一年级语文下册《语文园地一》教案

句文网    发表于:2023-05-29 22:03:30

第1篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标

知识与能力

1.会认13个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,做到不错字、不漏字,按标点停顿。

3.理解课文内容,体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法

1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,注意停顿,读好节奏,读出韵味。

2.利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式,创设古典文化氛围,有效激发学生识字学文的兴趣。

情感、态度与价值观

引导学生明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时、方法正确,才能使自己成为有用之材;激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

重点难点

教学重点

1.会认13个生字,会写7个生字,能正确书写、组词。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

理解课文内容,体会文中蕴含的道理,懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》?你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗?(学生举手,教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢?今天,就让我们走进课文,一起去感受《三字经》里的智慧吧!(板书课题)

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”,后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时,可以结合图片;学习“远、近、贵“等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习”近“字时,还可以用猜谜语的方法;学习”相、义“等字时,可以用形近字对比的方法。

谜语示例:

斥字少一点,行走在外面,关系很亲密,距离不算远。(谜底:近)

形近字对比示例:

相-目(目光) -泪(眼泪)

习-匀(均匀)-刀(刀刃)

玉-王(国王)-主(主人)

义-叉(叉子)-又(又香又甜)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“之”首笔点写在竖中线左侧,横撇角度稍窄,最后一捺宜写得平而长。

“习”横折钩写得略长些,折钩略向左下倾斜,点止笔与田字格中心,提画长而有力。

“玉”书写时要注意三横的间距和长短,三横均略向右上方倾斜;中横最短,起笔于横中线上;最后一点紧靠横中线下方运笔。

“义”是独体字,注意笔顺,先写点,再写撇捺;点紧靠竖中线左上部中间;竖撇紧邻竖中线右上部起笔,写得长而舒展。

易错提示:

“相”右边是“目”,中间有两横,不要多写或少写。

“习”的横折钩里面是一点一提,不要写成一点一撇。

“远”第四笔是竖弯钩,不要写成了竖弯。

(3)归类识字。

归类示例:

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,是一个整体,切分不开,一般由图画演变而成。如:

习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)

(4)多音字。

xiāng:相信相安无事

xiàng:相片相貌堂堂

jiào:教师因材施教

jiāo:教课教书育人

wéi:行为所作所为

wèi:为什么为人民服务

(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

(6)文言词语释义。

①人之初:指人刚出生的时候。

②性:文中指人的本性。

③相近:相去不远,差不多。

④相远:有很大的差别。

⑤乃:就。

⑥迁:文中指不好的改变。

⑦贵:以某种情况为可贵。

⑧专:有恒心,专心。

⑨子:文中指为人子女。

⑩不学:不肯读书学习。

非所宜:不应该如此。

为:作为,成就。

琢:雕刻玉石,使成器物。

成器:比喻成为有用的人。

义:理义,指做人做事的道理。

三、通读课文,整体感知

1.教师简单介绍《三字经》。

明确:《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、朗朗上口,千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代国人奉为经典并不断流传。

2.安排学生自由朗读课文,感受文章的节奏。读准字音,同桌互相纠错。

朗读指导:每句都只有三个字,读的时候慢一点,在读准字音的基础上,速度可以稍快一点,还可以边读边打节拍。

第一节:“人/之初,性/本善,性/相近,习/相远。苟/不教,性/乃迁,教/之道,贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字,强调教育、学习的重要性。

第二节:“子/不学,非/所宜,幼/不学,老/何为?玉/不琢,不/成器,人/不学,不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字,强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

四、课堂小结,效果强化

这节课,我们一起学习了生字,然后通过朗读训练,感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话,却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下,想想课文中这两节讲了什么内容,有什么道理。下节课,我们再揭晓答案。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第2篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

【学习目标】

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

3、积累反义词,巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

【课前准备】

1、学生:“字词游戏”中汉字的字卡。

2、教师:口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时(或1.5课时)

〖我的发现〗

1、我会认:

⑴ 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

⑵ 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

⑶ 学习第二组:猴、猫……,要求同上。

⑷ 识记生字。

⑸ 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填:

⑴ 引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

⑵ 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。

(要求先独立思考,再与其他同学商量)

⑶ 拓展练习:

如:“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

〖日积月累〗

1、读读记记:

