘和纸张。
6级风叫强风,大树枝摇动,电线有呼呼声,打雨伞行走有困难。
8级风叫大风,树的细枝可折断,人迎风行走阻力甚大。
10级风叫狂风,陆地少见,可拔起树木,建筑物损害较重。
12级以上的风叫飓风,摧毁力极大,陆地少见。
唱歌用的麦克风,朋友远行道一句一路顺风,旅游所到之处欣赏美丽的风景。
6、●学习电
雨中雷声震耳欲聋,可大多打雷前会有人给我们报信的,闪电电原本就是闪电的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些会用到电?
电灯,电视,电脑,手机,电冰箱等。电使我们的生活方便快捷,丰富多彩,是宝贵的资源,绝不可以浪费,9月6日,节约减排,全民行动正式启动,在10月7日晚上。
第9篇:小学语文教案
麦哨
课型:略读课文
教学目标
1。认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。
3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。
德育目标:感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:
体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。
课前准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1。自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2。同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)
3。同桌交流,小组交流。
三、细读课文,品味语言
1。默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
b。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的'垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
五、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
第10篇:小学语文教案
教学目的:
知识和能力:会认会写7个一类字,会认5个二类字。熟读并背诵古诗,了解古诗的大概内容。
过程和方法:通过指导朗读,使学生感悟诗的意境,想象小娃采白莲的情景,达到识字、表达与感悟诗意的统一。
情感态度和价值观:培养学生对生活的无比热爱之情,让学生去贴近自然。在教学过程中,使学生对平时身边的小事勤于观察,体会童趣。
教学重点、难点:
1.,掌握7个一类字。
2.鼓励学生敢于表达自己的想法,并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的'方法。
教具准备:实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。
教学时数:1课时。
第一课时
教学内容:
熟读并背诵古诗,理解诗意。认读一、二类字,识记一类字。完成课后习题。
教学过程:
一、导入:同学们,我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品,你还记得吗?你能背诵给大家听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天,我们要共同进一步学习《池上》
二、指导朗读古诗:
1.听教师配乐范读古诗。
2.自己练习读或在小组内读一读。
3.指名读,(配乐)。
三、感悟诗意:
1、读过古诗后,你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗?
如果要给这首诗配上一幅画,应该画些什么呢?为什么呢?也就是说,你是根据哪句诗这样画的呢?
(老师或学生在黑板上为诗配画)
结合图讲诗的大意:小孩划船把篙撑,自以为很聪明,偷偷去摘白莲而归,但离去时不知道,分开的浮萍还没有合拢,留下了他的痕迹。
2、再读古诗,试着背诵下来。
3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。
四、学习生字。
五、指导书写一类生字,完成课后练习:
1.读词语:
小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟踪,无影无踪。
2.读诗句,想诗意。
第11篇:小学语文教案
教育目的:
通过这次活动让学生分清是非,学习优秀榜样,预防犯罪,为今后的人生道路奠定基础。
活动过程:
人人心中有榜样、榜样在身边、避免学习榜样的盲目性
ⅰ、引言:人最宝贵的是生命,生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过,当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……
问:这段话是谁说的?
答:保尔
主持人甲:年3月中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》,在全社会引起强烈反响。中年人重读保尔,唤起他们对人生的回忆,因为保尔曾是一代人的英雄。
ⅱ、主持人乙:历史走过了半个世纪,人们仍记得保尔,保尔的这段话仍让人们时时想起,成为激励许多人奋进的动力。现代美国有一个英雄,因为有了他的贡献,才使我们进入一个崭新的信息时代。
问:这个人是谁?
答:比尔·盖茨
主持人甲:盖茨敏锐地捕捉到时代发展的`先机,准确地把握社会生活与科技进步的趋势,通过自身努力,造就了一个微软帝国。他不仅凭智慧和能力证明了知识可以创造财富,并在为个人谋求巨大财富的同时,大大地影响和改变了人类社会。
主持人乙:人人心中都有榜样,保尔和盖茨谁是英雄?谁是你们的榜样?
