语文教案

第1篇：语文教案

教学目的：

1．弄清记叙顺序；

2．理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。

3．认识鲁迅先生俯首甘为孺子牛的伟大人格。关心他人，助人为乐。

教学重点：

1．鲁迅的肖像描写；

2．鲁迅对我的影响。

教学难点：

以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对我的鼓舞。

教法：讲读讨论

教时：3课时

教学过程：

第一教时

教学要点：

一、简介背景，导入新课；

二、课内预习（检查）

三、研习第一部分

教学内容和步骤：

一、导入新课

鲁迅是我们所熟悉的名字，在第一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文《从百草园到三味书屋》。谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章《一面》。

简介作者

二、检查预习（幻灯片）

给下列加黑字注音：

jiàohèqiànjiǒngtuíxūnzēngwùnüèkāizì

地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情

mósǒusuōsháo

抚摩抖擞摩挲脑勺

三、结合预习提示解题

一面是一次会面，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过一面，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。（请一名同学简介事件）。本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

这篇文章回忆的是四年前（1932）的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，故此写得情真意切，十分感人。

四、读课文，划分层次。（结合理解。分析二（1））

五、回答理解。分析中的二（2）

有人认为删去第二部分，文章去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？为什么？

不对。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了一面对作者的巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。

六、口头回答理解。分析中的第一题。

1．画出本文表示时间的语句。

2．画出本文表示地点的语句。

3．弄清事情的起因，经过和结果。

七、作业：

1．阅读课文第一部分，完成揣摩、运用中的第三题。

2．熟读第二部分。

后记：本节课要指导学生了解批注内容（单元提示）并识别《一面》中的批注属哪一种，再就是对思考的问题进行回答。

第2篇：语文教案

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

三、再读课文，理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

一、激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

二、积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

三、拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

四、布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

第3篇：语文教案

课型：综合练习课

教学目标：

知识：写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。

能力：

1、联想词语的新型练习。

2、连词组句的练习。

3、排列错乱的句子。

4、阅读练习，继续训练默读，培养学生联系上下文解词能力以及想像力。

5、综合实践活动，了解爱、写出爱、展示爱、奉献爱的以“爱”为主题的活动。

情感：

1、激发学生在活动中受到爱的教育。

2、教育学生关爱别人。

教学重点：完成综合实践活动。

教学难点：1、联想词语。2、排列句子顺序。

查阅资料：教学

教具准备：

教学时数：4课时

板书设计：

语文实践活动5

家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）……

或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）……

或：家庭（成员）（亲情）（和睦）……

公路（宽阔）（汽车）（尾气）（环境）……

教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）……

第一课时

教学目标：

1、写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。

2、词语的新型练习。

3、连词组句的练习。

教学过程：

一、给下面的字加一部分或换一部分，就会变成本单元新学的生字。你来试一试。

（一）看题自己试着填写。

分（）子（）寺（）术（）今（）

真（）传（）充（）躺（）差（）

部（）咪（）

（二）两个人互相检查。

（三）分别将这些字组词。

二、看到每组第一个词语，你能联想到哪些词语？照样子把你想到的写下来。

（一）看例子。

例：公园（树木）（花草）（茂盛）（美丽）……

第一个词公园，我们想到公园里有什么（树木）树木旁长着什么（花草）花草长得怎么样（茂盛）看到茂盛的花草你感觉怎么样（美丽）……

相临的两个词语有一定的联系，要通过联想完成。当然联系是多方面的，没有固定的答案。

如公园（树木）（高大）（引人注意）（）

（二）自己试着填一填下面的空。

（三）指名说，大家订正。

家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）……

或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）……

或：家庭（成员）（亲情）（和睦）……

公路（宽阔）（汽车）（尾气）（环境）……

教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）……

三、把下面的词语连成一句话，再抄写下来。

（一）老师我们望着笑眯眯地

老师笑眯眯地望着我们。（注意加句号）

或：我们笑眯眯地望着老师。

（二）出现了一座天边彩桥美丽的

天边出现了一座美丽的彩桥。

一、业1、2、3。

教学反思：在进行词语联想的时候学生有一定的困难，不知道该向什么方向去想。

第二课时

教学内容：1、排列错乱的句子。2、做阅读题。

教学过程：

一、排列错乱的句子。（15`）

（一）读题明确要求。

（二）首先读懂各句话的意思。

（三）自己明确这几句话说的是什么意思？

（四）自己试着排列一下。

（五）自己排列以后读一读，看合适吗？

（六）指名说排好的顺序集体订正。

（七）按正确的顺序读一读。

二、默读短文，按要求去做。（25`）

（一）自己读文，不认识的字查字典。

（二）指名读文，订正字音。

（三）说一说奶奶睡着了，小芳会想什么呢？

（四）请同学们到书上画一画，文中几次出现“阳光”，每次阳光指什么？（“阳光照在阳台上”“阳光钻进去”“棉鞋摆在阳光晒到的地方”指的都是太阳光；而“棉鞋里有好多阳关呢！”主要指的是小芳关爱老人的行为及美好的心灵。）