⑴ 先读读句子,想想这两句话的意思。

⑵ 记背这两个句子。

⑶ 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

2、我会写:

⑴ 先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。

⑵ 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、我会读:

⑴ 学生自读,读正确、读流利。

⑵ 边读边想,了解大意。

⑶ 有感情地朗读,同桌互读互听。

〖展示台〗

1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”:

⑴ 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

⑵ 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

第3篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。

4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。

【教学难点】

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字,理解字词大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教学过程】

一、导入新课。

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。

3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文,要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)

五、小结。

通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。

【板书设计】

20咕咚

咕咚--声音

木瓜掉进湖里发出的声音

第4篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学准备:

各种食品包装

教学过程;

一、板题示标

同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、展示台(第一次“先学后教”)

1、看一看;这些东西是什么?

2、仔细观察图上的字,再说出来。

3、实物展示学习:

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教别人或查字典。

4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

1、借助拼音自读。

2、多种形式朗读比赛。

3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

4、全班反馈。

3、语境运用练习。

4、你还知道哪些关于学习的名言?

六、当堂训练:背诵关于学习的名言。

板书设计:

第5篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

【学习目标】

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过“字词句运用”,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

3.会读会背关于天气的谚语,激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

【学习重点】

1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用,知道怎样把句子说具体,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学环节】

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?

2.指名说。

3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

1.课件出示园地识字加油站,指名带拼音读。

2.翻开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

1.指名读,开火车读。

2.拓展识词,全班交流。

3.全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

【展示台】

过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:

一、展示台识字

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。

3.指名读,全班交流。

4.思考:这些词你在哪些地方见过?

5.指名说。

师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!

二、拓展识字

1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2.小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

【字词句运用】

一、读一读,照样子说一说

1.课件出示句子:小白兔割草。

2.指名读,说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流,指名回答:谁在干什么?

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。

6.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

7.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。

8.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。师举例。

9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子,思考:三个句子你最喜欢哪个句子,为什么?

11.生回答,师总结:第三句说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子:

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示,全班交流。

三、布置作业

1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

2.指名交流,并读给大家听。

3.全班交流。

二、导语引入新课

1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说,师生共同评价。

3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”

4.师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。

5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

(2)你吃饭了吗?

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。

7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

三、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀( )

(2)你写作业了吗( )

(3)天安门前的人非常多( )

(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

1.生完成以上句子。

2.展示交流,并读一读。

【日积月累】

一、课件出示P79页谚语

1.师范读,生边听边圈出生字读音。

2.生自由读,同桌互读互评。

3.指名读,全班交流评价。

4.再指名读,讨论交流每句的意思。

二、背诵,拓展含义

1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

2.师指导背诵,指名背。

3.全班进行背诵比赛,获胜者师给予相应的奖励。

4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多观察,激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.和大人一起读《夏夜多美》。

第6篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

设计理念:

那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点:

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点:

初步懂得形声字得构字方法。

课型:

新授课

方法:

自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备:

1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、情境引入,激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。

二、自主认读,读准字音

1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

(2)开火车认读生字。

(3)去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌,整体感知

1、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。

2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。

3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?

四、做游戏,记生字。

按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现,认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)

三、组词说句,发展预演

1、挑选你最喜欢的。字组词说话。

2、读一读。(出示课后习题2)

四、指导书写,学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。

第7篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

  教学目标:

1.通过认字,引导学生发现识字方法。

2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。

4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  教学重点,难点:

自主识字,主动积累词汇。

  教学课时:2课时

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律,自主识字。

1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

学生D:我发现提手旁的字和手有关。

1.我们读一读这些字。

2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可 以让学生做动作来理解意思。

3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇,丰富语言

(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)

(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。

(3)自由读,注意带点字的读音。

(4)指名读,齐读。

第8篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标

知识与能力

1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1.图片、录音和视频结合。

2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。

2.朗读指导:注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3.交流识字认字的方法。

明确:

(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字:阴阵冰冻

上下结构的字:雷

独体字:电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字:阴阵

两点水旁的字:冰冻

4.了解内容,知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读,记一记。

1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母),让学生认读、背诵。

2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。

3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

(二)读一读,写一写。

1.出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。

2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)

3.同桌之间互读,全班比读。

4.学生自由练写,展评指导。

(三)读一读。

1.课件出示《祖国多么广大》的插图。

2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

3.教师范读。

4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。

朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。

明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?