讨论5分钟后请部分同学发表看法。
成坤:两者都是。一个创造精神文明,一个创造物质文明,他们都对社会作
出了贡献。凌锋:我认为盖茨才是我们学习的榜样。而保尔是革命时期的英雄,现在已经不入流了。
ⅲ、主持人甲(过渡):关于这个话题我们先争到这。其实争论的意义已超出了争论本质,它意味着我们在思考,这是叩问人生的过程。保尔和盖茨都是我们学习的榜样。
主持人乙:在我们的周围也不乏榜样,他们可能是你的亲人、朋友或者同学。
1、请几个同学说说他们身边的榜样。
丽清:相信自己
南南:崇拜妈
常银:崇拜自己
2、推选班级之星。
德育之星:xxx
音乐之星:xxx
文学之星:xxx
学习之星:xxx
全能之星:xxx
智慧之星:xxx
美术之星:xxx
勤学之星:xxx
ⅳ、主持人甲:每个人都有长处,每个人都有值得我们学习的地方。
主持人乙:古语云:“近朱者示,近墨者黑”。在社会生活中,我们身边既人优秀人才,也有丑恶分子,时时提醒自己,不要盲目学习榜样。下面请看一则小品。
(两个初中时的同学在上学路上相遇)
甲(垂头丧气):唉,这次半期考没考,回家挨了一顿骂,以后不知该怎么办。
乙(颇为得意):我这次考得挺好的,不仅老师表扬我进步了,爸妈还给我奖励呢。
甲:你怎么进步这么快?能教我一招吗?
乙:教你一条捷径:搬答案
甲(迷茫):怎么个搬法?
乙:就是把别人的答案搬过来
甲:这不是窃取别人的劳动果实吗?
乙:孔乙已说过“窃书不算偷”,我这叫“搬”怎能叫“偷”?
甲:看来我也要试试,读书太苦了。
就此展开讨论。
第12篇:小学语文教案
教材说明
本次写话教材由三部分构成。一是写话的题目“××真聪明”,这是半命题,由学生自由选择要写的人,根据人物名字把题目补充完整。二是文字提示,提示学生哪些事情可体现人聪明,所以本次作文和其他写人的事有所区别,所写的事一定要突出这个人的聪明才智。三是一幅插图,表现了学习和生活中体现聪明的情景,起到了引发学生话题的作用,但指导学生写话时不要局限于内容提示,要打开学生思路,鼓励学生独立选材。
教学建议
〔教学目标〕
1.激发学生对生活的热爱,调动学生多观察思考、遇事积极动脑。
2.叙事清楚完整,符合要求。
3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
〔教学重点、难点〕
叙事中体现人物的聪明,叙事生动具体。
〔教学准备〕
学生准备以前读过的课内外写人的`优秀习作。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.揭示课题,导入新课。
2.明确要求,确定内容。
(1)指导学生阅读教科书,明确写话的内容和要求。
(2)启发回忆,确定写作素材。
可组织学生开展“夸××”或“××真聪明”的活动,唤起学生的记忆,搜集能表现人物聪明的材料。这样既可激起学生表达的欲望,又可选取表现人物特点的典型材料。
(3)补充好题目。
3.读写联系,体会写法。
(1)启发学生从学过的写人的课文中领悟写法,如本单元的课文。
(2)从课外的优秀习作中体会写法。
(3)总结写法。
让学生明确要表现人物的聪明,必须选取典型事例,抓住人物的语言、动作神态来展示人物的内心世界。教师可出示一篇典型“病例”,然后让学生讨论,体会写法。
4.先说后写,修改完善。
(1)个人练说。
(2)同桌互说,互评。
(3)选出好、中、差学生试说,师生共同评议。
(4)动笔写话,教师巡视,个别辅导。
(5)学生自己修改习作。
5.品读赏析,体验成功。
(1)朗读习作,集体评议。
(2)修改完善,同桌或小组内学生互相传阅,和大家分享作文快乐。
第13篇:小学语文教案
第一课时
教学目标:
1、认识14个生字,和一个多音字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容,懂得小朋友之间要互相帮助。
教学重点:
认识14个生字和一个多音字。
教学难点:
通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。
教学准备:
字词卡片,课件。
教学过程:
1、激趣导入。
今天,我们要学习一个关于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛声声”
2、初读课文学习生字。
(1)自由读课文,找一找哪些字音自己还读不准。
(2)听教师范读课文,学一学自己不认识的字。
(3)自读课文,在课文中找到要求会认的字,并画出来,再读一读。
(4)检查学生的`自学情况,进行“愉快闯关”游戏。
出示课件:
第一关:读词语。
第二关:开火车式读字。
第三关:加偏旁组成新字。
3、朗读课文,了解课文内容。
(1)自由读课文,思考:你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?
(2)指名读,你从中感受到了什么?
(3)请学生再读一读,读出主人公的心情。
(4)如果你在野外边迷了路,找不到爸爸妈妈了,你的心里会怎么想?你能从文中找出表达自己心情的句子吗?
(5)学生练习有感情地朗读课文。
(6)读4---8自然段,指名说你知道了什么?这时,我的心情是怎样的?