（五）比较句子，体会同样的意思可用不同的句子表达，所表达的情感也是不同的。

（1）棉被当然暖和拉！

（2）这棉被真暖和！

（3）棉鞋这么暖和。

第三四课时

教学目标：综合实践活动。

教学过程：

一、提前布置回忆、采访。

回忆生活中别人给自己的爱：也可以开展采访活动，了解其他同学得到别人关爱的事情，随时做好记录。

二、选择、动笔

选择最受感动的内容写一两段话，写己真实的感受。

三、交流、讨论

召开“爱就在我们身边”主题班会。

（一）采取朗读习作、讲故事、表演、展示图片和照片等多种形式，展现别人给予自己或他热人的挚爱。然后大家评议，可评出最佳习作、最佳故事、最佳节目……

（二）围绕“我们怎么回报别人的爱”展开讨论。大家出主意、想办法，在小组内或全班交流。

四、献出爱心、分享快乐

班会后，落实讨论的。献出爱心，让更大的快乐。

教学反思：在进行讨论的时候学生能够把自己的感受说出来，同事知道应该回报别人的爱，用自己的实际行动去回报别人给我们的爱。

第4篇：语文教案

教学目的：

一、了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。

二、了解孟子答问过程，论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。

三、了解并掌握文中部分实词的多义及若干固定句式的对应今译。

四、在综合理解的基础上背诵全文。

教学重难点：

一、孟子的“仁政”思想。

二、孟子的论辩艺术。

三、通假字：颁—斑无—毋涂—途

四、一词多义：之、王、时、食、数

五、固定格式：直……耳是……也或……或…………何

教学设想：

一、层层分析，指导背诵。

二、插入文学常识，帮助学生理解课文。

三、比较孔、孟思想，可展开讨论。

教学时数：2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。

有这么一个故事。

某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。这令渔夫们非常苦恼。然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢?原来，他从外地购了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。

那么，同学们，这则故事反映了一个什么样的道理呢?

对，是生于忧患，死于安乐。那么，这是谁说的?他是怎样阐述这一道理的?有哪些名句?(学生答：孟子。“故天将降大任于斯人也……增益其所不能。”)

好，那么我们今天就更进一步走近孟子，学习他的《寡人之于国也》。

二、关于孟子和《孟子》

孟子，名轲(前372—前289)，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙子思的再传弟子，是继孔子之后的最大儒学大师，是孔子学说的嫡传。后世常以“孔孟”并称，元文宗封孟子为“亚圣”。

更为可贵的是，孟子并不是简单地继承孔子的学说。他采用的是拿来主义的方法，占有、挑选、创新。例如：他否定绝对平均主义思想，主张社会分工;主张仁政，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本主义思想;他还提出性善论，“人之初，性本善”，等等。

《孟子》是一部由孟子及其弟子万章等记录孟子言行的书。全书共七篇，各篇分上下，为儒家经典著作，与《论语》、《大学》、《中庸》合称“四书”。

三、朗读课文

1.重申要求：正确、流利、有感情。

2.选择方式：

齐读(了解学生整体学习情绪和朗读水平)

个别读(深入解决具体的字音和句读问题)

范读(对学生朗读出现的问题通过示范解决)

分角色读(提高学生朗读的兴趣)

四、课文分析

1、找出文中谈及“民之加多”的语句，全文结构自然呈现。

寡人之民不加多，何也?(1段)

则无望民之多于邻国也。(2、3、4段)

斯天下之民至焉。(5、6、7段)

概括各部分的内容。

2、诵读第1段。

思考：梁惠王说他对国家已尽心尽力了，他作了哪些呢?

提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。

思考：梁惠王这么做，结果如何呢?

提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多。

思考：梁惠王的困惑究竟在哪里?

提示：于国尽心，而民不加多。

可见梁惠王还是想励精图治的，所以他“卑礼厚币以招贤者”(《史记·魏世家》)，于是数位贤者，包括孟子就不远千里来到大梁，为之出谋献策。

重点词语理解：之、焉、凶、加

3、诵读第2、3、4段。

问：孟子为什么要“以战喻”?

答：以对方熟悉的“战”设喻，更便于启发对方。

问：孟子是怎样“以战喻”的?

答：“五十步笑百步”。

问：在孟子看来，梁惠王“民不加多”的原因何在?