明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7.背诵儿歌。

第9篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标:

1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点:

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备:

自制识字卡片

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程:

一、导入

小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

4.小组交流,全班交流。

举例 楼老师 楼梯

第二课时

课时目标:

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程:

一、我会读

1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

3. 小组合作读,请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》,同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么办

课时目标:

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面,口语交际

(一)创设情境一

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

第10篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标

1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学准备:课件,田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

2、各种形式练习朗读,要求读通顺。

3、讨论交流:你发现了什么?

4、用上这些生字或词语,句式练习:

今天(或昨天、前天)的天气是()。

我见过(),当时的情景是()。

5、认读生字:带音节的,不带音节的。

6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二、字词句运用

1、读一读,记一记。

出示汉语拼音字母表,教师范读。

以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

2、读一读,写一写。

出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

指指导书写:见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

第二课时

教学活动

一、字词句运用:读一读。

1、自由朗读儿歌,要求读正确。

2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

3、教师范读,思考:你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读,熟读成诵。

二、书写提示

1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

3、教师范写,指导学生书写,进行评价。

三、日积月累

1、看图说话,句式练习:

这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2、自由朗读词语,要求读正确。

3、多种方式练习朗读,要求读通顺。

4、交流:你知道哪一个词语的意思?

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌,要求读正确。

2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

3、教师范读,思考:你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读,熟读成诵。

6、仿照一个小节,自己写几句小诗。

7、全班展示,交流评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

第11篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标

1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含义。

一、揭示课题

1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的方式,叫——(出示课题,齐读)

3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

4、读了课题,你想知道什么?(交流)

谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

二、自学课文

1、出示自学要求:

(1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

(2)同桌交流识字的方法

(3)思考:谁望梅止渴?

三、学习课文

1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引读:因为当时——所以将士们——

将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

(2)这时,将士们最需要的是什么?

3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

(1)卡片出示:向导(齐读词语):

(2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)

4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

(1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

(2)填空:

将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

(联系前文,自说;指名答,师引读)

(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。

曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

(1)曹操为什么要说前面有梅林?

(2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

三、复习延伸

1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

4、用音序查字法查字:燎、酸、润

第12篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

㈡、我的发现:运用反义词认字

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。

3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

㈣、日积月累:读读背背字母表

1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

第13篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

(我的发现)

这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。

(日积月累)

这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

教学过程:

一、我的发现

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

3、分男女生读

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

2、我会写

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

c、指名读,说说短文写的是什么?

d、齐读,注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际:春天在哪里(第二教时)

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程:

一、展示台:歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么,为什么这样画。

3、评一评谁画得好,讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛

2、优胜者赛

第14篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标

知识与能力:

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

过程与方法:

充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

情感、态度、价值观:

通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

教学重点掌握和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前准备多媒体课件,生字卡片

教学过程教师活动学生活动设计意图

一我的发现

1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

⑴课件出示小女孩的话:

⑵动脑筋,找规律:

课件出示第一组生字:

课件出示第二组生字,用同样方法学习。

⑶检查生字认读:

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

2、读读想想:

⑴课件出示词语,学生认读。

⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

(都有一个张)

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

自己练读。

齐读。

学生自主观察。

自主发表见解,集体归纳方法:

减一减。

运用归纳的'方法自主识字:

票、元、旦。

用生字扩词巩固:

调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

二日积月累

1、我会读:

⑴课件出示词语,学生自由练读。

⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

2、读读背背:

⑴课件出示儿歌。

教师范读。

⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

⑶检查自读情况:

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵情况。齐读。

(也可采用多种方式认读)

分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

①自己思考。

②指名说,及时纠正错误。

③同桌互说。

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

通过交流,互相正音能更好的掌握。

第15篇:一年级语文下册《语文园地一》教案

〖教学目标

1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前准备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发现

1、自由读课文上的词:

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

3、出示生字:

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

⑴ 请小老师上台领读。

⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

4、师生合作读:

师读“高”生读“矮”。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

7、扩展运用:

⑴ 你能说说其他反义词吗?

⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画:小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语:

打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

2、自己练读,同桌互读。

3、齐读。

4、指名过河,同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

小写字母旁边出现对应的大写字母:

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 同桌互读。

⑷ 男女生比赛读。

5、认识大写字母:

⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

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