(7)再读,边读边画出我和卡廷之间的对话。
(8)小组练习分角色朗读。
(9)师生合作分角色读。
(10)让学生演一演。
4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。
5、课后积累。
让学生把本课的好词佳句记下来。
第14篇:小学语文教案
第一课时
一、板画导入:
师边画海边情境图边说明,激起学生学习的兴趣。
二、识字教学:
1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。
(1)师引导读,生领读等。
(2)谈谈对自然景观的认识。
(3)脱离具体情景认读生字。
2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。
(1)谈谈对这些活动的.了解。
(2)认读词语识字。
(3)脱离具体语境认词卡、字卡。
3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面,并谈谈自己的心情如何?
4、集中认词、认字练习。
三、巩固识字:
1、多种形式认词、字。
2、完成课后题。
3、读文
四、总结
1、认字。
2、复习(音序法)
第二课时
一、复习引入:
二、写字教学:
1、根据本课生字的特点,教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。
2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。
3、听写检查。
三、巩固训练:
1、认读生词。
2、听写生词。
3、说说水字家族的字都有掌握了哪些?
四、总结:
1、写字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
第15篇:小学语文教案
一、教学目标
1.会按顺序背诵复韵母。
2.能把笔画容易写错的字写得正确、端正。
3.能比较偏旁和独体字的区别,写出带有单人旁、王字旁足字旁和木字旁的字。
4.能正确搭配词语。
5.观察春天的景象,用自己的话说说春天的牲。
二、重点、难点
教学重点:复习复韵母;复习字词。
教学难点:说话和写话练习“春天在哪里”,难在观察要有顺序,说话也要有先后。
三、教学准备
几块抄有训练内容的小黑板,小红花若干。
四、教学时间
2课时。
第1课时
(一)教学目标
1.会按顺序背诵复韵母。
2.能把笔容易写错的字写得正确、端正。
3.有比较偏旁和独体裤的区别,写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
(二)教学过程
㈠揭示课题,明确任务
今天我们来学习练习2,这节课我们的学习任务是完成练习1-3题,通过练习,复习复韵母和鼻韵母,能把笔画容易写错的字写得正确、端正,能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比,这节课哪个小朋友学得最认真,收获最大。
㈡导练第1题
①自由读题,明确题意,告诉学生,按题目要求做,我们会得到一幅神奇的画。
②开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。
a.出示这两类韵母表,指名读,并能背。
b.指导学生在书上有顺序地画线。
(教师巡视)
③挂出小黑板,说说画的是什么?(一辆坦克)用“谁用坦克干什么”的句式练习说话。
④看图按顺序读复韵母、鼻韵母。
⑤老师:我们要学习解放军叔叔,用这辆坦顾来攻克学习上的难点,在学习上打个漂亮仗。
㈢导练第2题
①读题释题:
a.说说题目要求我们做几件事?
b.理解“照样子”指的是什么?
②复习笔画
a.出示五个字中的六种笔画。
b.齐读笔画名称,书空,注意一笔连写。
c.比较笔画的异同。
③说说每个字的笔顺。注意“书”的最后画是点,“包”的最后一画是竖弯钩,“绿”的最后一画是捺。
④数一数每个字有几画,用铅笔把笔画数记在下面。
⑤把每个字写在相应的格子里,纠错.
⑥ 小结:这个练习不光复习了生字,而且数了笔画,写的'是地候,就不会多一笔或汪一笔了。
㈣导练第3题
①读书题明题意。
②把独体字改成偏旁应注意什么?
足又木
③你能说说有这些偏旁的字吗?
答案:观路村(树、桃、棵)
㈤小结本节课学习情况
㈥作业
完成《课堂作业》第2、3题。
第2课时
(一)教学目标
1.能正确搭配词语。
2.观察春天的景象,用自己的话说说春天的特征,并写来
(二)教学过程
㈠组织谈话,明确本堂课练习任务和要求
㈡导练第4题
①读题,明确题意。
②学习第一组。
a.读读左边的词,再读读右边的词,想想该怎么连线?
b.尝试连线。
c.交流讨论,纠错。
d.读一读新组成的词语,想想意思。
③这些词都是我们学过的字组成的,意思有了变化和扩展,有不理解的吗?
㈢导练第5题
①启发谈话:小朋龙,大家已经去公园、田野找春天了,找到了吗?今天,我们要来评选小小观察家,比一比谁观察到的春天最美丽!
②请小朋友把观察至的春天的特征用“春天到了,什么怎么样”的句式说话。学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。
③指导学生一方面、一方面地说。
④开展小竞赛:比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。
小小观察家十名评选
⑤用“春天真美丽!”为开头或结尾说几句话。
⑥挑选自己最喜欢的一句写下来,交流。
⑦欣赏歌曲《春天在哪里》。
⑧小结:鼓励大家平时多观察,做个有心人。
㈣作业
完成《课堂作业》题4、5。
㈤课外作业
把你眼中的春天画出来。