答：梁惠王移民移粟与邻国统治者不尽心本质没有什么区别，只是形式上或数量上不同而已。要使民加多，必须施仁政，行王道。

重点词语理解：鼓、既、曳、或、以、走、无

固定格式：或……或……直……耳是……也

4、指导学生背诵第一、二部分。

第二课时

一、检查第一、二段的背诵

注意背诵技巧。

二、分析课文第三部分

1、诵读第5段。

措施效果

_______，____不可胜食也。养生

_______，____不可胜食也。丧死→王道之始

_______，____不可胜用也。无憾

本段层次：①②③/④/⑤

重点词语理解：违、胜、数罟、时、养生、丧死、始

词类活用：“丧死”——为动用法

2、诵读第6段。

措施效果

五亩之宅，树之以桑，________七十者衣

鸡豚狗彘之畜，无失其时，______帛食肉，→王道之成

百亩之田，勿夺其时，________黎民不饥

谨庠序之教，申之以孝悌之义，____不寒

重点词语理解：树、衣、畜、无、庠序、孝悌、颁、负戴、王

词类活用：“衣”、“王”——名词作动词

特殊句式：“未之有也”——宾语前置

3、诵读到7段。

思考：梁惠王为什么不得王也?

狗彘食人食诸侯贵族

对比

涂有饿莩下层百姓

社会极端不平等，国家治理得不好。

问：文中运用了一个非常形象的比喻句，是哪一句呢?

答：“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?”

把老百姓饿死归罪于年成不好就和杀了人归罪于凶器一样，非常荒唐。最后，孟子劝勉梁惠王抛弃虐政，施行仁政。“王无罪岁，则天下之民至焉。”

重点词语理解：检、涂、莩、发、岁、斯

三、总结孟子的仁政思想

合理地发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”。

教养百姓，使民心归顺。

害民的并非荒年，而是虐政。

统治者不要归罪于年岁，而要不断地反省自己，革除虐政，施行仁政，行王道，以民为本，使老百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义，真心归附。

四、写作特点

结构严谨

善用比喻

气势充沛

五、完成练习，巩固所学知识

1、数

愿得补黑衣之数《触龙说赵太后》数目、数量

数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》几、若干

则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》命运

扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》shuò屡次

数罟不入洿池《寡人之于国也》cù密、细密

蒙冲斗舰乃以千数《赤壁之战》shǔ计算

2、直

中通外直，不蔓不枝《爱莲说》与“曲”相对，不弯曲

直不百步耳，是亦走也《寡人之于国也》仅、只

系向牛头充炭直《卖炭翁》价值

予自度不得脱，则直前诟虏帅失信《〈指南录〉后序》径直、直接

3、发

百发百中成语发射

发闾左谪戌渔阳九百人《陈涉世家》征发、派遣

涂有饿莩而不知发《寡人之于国也》打开

野花发而幽香，佳木秀而繁阴《醉翁亭记》花开

主人忘归客不发《琵琶行》出发

大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发《五人墓碑记》发出

安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉《五人墓碑记》发出、抒发

4、兵

非我也，兵也《寡人之于国也》兵器

穷兵黩武成语战争

必以长安君为质，兵乃出《触龙说赵太后》军队

草木皆兵成语士兵

5、胜

驴不胜怒，蹄之《黔之驴》承受

不违农时，谷不可胜食也《寡人之于国也》尽

此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王纳谏》胜利

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》超过

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖《岳阳楼记》优美的

附板书：

寡人之于国也(第一课时)

《孟子》

一、寡人之民不加多，何也?(1段)

二、则无望民之多于邻国也。(2、3、4段)

三、斯天下之民至焉。(5、6、7段)

寡人之于国也(第二课时)

《孟子》

措施效果

_______，______不可胜食也。养生

_______，______不可胜食也。丧死王道之始

_______，______不可胜用也。无憾

五亩之宅，树之以桑，________。七十者衣

鸡豚狗彘之畜，无失其时，______。帛食肉，王道之成

百亩之田，勿夺其时，________。黎民不饥

谨庠序之教，申之以孝悌之义，____。不寒

第5篇：语文教案

一、教学目标

1、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、教学重难点

1、认识13个生字，会写10个字。

2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的.热爱之情。

三、教学内容：

课本第—页0

教学准备：

生字卡、课件、

教学流程：

第一课时

一、导入新课

1、出示中国地图，认识北京位置。

2、说说你知道的北京。

3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是（）的城市。

二、初读识字

1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。

2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。

三、创设情境读课文

1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。

2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。

3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。

四、练习书写

1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。

2、学生数空，临写。

第二课时

一、复习字词

1、卡片认读生字。

2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。

二、图文对照，学习课文

1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。

2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。

3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。

三、指导朗读

1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。

2、自由练习朗读课文。

3、练习背诵自己喜欢的部分。

四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》

五、补充练习：

1、填一填：

绿树（）鲜（）盛（）

来来（）（）流（）息

（）胜古（）风景（）

2、写一写

北京有许多又宽又长的柏油马路。

北京有（）。

我的家乡有（）。

（）有（）。

3、搜集北京新变化的资料，进行交流。

六、板书设计

天安门

uarr；柏油马路

高楼大厦larr；（）的北京rarr；立交桥

darr；

公园名胜古迹

课后反思：

师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。